清平樂村居古詩

清平樂村居古詩1

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝\蓮蓬。

　　3、理解詩意。任務二

　　A、從題目和“醉里吳音相媚好”能看出這首詞所描繪的地方是 。

　　本首詞的詞牌名是： ，詞的題目是： 。

　　B、根據“茅檐低小，溪上青青草”這句詞，想象一下，用自己的話說一說村居的位置、樣子及周圍環境：

　　C、從“白發誰家翁媼”可以知道，居里有（ ）和（ ）兩個人，從“醉里吳音相媚好”可以知道，這一對翁媼在（ ）。

　　從中可以感受到老人生活（ ）。

　　“醉里”是指喝醉了嗎？怎么理解？

　　D、這一對翁媼有幾個兒子，你是從那幾句看出來的？

　　每個兒子分別在干什么？

　　一對翁媼最喜歡哪個兒子？從那句能看出來？

　　E、用自己的話說一說“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的意思。

　　3、感受詩歌。任務三

　　①有節奏、有韻味地朗讀本首詞。（形式要多樣）

　　②結合課本第24頁插圖，想象一下本首詞所描繪的場景，用自己的話寫一寫，將這首詞改寫成一篇小短文。

　　③有感情再讀全詩，說一說你感受到了什么？（用詞語概括）

　　【導入新課】

　　1、背誦《牧童》、《舟過安仁》；我們都生活在鄉村，鄉村生活雖然比不上城市生活那樣豐富、多彩，但自有樂趣在其中，今天，我們就走進村居，感受一下鄉村生活的樣子。

　　2、板書課題，齊讀課題，明確目標。

　　【合作學習】

　　群學：組內交流、學習【自主預習】1、2、3

　　【展示探究】

　　1、抽簽、預展。

　　2、展示、探究。

　　【達標檢測】

　　①對子相互檢查背誦這首詞：

　　②詞中對小兒子的描寫能讓你感受到什么？

　　【總結評價】

　　本節課，我的收獲：

清平樂村居古詩2

　　如何在教學中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養學生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：

　　一、注重情景的創設，培植審美心境

　　設計好富有感染力的教學導語，是培植審美心境的第一步。而導語的情緒色彩應和詩詞的情感色彩聲氣暗通。

　　在教學《清平樂·村居》這首詞時，我設計了這樣的導語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉村風景圖，圖上雅致、清新的田園生活 ，一下子深深吸引了學生。學生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉村有怎樣的感受 ?學生回答：我感到鄉村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學生已經完全進入了詩詞所描寫的意境。

　　古詩詞的教學由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學中。首先應根據詩詞所表達的不同意境來設計不同的導語或情境，使學生很快與詩詞所描繪的意境產生一種和諧的心向。

　　二、多樣解詞方法，體會詞義的朦朧美

　　古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統一。可是，在古詩詞教學中.有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。

　　在《清平樂·村居》的教學中，學生不理解相媚好的意思，我就啟發學生看圖，并說：老兩口在干什么?學生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢 !老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個字表達了這么豐富的內容，特別是一個媚字 ，把老兩口的神態表情活靈活現地表達出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學生根據字形猜一猜是什么意思，學生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎 ?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。

　　三、把握整體意境，體會詩詞的情境美

　　對古詩詞的學習不能停留在對詞句的理解上，還應該引導學生在懂得詞句意思的基礎上，把握詩詞的整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。

　　在教學《清平樂·村居》時，學生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么 ?學生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么 ?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農活，我倆可以安享晚年了。有的同學說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦 !

　　在《清平樂·村居》的教學中，筆者在把學生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉村，你最想做什么呢?學生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學生已有的生活儲備，把學生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學習這首詞時，學生始終處于鄉村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達出的情感也真切而樸實。

清平樂村居古詩3

　　一個晴空萬里的早晨，宋代詩人辛棄疾來到一個美麗的小村莊。那里有一條清澈見底的小溪，小溪上漂浮著一朵朵碧綠的荷葉。岸上鋪了一層綠茸茸的青草。小溪邊有一座小茅屋，粗壯的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋頂，南瓜藤上還掛著幾個又大又紅的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山環抱著。在這美麗的農家小院中，住著幸福的五口之家。

　　詩人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內有人操著柔媚的南方口音，帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢？原來是一對白發蒼蒼的老夫妻坐在窗邊邊喝酒，邊說話取樂。

　　老翁抿了一口酒，驕傲地說：“你看，我們這三個兒子真是長大了，越來越能干了。”

　　老婦忙為老翁斟上一杯酒，頷首點頭，目中盡是欣慰。

　　他們的大兒子正在小溪東邊的豆田里除雜草。只見他光著膀子，兩只粗壯的手緊緊的握著鋤頭，彎著腰，一下一下地鋤著，雖然他已經汗如雨下，可嘴角還是有一絲笑意。在離豆地不遠處的一棵大樹下。二兒子正在編織雞籠。他專心致志，手法嫻熟，手指靈敏，很快，一個精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢？原來他正趴在小溪邊，翹著兩只小腳丫，摘下一個蓮蓬，剝出一顆蓮子，樂呵呵地送入口中。那憨稚之態格外讓人喜歡。

　　茅草屋·小溪·青草·快樂的一家人，匯成了一副美麗的圖畫，是多么和諧，多么美妙。詩人辛棄疾被深深地感動了，吟下了千古名句——清平樂·村居：

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

　　最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。