猴王出世教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的猴王出世教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

猴王出世教案1

　　教材分析：

　　課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。

　　主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

　　課文是古代白話文，有些詞語與現代漢語有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

　　教學建議：

　　1、放手讓學生通過自學讀好課文，理解課文內容。

　　2、基本理解課文內容后，組織學生分組交流討論不懂的問題。

　　3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。

　　4、引導學生進行課后閱讀。

　　詞語注釋

　　名曰：名字叫。

　　腹目：閉上眼睛。

　　石碣：石碑。

　　鐫：刻。

　　拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

　　序齒：按年齡的大小順序。

　　遮陰：遮擋陽光。

　　造化：課文中指福氣；運氣。

　　家當：家產。

　　石竅：石頭邊隙。

　　力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。

　　天造地設：自然形成而合乎理想。

　　喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

　　抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

　　返義詞與反義詞：

　　近義詞：

　　迸裂——裂開炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家

　　食——吃飲——喝覓——找與——和

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《猴王出世》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

　　2、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。

　　3、激發學生閱讀經典名著的興趣。

　　【教學準備】

　　1、學生學習準備：這是一篇近代白話文，語言風格與現代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現在不一樣。課前，學生要根據“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。

　　2、教學準備：多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、了解大意，初步感受猴王形象

　　1、揭示課題。

　　提起神通廣大的孫悟空，無人不知，無人不曉。但你知道他打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。看老師寫課題。注意“猴”字。（師先板書“神通廣大”，再板書課題。齊讀課題。）

　　2、了解“注釋”的作用。

　　課題后面有個小

　　（1），表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有了注釋的幫助，我們可以更好的理解內容。那么，這個注釋（1）告訴我們什么？（請學生回答）

　　師小結：《猴王出世》是一篇略讀課文，選自《西游記》，和《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》合稱為四大古典名著，是用“古白話文”寫的。

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《猴王出世》教學教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《猴王出世》教學教案設計1

　　教學目標：

　　1、了解石猴出世并成為美猴王的經過。結合有關語句，了解石猴的性格特點。

　　2、朗讀課文，感受古代白話文的特點。

　　3、激發學生閱讀經典名著的興趣。

　　4、背誦第一、二自然段。

　　教學重難點：

　　1、結合有關語句，了解石猴的性格特點。

　　2、激發學生閱讀經典名著的興趣。

　　教學過程

　　一、教師談話導入。

　　師：《西游記》是我國四大經典名著之一，是吳承恩先生的一部充滿了瑰麗想象的浪漫主義文學作品。我們今天要學習的課文就是摘自《西游記》的第一回，上節課我們學習了字詞，同學們也初讀了課文，誰來說說，這篇課文講的是一件什么事？

　　生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。

　　師：再次瀏覽課文，哪段是寫石猴是怎樣出世的？哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的？學生交流，幫助學生理清文章敘述順序。

　　二、學習石猴出世部分

　　1、師：石猴究竟是怎樣出世，請大家到文中去尋找答案吧。

　　學生自由讀文。

　　2、師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？

　　生交流感受。（與眾不同、神奇等）

　　師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內育仙胎，見風化猴？大家不妨來個猜想。

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的猴王出世教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材簡析

　　這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。

　　課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

　　課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．利用工具書學習生字詞。

　　2．了解課文主要內容。

　　3．能流利、有感情的朗讀課文。

　　情感與態度

　　理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

　　教法、學法

　　教法：導讀、談話、點撥法

　　學法：自學、朗讀、交流討論等法

　　教學重點

　　理清事情的前因后果，讀懂課文。

　　教學難點

　　理解《西游記》的語言特點。

　　教學步驟

　　一、揭示課題

　　1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

　　2．談談你對孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《猴王出世》的優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

　　學習目標

　　1、初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　　2、了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。

　　3、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　教師準備：多媒體課件及小說《西游記》

　　學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞，課上討論。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

　　2、你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的.經過。

　　二、掃清文字障礙

　　1、默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文、借助注釋和解決。）

　　2、交流自學情況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導學生大概了解句子的意思。

　　例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學五年級下冊語文教案《猴王出世》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學五年級下冊語文教案《猴王出世》 篇1

