我要的是葫蘆教學設計

我要的是葫蘆教學設計1

　　（一）學習第1自然段

　　1．讀課文第1自然段，看看有幾句話，想想每句話告訴我們什么？

　　學生閱讀后可以答出：

　　（1）第一句：種葫蘆的人種了一棵葫蘆。

　�。�2）第二句：葫蘆藤上長葉、開花。

　　（3）第三句：花謝了，長出小葫蘆。

　�。�4）第四句：小葫蘆很可愛。

　　（5）第五句：種葫蘆的人每天都去看幾次。

　　2．讀課文第1自然段，說說葫蘆的生長過程？

　　如：長葉→開花→花謝→結出小葫蘆。

　　3．看圖想一想“長滿了綠葉”是什么意思呀？

　　學生能夠說出“長滿了綠葉”的意思是葉子多、長得好。

　　4．師：“多么可愛的小葫蘆呀”，仔細觀察插圖，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？生：小葫蘆長得綠綠的，油亮油亮的。

　　像小燈籠，也像小鈴鐺。

　　師：在第三句中用了一個“掛”就寫出了小葫蘆的可愛。

　　5．讓我們有語氣地把這段再讀一讀。

　　6．師：小葫蘆這么可愛，和“長滿了綠葉”有什么關系嗎？

　　生：因為葉子能制造養料，莖葉長得好，才能開出美麗的花，結出可愛的果。

　　7．順序出示圖2、圖3、圖4，請同學們仔細觀察這棵葫蘆藤有什么變化？

　�。�1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。

　�。�2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了�；▋阂灿悬c蔫了。

　�。�3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了。

　　（二）學習第2自然段

　　1．當葉子上剛出現一些蚜蟲的時候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段把有關句子畫下來。

　　如：有幾個蟲子怕什么？

　　2．師：用自己的話說說這句話是什么意思？

　　生：這句話的意思是：有幾個蟲子沒什么了不起。

　　師：你能把這個意思讀出來嗎？

　　生：有幾個蟲子／怕什么／？

　　3．“他盯著小葫蘆自言自語地說……”，什么是“自言自語”呀？

　　如：自己跟自己說話就是自言自語。

　　4．請你讀一讀種葫蘆的人自言自語的話，結合圖體會一下他的心情。

　　學生通過讀書思考可以體會出種葫蘆的人一心想著小葫蘆，希望他快快長大，看著可愛的小葫蘆，他心里可高興了。

　　5．有語氣地讀讀這一段。

　�。ㄈ�）學習第3自然段。

　　1．當鄰居讓他治蟲時，那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀讀第3自然段，把種葫蘆的人說的話畫下來。

