活動主持詞開場白

活動主持詞開場白1

　　丹：尊敬的各位領導、各位來賓、各位老師

　　合：新年好!

　　丹：火樹銀花辭舊歲

　　歡天喜地迎新年

　　xx年悄然而去，xx年款款而來，在這辭舊迎新之際，我們蒙古族幼兒園全體教職員工歡聚一堂，共同慶祝新年的到來

　　丹：過去的一年，我們育師德，抓師風，樹立形象抓管理，促教學，碩果累累

　　我們抓設施，上硬件，提高學習水平

　　我們抓活動，有特色，捷報頻頻，回首過去，我們心潮澎湃幼兒園元旦活動主持詞展望未來，我們更加斗志昂揚

　　讓我們在新的一年里開拓進取，積極向上用信念和汗水，再鑄蒙幼的輝煌。在這里，祝大家新年快樂，身體健康，萬事如意，合家幸福!!真誠的祝福之后首先請出我們的包園長給我們講話。大家掌聲有請!

　　1、在蒙古族有一位善良的姑娘，她的名字叫諾恩吉亞。她眷戀故土、熱愛生活。

　　請欣賞舞蹈《諾恩吉亞》 表演者：白玉榮、張振玲等

　　2、女生二重唱：《連長哥哥》 演唱者：烏吉木蘇 李烏仁必力格

　　3、神奇美麗的科爾沁草原風光綺(音起)麗，勤勞善良的奈曼人民熱情好客，而蒙古族幼兒園的全體教師更是以飽滿的熱情迎接著每一位來的客人， 請聽合唱《科爾沁迎賓曲》 第二支歌《酒歌》

　　4、游戲、“搶椅子”

　　接下來是我們的互動游戲時間，游戲規則：是椅子數量一般比參加游戲的人數少一個。當音樂伴奏響起時，游戲者圍著椅子朝同一方向行進，當音樂一停，游戲者立即搶坐椅子(每張椅子只能坐一人)，搶到椅子坐的人為暫時的勝利者，反之則為失敗者被淘汰出場。并且減少一把椅子繼續游戲.依次循環，直到最后一名得到椅子成為贏家。

　　5、手中端起滿滿的奶酒呦!心中裝滿滿滿的情誼呦!

　　歌曲《滿滿的》 演唱者：青蘭 圖雅

　　6、蒙古族人們勤勞樸實，蒙古族人們熱情好客——我生為蒙古族人我驕傲!

　　請聽蒙文詩朗誦《我的驕傲》 領讀 ：阿古拉、李高娃

　　7、接下來請欣賞20xx年最新版童話劇《灰姑娘》 表演者：田甜、丁雷宇等

　　8、老年教師表演節目

　　9火辣的舞蹈感染著我們，動聽的旋律熏陶著我們。

　　請欣賞舞蹈《西域風情》 表演者：白紅娟、劉金艷等

　　10、老年教師表演節目

　　11、“草原的風，草原的雨，草原的羊群草原的花;草原的水，草原的姑娘啊卓瑪---”

活動主持詞開場白2

　　甲：敬愛的老師。

　　乙：親愛的同學們。

　　合：大家下午好。

　　甲：在這美麗的校園里，我們心情激動，神采飛揚。

　　乙：在這神圣的校園里，我們朝氣蓬勃，茁壯成長。

　　甲：感謝您，光復小學，您是我們展示才華的舞臺！

　　乙：感謝您，光復小學，您是我們課外生活的樂園！

　　甲：在您溫暖的懷抱里，我們盡情享受著童年的快樂，

　　乙：在您博大的胸懷中，我們自由放飛著美麗的夢想！

　　甲：看，那優美誘人的舞姿；

　　乙：聽，那悅耳動聽的琴聲！

　　甲：今天，就讓我們一起來欣賞同學們的精彩表演，讓他們帶領大家走進一個五彩斑斕的快樂世界！

　　甲：讀千古美文，做少年君子。首先請欣賞林子涵為大家朗誦唐代大詩人李白的《將進酒》。

　　乙：美麗的池塘，如夢如幻的景色，動聽優美的旋律，讓我們一起走進那月色下的荷塘吧。請聽宋嘉儀給大家帶來的歌曲《荷塘月色》。

　　甲：葫蘆絲是一種音色非常優美的樂器，請聽欒琳為我們帶來的精彩的葫蘆絲表演。

活動主持詞開場白3

同志們：

　　春節已過，開學也有一周多，我們的各項常規工作已步入正軌，小課題研究等教育科研工作已提到議事日程。為落實局領導有關小課題研究的要求，確保小課題研究不走過場和出成果、出人才，今天我們召開“小課題研究”專題座談會。

　　召開座談會的內容目的是：總結、交流上學期小課題研究經驗，明確本學期研究任務和工作要求，營造更加濃郁的研究氛圍，確保扎實有效地推進小課題研究工作。參加座談會的人員：XX區全體小課題研究人員

　　會議的議程有三項：

　　1、下面，由楊XX優秀小課題主持人發言;

　　2、下面，由校辦請李XX主任總結小課題工作;

　　3、首先由我宣讀本單位“優秀小課題研究方案”、“我說小課題研究優秀征文”、“優秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”

　　會議進行第一項：由楊XX優秀小課題主持人發言;

　　會議進行第二項：由校辦請李XX主任總結小課題工作;

　　會議進行第三項，由我宣讀本單位“優秀小課題研究方案”、“我說小課題研究優秀征文”、“優秀教育敘事或教育案例名單(含作者姓名和作品題目)”

　　同志們，今天的座談會很成功，大家都做了處分的準備;去年以來，大家都能按照教育局教科所的要求，認真完成小課題工作，我也申報了小課題，通過多半年的工作，我感受到了開展小課題研究具有很重要的意義

　　1.開展小課題研究有利于教育理念的形成。教育理念是教育主體對于“教育應然”的理性認識和主觀要求，它經常支配著教師的教育教學活動。教育理念屬于理性認識，這種理性認識只有在感性認識的基礎上才能形成，也只有通過實踐才能得到檢驗。開展小課題研究，必然要有充分的依據，這個依據最根本的就是教育理念。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學教育理念。

　　2.開展小課題研究有利于教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，并在理解的基礎上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基于教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。

　　3.開展小課題研究有利于消除對教育科研的神秘感。小學教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應用到教學實踐中去。

　　正是因為小課題具有以上意義，所以希望大家嚴格按照市教育局的要求，努力做好今后的工作，充分發揮教科研的引領作用，為振興XX區教育事業做出積極的貢獻。