牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5.實(shí)物投影儀。

　　A 案

　　第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

　　3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書。

　　品味

　　1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。

　�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）

　　B 案

　　談話導(dǎo)入

　　1.板書課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。

　　3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

　　2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

　　3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

　　拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

　　荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

　　___________________________________________________________

　　（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

　　1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

　　2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

　　在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

　　3.語(yǔ)言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

　　4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）

　　體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

　　師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

　　生：我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

　　生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚�加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

　　師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許��？

　　生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。”

　　生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒有人類來(lái)打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”

　　生：它可能沒說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

　　師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)闀�上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃�喃自語(yǔ)差不多吧!

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)模式】

　　一、激趣導(dǎo)題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　四、總結(jié)點(diǎn)題

　　五、課外拓展

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　�。场⒋�摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　�。�、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　５、實(shí)物投影儀。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：積累詞句。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。薄⑹占�有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

　�。�、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)題

　�。�、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

　　生：荷蘭。

　　２、匯報(bào)資料：

　　師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　　生：展示搜集的資料。

　�。�、簡(jiǎn)介荷蘭：

　　師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　�。�、師：

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

　　２、師：

　　誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

　　白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

　　傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

　　夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過(guò)后，__________________。

　　３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫的。

　　很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

　　是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

　　師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、品讀課文，感悟美麗

　�。薄�現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？

　�。ㄕZ(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫法）

　　第二自然段：

　�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)�！�

　　生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

　　概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊

　　⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�

　　老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

　　這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　　第三自然段：

　　生讀說(shuō)理由再讀

　　⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！�

　　驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度�。≌l(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

　　⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人�！�

　　沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？

　　欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

　　李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

　　徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

　　如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！

　　第四自然段：

　　⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

　　⑵ 生交流感悟

　�、� 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

　　第五、六自然段：

　　⑴ 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　　⑵ 板書：白天 生機(jī)勃勃

　　傍晚

　　寧?kù)o安詳

　　夜晚

　�、� 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　�、� 總結(jié)：

　　白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。

　�、� 你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！

　　四、總結(jié)點(diǎn)題

　�。�、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

　　２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？

　　３、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

　�。�、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫（板書）、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

　�。�、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展

　　荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

　　課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。

　　【教學(xué)反思】

　　我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

　　為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

　　這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。

　　二：導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

　　的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　三：讀文

　　1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？

　　3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　四：交流

　　1：小組交流

　　2：全班交流

　　3：指名板書

　　五：品味

　　1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

　　2：試著有感情的朗讀全文。

　　六：積累

　　抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

　　七：運(yùn)用

　　1：認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

　　3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。