　　2．想一想種葫蘆人的話是什么意思？

　　如：種葫蘆的人認為葉子和葫蘆沒關系，葉子上的蟲不用治，他要的是葫蘆。

　　3．觀察第三幅圖，說說種葫蘆的人說這些話時的表情是什么樣的？

　　學生能觀察到種葫蘆的人的表情是不聽勸告，滿不在乎，甚至認為鄰居的話毫無道理。

　　4．有語氣地讀讀種葫蘆的人說的話。

　　5．同桌同學互換角色讀第3自然段，看誰讀得最好。

　�。ㄋ模�學習第4自然段。

　　1．那個人種的葫蘆結果怎么樣呢？請你讀一讀第4自然段。

　　如：那個人種的葫蘆慢慢變黃都落了。

　　2．為什么會這樣呢？請你結合上下文，邊讀邊思考。

　　如：學生可以答出如下內容：

　　（1）因為葉子上生了蚜蟲，那個人不去治，蟲子越來越多，葫蘆就變黃落下來了。

　　（2）因為葉子能制造養料，葉子上生了那么多蚜蟲，葉子長不好，果實也會受影響，所以小葫蘆都落了。

　　（3）因為那個人不懂得葉子和果實的關系又不聽勸告，沒有及時治蟲子，才使得可愛的小葫蘆一個個變黃都落了。

　　3．觀察第四幅圖，說一說那個人看到這一切是什么表情？

　　學生可能會這樣回答：

　　（1）那個人看見可愛的小葫蘆都落了，他很失望。

　　（2）那個人看著地上的小葫蘆露出了奇怪的表情。

　�。�3）那個人看上去有點后悔。

　　4．想一想那個種葫蘆的人此時會怎么想？答案大致有下列幾種：

　�。�1）他想：真可惜呀！還沒賽過大南瓜怎么就落了？

　　（2）葉子上生了蟲，為什么連葫蘆也跟著遭殃呢？

　�。�3）原來葉子和果是有關系的，葉子長得好，果實才能長得好哇。

　�。�4）鄰居的話還真有道理，當初要聽了他的勸告也不會有今天這種結果呀。

　　5．有語氣地讀讀這段。

　�。ㄎ澹├首x課文，看誰能讀得正確、流利、有感情。

　�。�六）小結：

　　通過對課文的學習我們知道了葉子和果實是有關系的。其實呀，生活中事與事之間也是有聯系的，我們可千萬不要像那個種葫蘆的人那樣呀！

我要的是葫蘆教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　【教學重點】

　　規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　課前預習

　　1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的6個生字。

　　2、讀熟“我會讀”中的句子。

　　3、通過查資料，了解有關葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。

　　4、用“ ?”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?

　　2、你發現兩幅圖有什么不一樣?

　　人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　? 葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　過渡：為什么會有這樣的不同呢?我們在14課去找答案。(板書：14)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。(讓學生自由說)

　　(板書課題：我要的是葫蘆)

　　3、出示生詞，指名教讀：

　　出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。

　　找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。

　　4、這課有幾個自然段?

　　指名分段讀。

　　三、合作學習，朗讀感悟

　　1、朗讀理解第一段：

　�、� 他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪里看出來的?

　�、� 指導朗讀。

　　2、朗讀理解最后一段：

　�、� 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?

　�、� 齊讀最后一段，質疑。

　　3、小組合作理解第二、三段。

　�、� 小葫蘆為什么會落呢?找課文里的語句讀一讀。

　�、� 請讀下面兩句話，猜猜他在想什么?

　　有幾個蟲子怕什么!他想的是：__________。

　　葉子上的蟲還用治?他想的是：__________。

　�、� 比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么?

　　有幾個蟲子不可怕。

　　⑷ 分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么?

　　4、整體欣賞感悟：

　　多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。

　�、� 種葫蘆的人錯在哪里?(首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)

　�、� 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　第二課時

一、復習導入，總結全文

　　1、齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎?為什么?

　　2、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么?(生自由說)

　　3、引導小結：識字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人?(如“瓜熟蒂落，水到渠成”)

　　4、你想對他說點什么?(自由說)

　　二、識記生字，指導書寫

　　1、鞏固會認的字：

　　我會讀：細長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆

　　我會找：哇──(蛙)──(娃)──(洼)、盯──(丁)──(頂)

　　2、鞏固會寫的字：

　　誰讀得準?言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

　　誰會發現?

　　同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好?

　　學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。

　　三、實踐活動

　　補畫葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好、畫得好。

我要的是葫蘆教學設計3

　　教學目的

　　1.理解課文內容，知道植物的葉子與果實的關系。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實。懂得看問題要全面。

