散步教學設計

散步教學設計1

　　教學目標：

　　1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

　　2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

　　教學重點：

　　整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

　　教學過程：

　　一、 導入 ：描繪意境，深情導入

　　多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》 。

　　二、“三讀”課文 ：整體感知——主旨把握——品味語言

　　通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。

　　1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

　　(1)教師范讀課文，學生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

　　教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?) 學生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　(2)學生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

　　學生自由回答，邊答邊板書。 (請簡要復述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)

　　師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年

　　老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)

　　(尊老與愛幼最好由學生總結出。)

　　2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。

　　(1)引導學生思考：討論并回答在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。

　　鼓勵學生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。 老師總結：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)

　　(2)請學生有感情地朗讀這一段 。

　　(3)繼續(xù)引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么? 學生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)

　　本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。

　　(4)拓展——投影出名人名言，學生一起朗讀，并記錄積累。

　　“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度。”

　　“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根) “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

　　老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當?shù)耐卣梗�說說“孝”的寫法。

　　3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美 ：

　　我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當?shù)狞c評。 這里，老師應對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

　　(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

　　(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

　　(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

　　老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析 ： 例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣。”

　　賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

　　接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

　　明確： “世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。

　　景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊 ，例如文中對小路盡頭的景物描寫。

　　三、教師小結

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

　　把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

　　四、作業(yè)：

　　1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

　　2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。

　　板書設計： 《散步》

　　課文內(nèi)容： 一家祖孫三代在初春的田野里散步

　　我勸母親散步

　　全家人一起散步 走大路(我) 尊老

　　路線的分歧走小路(母親) 愛幼

　　分歧的解決 尊老

　　愛幼

　　我背起母親，妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。

　　語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)

　　對稱美、含蓄美、景物烘托美。

散步教學設計2

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.了解文章的大致內(nèi)容，領悟文章的主旨。

　　2.掌握課文巧妙的構思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。

　　3.學會品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　過程與方法：

　　1.能通過閱讀，了解作者用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

　　2.學習并感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處。%{f

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

　　2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

　　【教學重難點】8

　　重點：品味細節(jié)，感受課文。

　　難點：在學習中理解“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。]

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、視頻導入

　　感恩的心視頻導入

　　一個女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報那些資助她上學的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當以涌泉相報”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“百善孝為先”其實我們最應該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

　　我們今天帶著一份感恩的心走進著名大學教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

　　二、聽文入境

　　1、從課文的字里行間，你知道這個家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個怎樣的家庭？

　　從課文的字里行間，我知道這個家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個這是一個溫馨、和諧 的家庭。

　　二、讀文生情

　　1、請每組推選出一位最有實力的同學進行朗誦之星的評選。

　　要求：1、感情基調：歡愉而深沉2、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強調的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語調：平穩(wěn)，不宜過高或過低。

　　2、真情有約

　　主持人：同學們，東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達愛。

　　今天的主題是：親情無價，現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

　　主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢？

　　莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。

　　主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎。

　　莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　小組合作，試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。

　　小結：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動人心的和諧之美。其實，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會、全人類的理想和追求。

　　同學們，還記得奧運會的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個精彩的設計，感受一下和諧的無窮魅力。

　　視頻欣賞

　　一個和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會和諧發(fā)展的強音，它是世界人民對和平安定的渴望。

　　用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結束了，感謝大家的參與。

　　三、品文悟理

　　好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學們，拿出你的語文積累本，把你認為精彩的、你喜愛的語言積累下來，并思考它好在哪兒，作點賞析。

　　1、生活細節(jié)顯示“人情美”。

　　友情提示：細節(jié)是指人物細微的舉止行動或細微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運用恰當，會耐人尋味。

　　我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

　　賞析：這兩處細節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。

　　“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”

　　賞析：這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

　　2、景物描寫展示“畫面美”。

　　友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了氣氛；3、是否設置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主題；6、是否推動情節(jié)的發(fā)展。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”

　　賞析：作者從遠到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動有靜，有聲有色，為散步提供了一個十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時也為全文奠下一個禮贊生命的感情基調。

　　“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。”

　　賞析：這是描寫母親所見到的小路遠處景物，照應了上文兒子所說的“小路有意思”。同時又流露出對生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。

　　“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。

　　賞析：文章結尾再次強調這一段景物描寫，進一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點睛的作用。

　　3、“輕描淡寫”感受“語言美”。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，

　　賞析：該句結構大致相同，內(nèi)容相關、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。

　　4、敘事起伏體現(xiàn)“結構美”。

　　1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　2、我決定委屈兒子，因為我伴同母親的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路”。

　　3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

　　賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

　　5、深層感悟品味“意境美”。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負著承前啟后的責任，說背起的是“整個世界”，大詞小用，其實表達出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。

　　四、拓展抒情

　　孟子：老吾老、幼吾幼

　　“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”

　　－－培根

　　親情流淌

　　家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。

　　家是________ _______, 我是________ _______。

　　感受生活

　　幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達著深切的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

　　請你描述溫馨的生活瞬間！

　　課后寄語：

　　如果愛是左右手

　　就該一只遞給孩子,

　　一只遞給老人；

　　如果愛是左右手

　　就該一只遞給朝陽,

　　一只遞給晚霞；

　　如果愛是左右手

　　就該一只遞給早春,

　　一只遞給晚秋；

　　如果愛是左右手

　　就該一只遞給未來,

　　一只遞給歷史。

散步教學設計3

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學習課文“以小見大”的寫法。

　　【教學重點】

　　1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　【教學難點】

　　1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對生活的使命感。

　　【教學用時】一課時

　　【教學設想】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。

　　教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

　　“散步的時候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

　　我說 /把路走直 /就是捷徑

　　兒子說 /把路走彎 /路就延長”

　　請學生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。(2—3名學生回答)

　　“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情。”(板書課題、作者)

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學生用心感受：“這是一個怎樣的家庭?”

　　(聽讀后，請幾位學生談談個人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學生有選擇地朗讀課文語句，教師指導。

　　試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　3、復述內(nèi)容

　　請一二名學生以小男孩的身份來復述課文內(nèi)容，其他學生點評。

　　4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質疑，感受親情

　　1、“在散步的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。

　　(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?學生找出相關的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。

　　(可以說每個人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

　　(“我”家成員之間不存在權力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是因為有親情——互親互愛。)

　　“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。

　　(2)在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時”“感到了責任的重大”?

　　(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了責任的重大”。)

　　(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

　　(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高。可見，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

　　(4)展開想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想?

　　(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用?

　　(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、學生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太夸張了呢?

　　(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?)

　　3、教師小結

　　這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。