　　一、課前交流

　　同學們，你們看過《西游記》么？你最喜歡哪個人物？交流感受。（引出孫悟空）這節課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個豐滿光鮮的美猴王的形象。板書課題。齊讀課題。

　　二、讀讀議議，感受猴王形象，了解成王過程，

　　1.默讀課文，思考課文的主要內容。學生概括。

　　2.出示自讀提示：石猴是從哪來的？又是怎樣成為猴王的？快速瀏覽課文，畫出有關語句。

　　3.交流：

　　（1）石猴是從哪來的？誰能用書中的話來告訴大家。（學生交流第一段中的語句）這只猴子給你留下了什么印象?（活潑可愛、自由自在、無拘無束、快活無憂……）你能通過“讀”，來表現出他的性格特點么？（指導朗讀：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）

　　（2）石猴是怎樣成為猴王的呢？有誰能用自己的話來說說。學生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過程，你又讀到了一個怎樣的石猴？默讀2——4自然段，畫出相關語句，寫寫批注，留下讀書的痕跡。

　　A學生暢所欲言:活潑可愛、無私無畏、勇敢機靈、別有心機、善良無私、本領高強等。

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的部編版小學五年級語文下冊《猴王出世》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1.認識“芝、遂”等16個生字,讀準多音字“呵”。

　　2.默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

　　3.用自己的話說一說石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發興趣。

　　(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)

　　聽到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護唐僧去西天取經的故事。孫悟空本領高強,大家對他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問題,讓我們一起來學習今天的'新課——《猴王出世》。(板書課題)

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.(出示相關資料)了解作品和作者。

　　2.默讀課文,標出自然段,并為文章劃分段落。

　　第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

　　第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發現了水簾洞。

　　第三部分(第3~4自然段):眾猴進入水簾洞,拜石猴為王。

　　3.再次瀏覽課文,說一說,課文按照什么順序寫的。(事情發展的順序)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.讀第一部分。

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《猴王出世》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《猴王出世》教案設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

　　2、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。

　　3、激發學生閱讀經典名著的興趣。

　　【教學準備】

　　1、學生學習準備：這是一篇近代白話文，語言風格與現代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現在不一樣。課前，學生要根據“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。

　　2、教學準備：多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、了解大意，初步感受猴王形象。

　　1、揭示課題。

　　提起神通廣大的孫悟空，無人不知，無人不曉。但你知道他打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。看老師寫課題。注意“猴”字。（師先板書“神通廣大”，再板書課題。齊讀課題。）

　　2、了解“注釋”的作用。

　　課題后面有個小（1），表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有了注釋的幫助，我們可以更好的理解內容。那么，這個注釋（1）告訴我們什么？（請學生回答）

　　師小結：《猴王出世》是一篇略讀課文，選自《西游記》，和《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》合稱為四大古典名著，是用“古白話文”寫的。

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學五年級下冊語文教案《猴王出世》，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字：

　　讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。

　　【教學重點】

　　了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣。

　　【教學難點】

　　課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件及小說《西游記》。

　　2、學生準備：

　　查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。

　　【教學設計】

　　一、漫談“悟空”，揭示課題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?

　　(孫悟空)

　　你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?

　　2、同學們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。

　　孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學生通過電視、書籍已經對他有了初步的了解，漫談悟空引發了學生學習本文的興趣。

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學五年級語文《猴王出世》教材教案，希望對大家有所幫助。

小學五年級語文《猴王出世》教材教案1

　　教學目標：

　　1.認識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解石猴出世的經過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。

　　4.初步感受古典文學的語言特點，激發學生閱讀名著的興趣。古典小說的語感。

　　教學重點：

　　了解石猴從出世的經歷，感受其形象;品讀語言，激發對古典文學的興趣。

　　設計理念：

　　《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國文化一燦爛的瑰寶，是學習祖國語言的典范，也是學生喜歡讀、樂意讀的好書。教學中，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生主動讀書的意識，引導學生學習積累課文的優美語言，激發學生閱讀古典文學的興趣。

　　教學難點：

　　課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件及小說《西游記》。

　　2.學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。

　　教學過程：

　　一、 談話，揭示課題。

　　1、《西游記》對大家來說都不陌生，那么在《西游記》中，你最喜歡誰?你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?