　　2.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會用每天、可愛造句。

　　3.滲透學法順序學習法。

　　4.會用自己的話講這個故事。

　　教學重點

　　通過了解植物的葉子與果實的關系，悟出事與事有聯系，句子與句子有聯系。

　　教學難點

　　理解課文內容，懂得這個故事說明的道理。

　　教學時間

　　3課時

　　教學準備

　　1.六張小葫蘆圖。

　　2.一張教學用圖。

　　教學過程

　　第一節

　　一、借助拼音自讀課文

　　1.蘆字在本文中讀輕聲。

　　2.鄰是后鼻音，要讀準字音。

　　二、認識自然段

　　學生邊讀邊標出自然段。

　　三、熟讀課文思考：

　　1.葫蘆開始長得怎樣？后來有什么變化？結果怎樣？

　　2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆，希望葫蘆快快長大？

　　3.種葫蘆的人錯在哪里？

　　4.畫出描寫小葫蘆的詞語。

　　第二節

　　一、導入

　　你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領大家做一個小游戲摘葫蘆。掛圖

　　請六位同學到前面來，每人摘一個葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。

　　今天我們學習第九課我要的是葫蘆

　　板書9

　　我要的是葫蘆

　　齊讀課題

　　二、理解課文內容

　　展書學生自由讀課文

　　弄清課題在第幾小段？

　　課題中的我指的是誰？

　　范讀

　　全文有幾小段？（四小段）

　　掛板先寫什么？

　　葫蘆開始長的怎樣在第幾小段？（第一小段）

　　讀一段

　　這段有幾句話？每句什么意思？

　　請學生讀一句，說一句。

　　讀第一句

　　什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個架子）

　　板書貼葫蘆架子

　　讀第二句

　　什么意思？（細長的藤上長滿了葉子。）

　　長滿什么意思？（特別多，茂盛。）

　　板書貼葉子

　　讀第三句

　　什么意思？（花謝了，長出小葫蘆。）

　　板書貼葫蘆

　　讀第四句

　　什么意思？（那個人喜歡小葫蘆。）

　　讀第五句

　　什么意思？（那個人每天都去看幾次。）

　　板書貼人

　　我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯系。

　　板書：長滿綠葉掛小葫蘆

　�。ㄈ~子）（果實）

　　請學生用因為所以說說葉子和果實的關系。

　�。ㄒ驗樘偕祥L滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）

　　那個人每天都要去看幾次。

　　板書看

　　種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）

　　多么可愛的小葫蘆，怎么可愛？

　　師問

　　1.架上爬了什么樣的藤？

　　2.藤長滿了什么樣的葉子？

　　3.開出什么顏色的花？

　　4.小葫蘆長得這么好，你喜歡嗎？

　　導讀把喜歡的心情讀出來。

　　種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？

　　掛板再寫什么？

　　后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段？

　　讀二、三段

　　小葫蘆有什么變化？

　　板書生蟲

　　種葫蘆的人怎么想？

　　板書怕什么盯

　　自言自語什么意思？（自己對自己說話。）

　　種葫蘆人的表現說明什么？（不懂葉子果實的關系。）

　　師講

　　植物的葉子是吸收陽光和養料用的。葉子長得好，才能結出果實好。

　　這時候，誰來告訴種葫蘆人這個道理？

　　板書貼鄰居

　　聽了鄰居的話，種葫蘆的人怎么說的？

　　板書還用治要

　　還用治什么意思？（根本不用治。）

　　種葫蘆的人這種說法，說明什么？

　�。ú欢�葉子的重要，不聽別人的勸告。）

　　說話

　　種葫蘆的人錯在哪兒？

　　導讀分角色讀二、三小段

　　由于種葫蘆的人錯了，還不聽勸告結果如何呢？

　　掛板最后寫什么？

　　結果如何，在第幾段？讀第四段：

　　結果如何呢？

　　板書變黃落了貼圖

　　說話：

　　用因為所以說出結果如何

　　（因為種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）

　　小葫蘆開始長得多好呀，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想？（怨自己不聽勸告不治蟲子。）

　　以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關系，既要葫蘆又要葉子。）

　　這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯系的，看問題不要看一方面、要全面。）

　　讀全文

　　小結：通過課文的學習我們知道了，葉子和果實是有關系的。生活中事與事之間有聯系，句子與句子之間有聯系。

　　三、用自己的話講講這個故事

　　板書設計

　　第三節

　　一、讀生字卡片

　　葫蘆慢慢治

　　鄰居變黃自言自語

　　二、找出哪些字可以用學過的方法來記憶。

　　蘆加部首方法。戶加一個草字頭念l*

　　組詞：葫蘆

　　居加部首方法。古加一個尸字頭念j&

　　組詞：鄰居

　　葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。

　　組詞：葫蘆

　　治換部首方法。抬提手旁，換成三點水念zh@。

　　組詞：不用治

　　言部首字組詞：自言自語

　　三、找出易錯難寫的字鄰左右結構，右耳刀旁。左邊容易寫今。要與嶺、

　　領加以區分。

　　組詞：鄰居

　　慢左右結構，豎心旁。右中象四不是四。

　　組詞：慢慢

　　變又字底。注意中間兩個點的寫法。

　　組詞：變黃

　　四、課后作業

　　1.造句

　　每天我每天堅持鍛煉身體。

　　可愛圖上畫的小葫蘆真可愛。

　　2、填上合適的詞語。

　�。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z地（）

　�。ǎ┖�蘆藤一個一個都（）

　�。ǎ┬『�蘆慢慢地（）