四時田園雜興古詩

四時田園雜興古詩1

　　教材簡析

　　《四時田園雜興》、《六月二十七日望湖樓醉書》這兩首古詩描寫的都是夏日情景。讀著這些詩句，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的夏日情景洋溢在字里行間。

　　《四時田園雜興》的作者范成大晚年退居家鄉吳縣（今屬江蘇）時，以農村一年四季的生活和農民的甘苦哀樂為題材，寫了總題為《四時田園雜興》七絕組詩六十首，描寫了田園生活之樂。本文選自其中一首，描寫了農村恬淡祥和的自然風光。初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結籽，一片豐收在望的景象。夏天日長，籬落邊無人過往，大家都在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》的作者是蘇軾。作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時，所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨來臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉，遠處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨。這個時候，如注的驟雨已經來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面時，一陣狂風席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。詩人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散、雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫。描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩，他50歲時再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”足見他對這首詩的喜愛。

　　本課的學習重點是理解詩詞的意思，引導學生在有感情地朗讀中，去感受夏日的田園生活，欣賞夏日的美景。

　　建議本課教學用1~2課時。

　　解讀與提示

　　古詩的教學，要充分發揮學生學習的自主性，啟發誘導學生自己去誦讀、思考、領會，掌握閱讀古詩的方法，培養學生閱讀古詩的能力。預習時，教師可讓學生借助拼音把兩首詩多讀幾遍，說說通過預習讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利于有的放矢地進行指導。鼓勵學生在合作學習中解決問題，靈活運用多種方法理解重點字詞。如，可通過、看插圖理解，用揣摩詩句的方法理解，或聯系已知解決疑難。鼓勵學生說說自己的“發現”，讓學生在主動參與中體驗到成功的樂趣。教學中，可以引導學生把古詩的學習和自己的生活經驗聯系起來感知，想象詩句所描繪的景象，體會作者感情。

　　《四時田園雜興》中描寫了四種植物：梅子、杏子、麥子和油菜。從這些植物的長勢和蜻蜓、蝴蝶的活動中，可以知道這是初夏季節。麥花：麥子抽穗叫吐花，呈白色、綠色，在江南蘇州一帶是農歷四五月間。菜花：指油菜花，鮮黃色，農歷四五月間落花結子，所以說“稀”。日長：夏至白晝最長。籬落：籬笆。蛺蝶：蝴蝶。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072年）六月二十七日。望湖樓：又名“看經樓”。五代時越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。遮：遮蓋，掩蓋。跳珠：形容雨點像珍珠一樣在船中跳動。卷地風：風從地面卷起。水如天：遠遠望去，水天一色，連成一片。

　　課后練習第1題：引導學生通過朗讀、背誦理解詩意，領會感情和培養想象力是古詩教學的重點。學生學習詩文的過程，也就是學生誦讀古詩、背誦古詩、默寫古詩的過程，在這樣的學習中讓學生記誦積累。應當指導學生采用多種方式進行朗讀。朗讀古詩，要讀出詩的節奏、韻腳和感情，要求邊讀邊想象，進入古詩描繪的境界，感受到詩的意境美、語言美。指導背誦，可運用形象的記憶方法。課后練習第2題：帶點詞語的理解，要理解詩句的意思，想象詩句描寫的情景。

　　“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（“肥”指梅子果實碩大、飽滿。“稀”是指油菜花稀少，這是因農歷四五月間菜花落花結子。這樣的“肥”和“稀”，皆因植物的成熟。在“肥”、“稀”的靜態對比中，我們看到初夏豐收在望的景象。）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”（“黑云翻墨”指墨黑的烏云就像打翻的墨汁。“白雨跳珠”指雨點就像跳躍的白色珍珠。黑色的云和白珍珠似的雨點的動態對比，使我們感受到暴雨來得快，看到暴雨中西湖的美景。）課后練習第3題：讓學生積累描寫夏日的詩句。記背時，可以讓學生記記作者。

四時田園雜興古詩2

　　教學目標：

　　1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

　　4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

　　教法：以學生自讀自悟為主，教師相機引導。

　　教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

　　教學過程:

　　課前演講

　　一、激情導入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，我們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解。

　　（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

　　3、釋題：“四時”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。

　　二、檢查預習

　　1、指名認讀生字。（出示生字卡片）

　　2、讀通詩文。（注重糾正字音）

　　三、初讀古詩，初步感知詩的內容

　　1．指導讀準字音，讀出節奏。

　　a 聽范讀（出示課文朗讀）。

　　?b 個人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節奏。）

　　c 指名試讀，評議。

　　d 教師指導朗讀。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導回答上面問題，并小結板書：

　　村莊兒女------耘田 織布

　　童孫----------學種瓜

　　四、學習詩文，探究詩意

　　1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。（出示課件）

　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。

　　⑨各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　5、質疑

　　五、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”

　　a詩歌一、二句寫了什么內容？明確：農民勞動的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”（出示課件）

　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動）。

　　品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

四時田園雜興古詩3

　　白天天氣很好，太陽公公正在天空中看著農民們辛苦的勞作著，他們有的在田地里面除去田里的雜草，有的正在田里面放牛，有的在割麥子，有的在彎著腰插秧，都在各自忙各自的，沒有空余的時間去幫助別人。夜晚的時候，月亮也悄悄地升了起來，婦女們也都坐在家里紡麻織線，時不時地還從屋子里傳出來一陣陣的歌聲，那是織女們正在歌唱的聲音。

　　在村莊里生活的兒女都在管理自家的事情，他們沒有空閑可以去別人家串門，自己一大早的起來還有一大堆得事情等著要做，曬玉米，給雞鴨、豬喂食，還要趕著去放牛，一天就這樣忙忙碌碌地過去了。每家每戶的人都養著各種牲畜，這樣到了過年的時候，還可以拿去賣了換錢就可以買年貨和新衣服了，還可以給孩子們準備壓歲錢。

　　大人們可以各自干自己的事情，但是那些小孩子還什么也不會干呢!不會織布也不會放牛耕地，閑的無聊，但他們卻砸茂盛成蔭的一棵棵桑樹下面，一個個的都學著大人們的樣子，在那里種瓜，雖然不會，但他們還是會去認真地學習，這就是農村孩子的習性，沒有電視手機的情況下，只能學干農活。這樣多姿多彩的環境剛好構成了一副田園雜興圖。