濟南的冬天教學設計

濟南的冬天教學設計1

　　一、教學目標：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

　　②學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法

　　③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

　　二、教學重難點：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

　　②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

　　三、教學方法：朗讀感悟法、自主探究合作學習

　　四、教學課時：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

　　（二） 教學重難點：把握作者的感情，加強字詞訓練

　　（三） 教學過程：

　　導入：我們學過《春》，感受到春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”

　　作者簡介：老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家原名舒慶春，字舍予，滿族人生于北京一個城市貧民家庭五四”新文化運動中，開始用白話創作長篇小說：《駱駝祥子》（代表作）、《四世同堂》等；話劇：《茶館》（代表作）、《龍須溝》等另外還寫了許多短篇小說和散文

　　生字詞識記：濟南 倫敦 鑲上奇跡 寬敞 看護 水藻 髻兒

　　解釋詞語：響亮 溫睛 出奇 安適……

　　聽課文朗誦，學生默誦，聽完之后，學生再次朗誦，品味作者寫作本文時的思想感情

　　當堂作業：做同步測試和測試專家的字詞題，加深對字詞的印象

　　第二課時

　　（一）教學目標：學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

　　（二）教學重難點：學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

　　（三）教學過程：

　　1、作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點運用對比有什么好處（通過三組對比來寫濟南“溫睛”的天氣特點A、北平的寒，濟南的曖B、倫敦的暗，濟南的明C、熱帶的熱，濟南的溫通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛）

　　2、2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物來體現濟南冬天“溫晴”的特點，從而說明濟南是個寶地的呢？（陽光里的老城，山和水在冬天里的特征）寫作重點又測重在哪一點上？請作具體分析（重點寫出：先寫陽光朗照下的山的“可愛”，后寫薄雪覆蓋下的山的“秀氣”）

　　3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?(修辭角度)見幻燈片10

　　4、課文是怎樣描寫小雪點染雪后的山的？（34段）（方位：山上——山尖——山坡——山腰 顏色：白花——銀邊——花衣 情態：害羞——秀氣）“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

　　（1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪態）

　　5、作者是怎樣描寫濟南冬天的水色的？

　　（1）抓住一個“綠”字：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶）

　　6、寫作特色：

　　6、本文寫景抒情的特點：情景交融文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情（1）直接抒發感情（2）創設意境，流露深情（3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情

　　7、總結： 在這篇寫景散文中，作者抓住了濟南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應，照應題目，抒發了作者對濟南冬天美好景象的由衷的贊美之情

　　8、練習：

　　（1）讀一讀 寫一寫中詞語

　　（2）同步訓練

　　（3）小練筆：仿《春》的結尾，幫老舍給文章的結尾加三句贊美的話，50字以上

　　教學反思：老舍的《濟南的冬天》并不是一篇能讓中學生仿寫的典范范文，文章的開頭對比的方法學生就很難模仿，中間的描寫學生還是可以借鑒的，結尾只有一句話點題，沒有象《春》那樣直接的贊美，贊美之情蘊涵在描寫之中，要讓學生體會同時，我在思考：能不能讓學生給文章加一個結尾幫老舍先生贊美一下濟南的冬天？教學中發現，只要你將老舍筆下的濟南冬天景物特征讓學生體會透了，學生還是能寫的很精彩的

濟南的冬天教學設計2

　　【教學目標】

　　一、朗讀課文，讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解，并能運用。重點理解比擬手法及作用，兼顧品味運用對比、反復、設問、排比的語句。能夠區分實寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉冬景，寫出景物的特征。

　　二、借助解讀富有感情色彩的關鍵詞或關鍵句，理解蘊含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現。

　　三、課前預習，課堂自主合作探究問題，教師點撥，課后閱讀四季寫景文。

　　【教學安排】兩教時

　　【教學內容與步驟】

　　第一教時

　　【教學要點】

　　一、檢查預習作業：

　　1、學生誦讀，能讀出重音和勾連。

　　2、出示抄寫本，備查。檢查關注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

　　二、作者簡介（略）

　　【教學內容和步驟】

　　一、檢查預習作業：

　　1、學生誦讀，能讀出重音和勾連。

　　2、出示抄寫本，備查。檢查時關注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

　　3、從文中找出運用比擬的句子，并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。（教讀過程中回答）

　　二、作者簡介（略）

　　三、解讀課文

　　1、誦讀全文，注意讀出重音和勾連。（完成積累拓展四）

　　2、課文主要寫了哪幾種景物，反映了濟南的冬天什么特點？（完成思考探究一）

　　3、文中運用比擬等多種修辭手法，對描寫景物和表達作者思想感情分別起到什么作用？

　　4、“理想的境界”蘊含什么意思？作者為什么說冬天的濟南是理想的境界。（完成思考探究二）

　　5、借鑒課文寫家鄉冬天的景物，不少于200字。（完成積累拓展五）

　　四、布置作業

　　1、完成校本作業

　　2、閱讀輔助資料

　　3、預習新課

濟南的冬天教學設計3

　　學習目標：學習目標：

　　1、識記本文的生字詞，了解本文的文學常識。

　　2、理清文章的結構，體會濟南冬天的特點。

　　3、體會文章表達的精妙。

　　4、積累本文的佳詞妙句，達到熟能成誦

　　學習重點與難點

　　1、結合重點詞句體會濟南冬天的特點。

　　2、學習本文寓情于景、情景交融的寫法，體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　導學過程：

　　一、回顧有關冬天的詩句

　　二、了解作者及寫作背景。

　　老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戲劇《_____________》、《____________》、《_______________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

　　1、脈絡填空（※典型景物的典型特點）

　　第一部分，（1段）濟南冬天 的天氣特點，具體：無 、無 、無 。

　　第二部分，（2、3、4段）濟南冬天的山景。

　　一層；寫陽光照耀下的山景。 特點： 二層：寫雪后的山景。 特點： 三層：寫城外遠山。 特點：

　　第三部分（5段）寫濟南冬天的水色。特點

　　2、文章第1自然段運用了什么樣的手法寫出濟南的冬天的特點，簡要說明。

　　二、【課堂研討】

　　1．聽錄音。

　　2．學生自由朗讀，標劃生字詞并掌握。

　　（1）注音：濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（ ）發髻（）澄清（ ）著落（） 看護（ ）

　　（2）釋義：響晴： 秀氣：

　　貯蓄： 澄清：

　　空靈：

　　1.為什么說濟南是個“寶地”?

　　2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？

　　3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？

　　4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

　　5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？

　　6.標題可否換為“冬天的濟南”?

　　三、細讀課文，探究文意

　　1、齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

　　（1）全段的中心句是：

　　（2）全段的層次劃分是：

　　（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

　　（4）文中的動詞用得好，如：

　　（5）文中的色彩詞用得好，如：

　　（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

　　（7）主要運用了什么修辭方法？

　　（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？

　　9、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：

　　四、揣摩優美語句，品析寫景藝術，領悟思想感情

　　以小組為單位進行研讀，你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 結合重點詞句談出自己的體會。有感情地朗讀你所喜歡的語段。

　　五、【學習反思】

　　六、【教師批閱】

　　時間： 等級或分數：

　　七、【獎勵記錄】

　　優勝學習小組： 優勝展示小組（個人）： 優勝點評小組（個人）：