談讀書教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的談讀書八年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。

　　2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。

　　3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學重、難點：

　　重點：(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

　　(2)比喻論證、對比論證等方法的運用。

　　難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　學習方法：

　　自主、合作、探究

　　教學時數(shù)：

　　安排1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?

　　你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?

　　(1)名言警句：

　　腹有詩書氣自華

　　好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　(2)名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書!

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的談讀書八年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目的：

　　1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

　　（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

　　難點：

　　本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　教學時數(shù)：

　　安排1課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

　　（1）名言警句：

　　好（hǎo）讀書時不好（hào）讀書，好（hào）讀書時不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　……

　　（2）名人論讀書：

　　周恩來：為中華之崛起而讀書！

　　李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

　　朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

　　……

　　（3）名人讀書的趣事：

　　孔子韋編三絕的故事

　　列寧讀書趣聞

　　馬克思讀書趣聞

　　古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的九年級下冊語文《談讀書》教案，希望對大家有所幫助。

　　問題導學

　　1、文章題目是“談讀書”，可作者在開頭兩段大談“書籍”問題，這樣寫有何用意?

　　2、朱先生的“讀書在精不在多”的見解與傳統(tǒng)的“讀書破萬卷，下筆如有神”是否矛盾?

　　自主探究

　　本文在說理的詳略和順序安排上有何特點?請簡要分析。

　　文法導析

　　1、正反論述，說理準確、透徹，邏輯嚴密。

　　作者為了說清道理，注意從正反兩方面論述。如論述“讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底”時，先從正面講清道理，再從反面說明多讀而不求甚解的壞處。

　　作者下筆很有分寸，不是說讀書不能憑興趣，而是不能全憑興趣。一個“全”字體現(xiàn)了邏輯的嚴密。作者說，“有些有趣的書他須得犧牲”，這就是有所舍才能有所得，即有所不為才能有所為的道理。同時，作者又說，“有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關去硬啃，一久了自然還可以啃出滋味來”。作者在論述道理的時候，把道理說得多么準確、全面和透徹。

　　2、善用比喻，說理淺顯生動。

　　朱光潛先生寫說理文，一向善用比喻，將抽象的道理說得淺顯生動。在這篇短文中就用了許多確切形象的比喻。為了說明讀書貪多，所得甚少，他說，“譬如飲食，不消化的東西積得越多，愈易釀成腸胃病”。為了說明讀書要在基本要籍上下功夫，他又說，“做學問如作戰(zhàn)，須攻堅挫銳，占住要塞。目標太多了，掩埋了堅銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了‘消耗戰(zhàn)’”。像這樣的比喻，在這篇短文中共有十余處之多。作者通過比喻把抽象的道理說得生動形象，淺顯易懂，使人印象深刻。

　　課題15、短文兩篇課時1課型新授教學目標 知識 比較閱讀，感知文意，了解立論和駁論的區(qū)別； 技能 理解積累文中出現(xiàn)的富有哲理的`句子；態(tài)度情感價值觀  認識讀書益處，學習好的讀書方法。重 點 了解立論和駁論的區(qū)別。難 點 課文中出現(xiàn)的名言警句的體會理解。關 鍵 進行比較閱讀。課程資源開發(fā)及課前準備讓學生通過閱讀后比較得出新知識，這樣培養(yǎng)自學能力也加深了學生印象。課件教學流程設計意圖課后反思

　　一、導入新課

　　⒈導語同學們，俗話說“萬般皆下品，惟有讀書高”，從小到大，我們都……誰能說說你讀過哪些書，又有什么收獲呢？……今天，就讓我們一起來聽聽大作家培根是怎么說的。

　　（教師設問引疑， 以 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣）

　　⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說詞語：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯。⑶狡詐。（狡黠）

　　（識記、理解生字難詞，為學習理解課文內(nèi)容掃除文字障礙。）

　　二、通讀《談讀書》，感知內(nèi)容。

　　⒈學生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書”這一核心話題談了幾個方面的內(nèi)容？

　　（通過朗讀整體感知課文的內(nèi)容，訓練學生提取課文的主要信息。）

　　3、學生找出課文中富有哲理的句子，說說自己的感受。

　　（積累名言警句，加深對課文的理解）

　　4、點出立論

　　三、比讀《不求甚解》，把握文意。

　　1、速讀課文2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點是什么？（3）作者是如何論證自己的觀點的？

談讀書語文教案

　　課 時

　　總 1課時

　　課型

　　自讀

　　備課時間

　　10月10日

　　第 1課時

　　使用時間

　　10月10日

　　教學目標

　　1、解課文內(nèi)容

　　2、理解作者的主要觀點和論證方法

　　3、借鑒作者的經(jīng)驗，學會讀書

　　重 點

　　1、理解作者的主要觀點和論證方法

　　2、借鑒作者的經(jīng)驗，學會讀書

　　難 點

　　理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類比論證）

　　教學準備

　　課前預習 準備資料

　　教學方法

　　自主合作探究

　　板書設計

　　談讀書

　　讀書的目的怡情 傅彩長才 比喻論證

　　讀書的方法 不同的.書用不同的讀法 道理論證

　　讀書的作用 讀書可以塑造人的性格 舉例論證 類比論證

　　教 學 過 程

　　教學修改、反思

　　一、導入

　　“行萬里路，讀萬卷書。”十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們在一天天長大，現(xiàn)在，請你坦誠地告訴大家，你喜歡讀書嗎？你讀過哪些書？曾經(jīng)獲得過一些什么樣的感悟？（學生自由談）

