認識梯形教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的《梯形的認識》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《梯形的認識》教學反思1

　　《平行四邊形和梯形的認識》一課，我主要讓學生通過畫四邊形、貼四邊形使學生認識所學的四邊形。接著通過同桌合作畫四邊形、給四邊形分類、交流分類的理由等活動使學生進一步認識所見過的四邊形。在此基礎上，讓學生理解并抽象概括出平行四邊形和梯形的概念及特征。而后通過擺一擺、畫一畫加深理解這兩種圖形，并會用集合圖表示。最后通過玩平行四邊形木架，讓學生認識到平

　　行四邊形易變的特性，來了解生活中平行四邊形的應用。

　　學生雖然對長方形、正方形、平行四邊形有了一些認識，其余的了解甚少，如有些學生能夠畫出梯形，但對它的了解還是不夠的。如果課前能夠事先準備好幾個大一點的、并涂上顏色的四邊形的話，這樣學生的視覺感覺就會更清楚、明白些，認識效果可能會更好。在學生探究完平行四邊形的特征后，學生自己能概括出平行四邊形的定義就行了，老師可再通過習題來驗證學生對概念的理解、掌握情況。而我在教學中，讓學生抓重點詞、反復讀，其目的是想讓學生記住定義，其實效果并不理想，其實學生只有對知識理解了才能牢記概念。

《梯形的認識》教學反思2

　　對于梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此，這節課我結合學生的這種感性認識，設計了“猜圖形——找圖形——做圖形”等幾個環節，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，教師如何導才到位，是這節課重點需要注意的。

　　身為一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的中班認識梯形教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班認識梯形教學反思1

　　活動目標：

　　1，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

　　2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　重點難點：

　　教學重點：初步了解梯形的特征。

　　教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　活動準備：

　　1，環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

　　2，教師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

　　3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。

　　活動過程：

　　1，游戲：給小動物喂餅干

　　2，觀察了解梯形特征

　　(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?

　　(2)小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形

　　(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

　　(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

　　3，操作

　　在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

　　4，找梯形

　　(1)在教室里，院子里找一找，說一說。

　　(2)出示課件:尋找梯形寶寶。

　　5，分組活動

　　(1)給梯形穿衣服(涂色)

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的中班認識梯形教學反思，希望能夠幫助到大家。

中班認識梯形教學反思1

　　梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學生的這種感性認識， 設計了“聯系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認識梯形——動手操作，深入了解梯形”等幾個環節，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是這節課重點需要注意的。在教學中，我主要結合以下幾點來做：

　　一、創設良好的情境，激發學生的興趣。

　　整節課由“找生活中的平面圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。當最后梯形出現時，很多學生沒能認出，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：這是什么圖形？這樣就很大程度激發了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯系的欲望。 在做圖形之前，我沒有讓學生直接拿材料做，而是設計了一個在學具袋里找梯形的環節，這實際上是讓學生對梯形進行一次再認，同時也很自然地引到下一個做圖形的環節。

　　二、為學生自主學習提供足夠的素材。

　　如何讓他們真正動腦、動手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準備了正方形紙、長方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創造欲。在課堂上，學生用這些材料確實做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學生講得不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經驗。

　　作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《梯形的認識》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《梯形的認識》教學反思1

　　《平行四邊形和梯形的認識》一課，在對教材進行仔細地分析后，設計了如下的教學思路：通過復習四邊形，開門見山，為學習新知識作準備。

　　一、用發展的眼光來教學，關注知識形成的過程。出示平行四邊形后，先讓學生猜想平行四邊形會有哪些特征？有的學生說“平行四邊形的對邊平行、對邊相等”；有的說“平行四邊形的對角相等”猜想后，進行小組合作研究，進一步了解和證明剛才的猜想是否正確。讓學生在探究中親歷知識的形成過程，用手中的尺子和量角器分別證明：平行四邊形的對邊平行且相等、對角相等。在證明平行四邊形的對角相等時，學生的思維比較活躍，他們不僅想到量角器，還想到先上下對折再左右對折，將兩個對角重合在一起的方法；還有的學生想到將其中的一個銳角撕下來和另一個銳角重合，把一個鈍角撕下來和另一個鈍角重合，這樣也可以證明平行四邊形的對角相等。這樣探究的過程，遠比讓學生直接記憶背誦接受而來的知識要更加具有深遠的意義和影響，俗話說“紙上得來終覺淺”，只有在體驗中讓學生自身感悟的知識才理解深刻、印象久遠。

　　二、創造性地挖掘教材里的素材，發揮學生的潛能。當學生理解并抽象概括出平行四邊形和梯形的概念及特征后。我和學生利用平行四邊形的框架，通過玩平行四邊形框架，讓學生認識到平行四邊形易變的特性，并了解生活中平行四邊形的應用。看學生玩得非常帶勁，我就追問他們：“在平行四邊形的變形中，什么沒有變什么變了？”學生不僅在玩，開始靜靜思考。經過他們來回的拉動變形，最后發現“四條邊的長短沒有變，而里面的面積變了”這時有個聰明的男生說：“我發現，平行四邊形越往兩邊拉，它變得越來越矮，面積就越來越小”我接著說：“對，在底邊不變的情況下，平行四邊形越來越矮，就是它的高越來越短，所以面積就越來越小。”那么，什么是平行四邊形的高，平行四邊形有幾種高，下面我們就一起來認識平行四邊形的高。這里讓學生的認識和理解趨于深化，初步感知到平行四邊形在變形中周長沒變，面積卻發生了變化。使學生思維的覆蓋面加深，發揮學生的潛在能力。逐步培養學生的進取精神，提高智能素質。

