金岳霖先生教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的課文《金岳霖先生》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目的：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　教學重、難點：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。

　　2．品味平實而有韻味的語言。

　　教學方法：

　　文本研習、自讀探究

　　課時安排：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、整體把握

　　金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

　　作者筆下的金岳霖是一個什么樣的人？文章行將結束時有這樣一句話：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”可以視做對老年金岳霖的特點的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。

　　在本文中，關于金岳霖的行事大約有：

　　1奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　2奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學生面前抓自己身上跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的課文《金岳霖先生》的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法

　　2、體會金岳霖獨特的人格魅力

　　教學重點：

　　掌握細節描寫的方法

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節描寫導入。（學生聽錄音）

　　（板書：金岳霖先生汪曾祺）

　　二、走進文本，與文本對話

　　1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）

　　明確：

　　穿著打扮，課堂提問，關心林國達，理解專業，對話教學，捉跳蚤，和斗雞同桌吃飯，和小孩子比賽，給林徽因過生日，坐三輪車逛王府井大街

　　2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？

　　3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫？說說你的理由。

　　明確：

　　捉跳蚤，和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）

　　學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。

　　4、“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎？文本中有沒有哪個細節表現了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的高一語文《金岳霖先生》教案集錦，希望對大家有所幫助。

高一語文《金岳霖先生》教案集錦1

　　教學目標：

　　1、掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法

　　2、體會金岳霖獨特的人格魅力

　　教學重點：

　　掌握細節描寫的方法

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節描寫導入。(學生聽錄音)

　　(板書：金岳霖先生汪曾祺)

　　二、走進文本，與文本對話

　　1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料?(請用簡潔的語句概括)

　　明確：

　　穿著打扮、課堂提問、關心林國達、理解專業、對話教學、捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯、和小孩子比賽、給林徽因過生日、坐三輪車逛王府井大街

　　2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人?

　　明確：

　　這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。(性情率真，學問淵博，感情真摯)

　　3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫?說說你的理由。

　　明確：

　　捉跳蚤、和斗雞同桌吃飯(展示漫畫)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的金岳霖先生高一上冊語文教案，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1.了解時代背景，并通過本文簡要了解當時西南聯大。

　　2.整體把握文章的脈絡與情感。

　　3.品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。

　　4.了解金岳霖先生的性格特點，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　5.學會運用細節來表現人物的個性。

　　教學重點：

　　1.整體把握文章的脈絡與情感。

　　2.品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。

　　3.了解金岳霖先生的性格特點，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　教學難點：

　　學會運用細節來表現人物的個性。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　現代作家汪曾祺在昆明西南聯合大學中文系讀書時，有一個老師，叫金岳霖。有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位?”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結舌答不上，又不好意思說忘了，只好說：“你不要管，請陶先生接電話就是了。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過?”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’!”是一個很有趣的人。

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的金岳霖先生語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

金岳霖先生語文教案1

　　學習目標：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　學習方式：文本研習

　　課時：1節

　　學習過程及內容：

　　一、導入

　　那位同學，你叫什么名字，同學們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了.”但那個用人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。

　　出示資料金岳霖介紹，讓學生過目。

　　金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的金岳霖先生語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金岳霖先生語文教案1

　　教學目標：

　　1.了解時代背景，并通過本文簡要了解當時西南聯大。

　　2.整體把握文章的脈絡與情感。

　　3.品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。

　　4.了解金岳霖先生的性格特點，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　5.學會運用細節來表現人物的個性。

　　教學重點：

　　1.整體把握文章的脈絡與情感。

　　2.品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。

　　3.了解金岳霖先生的性格特點，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　教學難點：

　　學會運用細節來表現人物的個性。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　現代作家汪曾祺在昆明西南聯合大學中文系讀書時，有一個老師，叫金岳霖。有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位?”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結舌答不上，又不好意思說忘了，只好說：“你不要管，請陶先生接電話就是了。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過?”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’!”是一個很有趣的人。

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《金岳霖先生》教案設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《金岳霖先生》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法

　　2、體會金岳霖獨特的人格魅力

　　教學重點：

　　掌握細節描寫的方法

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節描寫導入。（學生聽錄音）

　　（板書：金岳霖先生汪曾祺）

　　二、走進文本，與文本對話

　　1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）

　　明確：

　　穿著打扮課堂提問關心林國達理解專業對話教學捉跳蚤和斗雞同桌吃飯和小孩子比賽給林徽因過生日坐三輪車逛王府井大街

　　2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？

　　明確：

　　這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯）

　　3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫？說說你的理由。

　　明確：

　　捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）

　　學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的金岳霖先生教案，歡迎大家分享。

　　金岳霖先生教案 篇1

　　學習目標：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　學習方式：文本研習

　　課時：1節

　　學習過程及內容：

　　一、導入

　　那位同學，你叫什么名字，同學們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了.”但那個用人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。

　　出示資料金岳霖介紹，讓學生過目。

　　金岳霖（1895-1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914-1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

　　學習目標：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　學習方式：文本研習

　　課時：1節

　　學習過程及內容：

　　一、導入

　　那位同學，你叫什么名字，同學們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個用人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。

　　出示資料金岳霖介紹，讓學生過目。

　　金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

　　教學目的：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　教學重、難點：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。

　　2．品味平實而有韻味的語言。

　　教學方法：

　　文本研習、自讀探究

　　課時安排：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、整體把握

　　金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

　　作者筆下的金岳霖是一個什么樣的人？文章行將結束時有這樣一句話：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”可以視做對老年金岳霖的特點的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。

　　在本文中，關于金岳霖的行事大約有：

　　1奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　2奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學生面前抓自己身上跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　3獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

　　4對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。