　　讀書究竟有些什么好處？書到底應該怎樣去讀呢？我們大家一起看看名家怎么說。

　　二、自主感知

　　本文讓你對讀書有了哪些新的認識？

　　你在閱讀中有什么疑難問題，大膽提出來。（學生自主閱讀，圈點勾畫）

　　三、品讀積累

　　1、現(xiàn)在請一位同學為我們把課文朗讀一遍，其他同學在聽讀的過程中把你認為可以作為讀書名言的句子標記出來。

　　2、每人從課文中選取2-3句讀書名言作精彩點評。（點評角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句）

教學目標：

知識目標：

1、識記字詞文常知識。

2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法

舉例論證、道理論證、比喻論證

過程與方法：以自主探究的學習方法為主充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。

情感態(tài)度價值觀：認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣； 培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。

教學重點：理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。

課時安排：兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一、展示學習目標：

1、識記字詞文常知識。

2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法、舉例論證、道理論證、比喻論證

二、自學過程：

1、簡介作者：

培根（1561-1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2、朗讀課文，體味文章的意蘊，感知文章的內(nèi)涵。

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

3、思考：作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，

第二層：（讀書時不可存心詰難作者-始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智-結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上缺陷。

三、交流展示，探究課文內(nèi)涵：

1.讀書要有哪些好處呢？ 明確：怡情、傅彩和長才。

余彩云

教材分析

《談讀書》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）九年級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學習本文的目的，在于提高學生對讀書的目的、方法和作用的正確認識，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學生對讀書作較深入的思考。

課文是一篇隨筆，風格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評價“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學生在閱讀中領悟這些特點。

學生分析

九年級的學生經(jīng)過兩年的訓練，已經(jīng)初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力。這一時期的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，讓學生自主探究，自主質(zhì)疑，加強合作交流，是教師最好的選擇。

設計理念

1． 重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。同時鼓勵學生與學生之間的合作交流，共同進步。

2． 重視學生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應。

3． 發(fā)揮教師的優(yōu)勢，給學生提供一些未知的知識背景和拓展的空間，組織好閱讀活動，實現(xiàn)師生之間的平等對話。

4． 強調(diào)積累和良好習慣的養(yǎng)成。

設計思路

課前讓學生自主查閱有關閱讀的名人名言和培根其人其事，培養(yǎng)學生搜尋、篩選、整理信息的能力。其次讓學生個性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學生寫結構提綱，把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓學生深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實現(xiàn)課文的拓展延伸，教師再推薦一些談讀書的文章給學生課外閱讀，拓展學生的閱讀空間，來完成本課的學習。

 二二、談讀書

教學目標：

1、 通過學習，使學生充分認識到求知的重要性。

2、 掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

教學過程：

一、 導入新課，簡介作者

1、 作為在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。

2、 板書課題、作者

3、 簡介作者

1）誰從自讀提示中告訴我關于作者的有關情況？

2）補充：培根少年時才華出眾，12歲進劍橋大學，35歲時受聘為英國女王的特別法律顧問，66歲時因一次科學實驗受寒治病，不治身亡。

二、 展示目標：（見幻燈片）

三、 達標教學：

一）、布置自讀（要求：①標出段的序號②左邊的同學查字典③右邊的同學劃分結構層次）

二）檢查自讀情況（出示幻燈片）

 1、①A ②B ③A ④B

 2、高談闊論  運籌全局   自欺欺人   梗概

 3、分三部分

三）講解課文第一部分

1、 問：

（1）作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？

明確：消遣  裝潢  增長才干

2)重點是分析哪一種目的.？

明確：求知與才干的關系。

3）然后指出求知中存在哪幾種偏向？

 教案設計：荊州區(qū)楚都中學 潘爾平

教學目標

一、把握文章內(nèi)容，領會讀書的要義。

二、理清作者論證的層次，學習作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學形式

討論課

教學過程

一、情景導入

關于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”劉向告訴我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”前者說明讀書對我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學生自讀

1．分組通讀全文

2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動、學習交流

1．讀書的目的.有哪些？從文中提取詞語概括。

學生回答，集體評議。

目的：怡情  傅彩  長才

2．作者把讀書的方法用哪四個字進行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導學生閱讀“讀書時不可存心詰難作者……始能無知而有知。”

（2）要求學生用最簡潔的形式概括。

學生交流，教師歸納

方法：推敲細思

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀 

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦

咀嚼消化：品讀

題材較次（價值不高）：（請人代讀）取其摘要

3．讀書應采用怎樣的步驟？

學生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書--討論--作文

4．讀書有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？

抓住文中的關鍵詞語進行概括。

從性格塑造和彌補精神缺陷兩個方面。

 楊再周

教學目的：

1、了解讀書的正確目的和正確方法及作用；

2、培養(yǎng)好讀書、讀好書、廣泛閱讀的習慣；

3、認識“不求甚解”讀書方法的益處；

4、了解議論文的有關知識。

教學重點和難點：

1、培養(yǎng)好讀書、讀好書、廣泛閱讀的習慣；

2、正確認識“不求甚解”讀書方法。

教學課時：二節(jié)課

教學方法：比較法、議論法、摘要法

第一節(jié)課

教學要點：

1、了解議論文的有關知識；

2、簡要比較閱讀兩篇短文。

教學內(nèi)容與過程：

一、導入新課：

通過前面幾篇議論文的學習，我們明白，閱讀議論文要把握論點和論據(jù)。今天，我們繼續(xù)學習兩篇議論短文，這是自讀課文，需要同學們借助已學的知識完成對文章論點、論據(jù)、論證過程的把握。

在學課文之前，我們先了解一點議論文知識。請同學們把書翻到122頁，看“議論文的閱讀（之二）”，了解議論文的論證知識。

二、朗讀兩篇短文，填充下表。

《談讀書》 《不求甚解》

論點   ①              ②

論據(jù)   ③              ④

論證方式   ⑤              ⑥