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《梯形的認識》教學反思，歡迎大家分享。

《梯形的認識》教學反思1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊P66 教學目標：

　　1、讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形和直角梯形。

　　2、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對空間與圖形的學習興趣。

　　教學重點：

　　認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學難點：

　　建立梯形的高的概念，學會畫梯形的高。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　師：同學們，在過去的時間里你們都認識了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

　　師：同學們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點和不同點？（相同點：都有四條邊，四個角；不同點：不同點：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個圖形只有一組對邊平行）

　　師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。

　　今天這節課我們就一起來認識梯形。（導入課題：梯形的認識）。

　　二、探究新知

　　1、齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。

　　作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《認識梯形》教學案例與反思（精選7篇），希望對大家有所幫助。

　　《認識梯形》教學案例與反思 篇1

　　認識梯形是概念教學課，而空間圖形的概念往往又有著其特殊的聯系性。在學習本課之前，學生已經認識了三角形、平行四邊形，并已正確掌握了這些圖形的基本特征。因此，我從三角形、平行四邊形著手，引導出梯形，用聯系的觀點來認識梯形。小學數學課程標準中指出：教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。我始終以此理念為宗旨，在教學中，給予學生充分的活動時間和空間，注重了對學生創新能力與實踐能力的培養。首先讓學生說說生活中的梯形，這是一種直觀感知的過程。接著學生通過動手創造梯形，不僅豐富了自己的感性認識，也初步建立了梯形的表象。然后通過觀察、對比、交流，逐步建立了梯形完整的表象，同時揭示了梯形的基本特征：梯形只有一組對邊平行。最后在自學中，認識梯形的各部分名稱，進一步培養解讀文本的能力。

　　《認識梯形》教學案例與反思 篇2

　　這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質特征，為本次活動的教學作好了一定的知識、技能準備。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，我就通過各種有效的操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的四年級下冊《認識梯形》教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　四年級下冊《認識梯形》教學反思 篇1

　　認識梯形是概念教學課，而空間圖形的概念往往又有著其特殊的聯系性。在學習本課之前，學生已經認識了三角形、平行四邊形，并已正確掌握了這些圖形的基本特征。這些圖形在實際生活中應用十分廣泛，在此之前學生頭腦中已經基本積累了許多表象的東西，而且經過前三年的學習，也具備了一定的基礎。為此，教師必須把握好學生已有的生活經驗和基礎知識，應從學生的實際出發，更好的把握教學的重點和難點。

　　首先出示情境圖：“你從圖中看到了什么特殊圖形？”學生指出梯形。那你能說出生活中的梯形嗎？再次形成表象。接著提問：“那你認為什么樣的圖形是梯形呢？畫畫看！”學生畫出梯形后再讓他們嘗試用各種道具做出一個梯形，有學生用尺畫，有的用紙折，有的用釘子板，各顯其能，有了上節課動手做平行四邊形的經驗，他們可謂駕輕就熟。整個過程氣氛熱烈。展示成果之后，立刻演示梯形提問：你發現梯形的對邊與平行四邊形比較有何相同與不同？學生通過動手與演示之后，很快得出梯形只有一組對邊互相平行且長度并不相等。自然引出梯形的定義并與平行四邊形形成對比。

　　在學習了定義之后，自然引出你能根據平行四邊形畫高的方法畫出梯形的高嗎？學生們信心滿滿，很快探索出結論，在互相平行的一組對邊之間畫垂直線段。對于梯形的上底、下底及腰的定義，則采取讓學生自學書上的文字介紹，難度不大，相機介紹等腰梯形，與等腰三角形有異曲同工之妙。

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的中班數學公開課教案及教學反思《認識梯形》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動目標：

　　1、初步感知梯形的基本特征。

　　2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：初步了解梯形的特征。

　　2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準備：

　　1、環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

　　2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

　　3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)

　　活動過程：

　　一、感知梯形的特征

　　1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)

　　2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

　　提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

　　二、觀察了解梯形的特征

　　1、出示梯形寶寶

　　提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

　　2、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的'。

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中班科學公開課教案及教學反思《認識梯形》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、活動目標

　　1.引導幼兒感知梯形的基本特征。

　　2.啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

　　二、活動準備

　　1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。

　　2.正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

　　三、活動過程

　　(一)集體活動。

　　1.圖形分類。

　　出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起?"請個別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個?"

　　2.認識梯形。

　　教師手指梯形，"這是什么圖形?它和長方形什么地方一樣，什么地方不一樣?(它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長;上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的`。)教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

　　3.引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

　　"這兩個圖形都是梯形嗎?"(不是)"哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。)

　　(二)小組活動。

　　第一組，變梯形。

　　"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。

　　作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的中班數學優質課教案及教學反思《認識梯形》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標：

　　1，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

　　2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　重點難點：

　　教學重點：初步了解梯形的特征。

　　教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　活動準備：

　　1，環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

　　2，教師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

　　3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。

　　活動過程：

　　1，游戲：給小動物喂餅干

　　2，觀察了解梯形特征

　　(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?

　　(2)小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形

　　(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

　　(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

　　3，操作

　　在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

　　4，找梯形

　　(1)在教室里，院子里找一找，說一說。

　　(2)出示課件:尋找梯形寶寶。

　　5，分組活動