《海上日出》優秀教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《海上日出》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文上冊《海上日出》優秀教案（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的五年級語文上冊《海上日出》優秀教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文上冊《海上日出》優秀教案 篇1
一、教學目標
1、知識技能
（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）經過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）經過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅僅理解課文，也體會到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和本事。
（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。
3、情感態度價值觀
活力參與，陽光展示，領悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學難點
體會作者的思想感情，激發學生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學環境及資源準備
在教學過程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀性，趣味性；學習環境則選擇了人手一機的多媒體網絡教室，利用網絡信息資源，增強學生自主性、實效性。
《海上日出》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《海上日出》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海上日出》教案 篇1
教學目標：
1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學生得到美的熏陶。
2、聯系全文正確理解句子所表達的思想感情。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
培養學生按順序觀察事物的能力，并適當展開想象。
教學難點：
憑借語言文字想象海上日出動態過程
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文 字典 紙 水彩筆 投影儀
教學過程：
第一課時
一、導語：
從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
《海上日出》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《海上日出》教案，希望能夠幫助到大家。
《海上日出》教案1
一、學習目標
1.學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。
4.學習按照一定順序觀察事物的方法。
二、學習準備
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；
(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同；
2、收集有關巴金的生平、文章等相關資料；
3、收集有關描寫日出的詩或文；
三、學時安排
兩學時。
第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；
第二課時誦讀4——6自然段，質疑及交流收集的資料。
四、學習過程
第一學時
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；
3、反復誦讀第一自然段，談談自己的理解（能講的講，不能講的可以讀。體會出“觀看日出的時間、地點和次數”；以“機帆船的機器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的觀察）；
海上日出教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的海上日出教案，希望對大家有所幫助。
海上日出教案1
教學目標：
1、學會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景
3、通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養學生熱愛大自然的感情。
教學難點：
1、學生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發學生熱愛大自然的情感
教學重點：
1、通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學過程：
一、注重情景設置，培植審美心境
1、同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）
2、學生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文）
3、檢查學生預習情況，讓二位學生上黑板聽寫生字，其余學生在下面聽寫。
4、學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？
二、隨文入境，品詞析句
（一）、學習第二自然段
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的？
海上日出課文教學教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的海上日出課文教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的:
1、 通過理解課文，初步感受日出的壯美。
2、 初步學習作者細致觀察和具體描寫事物特點的方法。
3、 學習生字新詞。
重點：
了解晴日出的全過程，體會其壯觀之美。
教學過程：
一、檢查預習情況：
查找有關資料，了解作者巴金及日出情況。
（學生自由匯報，其他同學可以補充）
借助工具書讀準生字讀音
（指讀生字，并找出文中詞語）
借助課后思考練習試著理解課文
（你都知道了什么？）
讓學生提出預習中解決不了的問題。
教師歸納學生提出的問題，帶著問題去學習課文并弄懂。
二、新授
（1） 解題。讀了課題知道了什么？
圖文結合。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
（學生匯報，認識到日出的兩種情況，看圖印證這一特點。）
（2）初讀。讀通順課文。繼續感受日出的.壯美。
“我”看日出的時間、地點和次數？（天還沒有大亮；主宰船上，“常常”說明“我”多次看日出。）
（3）體會作者是按照什么順序進行描寫的？（日出前、日出時、日出后）
（4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語，并展開想象。(一片淺藍、轉眼間、一道紅霞慢慢擴大、越來越亮。)
人教版小學五年級上冊《海上日出》教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的人教版小學五年級上冊《海上日出》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點,難點：
培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
一、創景激情，順勢導入。
1.導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇跡般的《海上日出》。
（課件展示日出情景，板書課題。）
2.讀題、審題。讀了這課題你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？
二、初讀課文，理清層次。
1.請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。
2.寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、再讀課文，在情境中感受美
1.齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫美景的？
2.大家見過海上日出的情景嗎？知道太陽出來之前，景色是怎樣變化？出來時，太陽又是怎樣升起的呢？
3.播放課件（配樂朗讀）。
四年級語文下冊教案海上日出
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的四年級語文下冊教案海上日出，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一課時
教學目標：
1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、啟發談話，引入課文
1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說下自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？
三、精讀課文，感受壯觀
1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（2－5）
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。
關于課文海上日出的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的關于課文海上日出的教案，歡迎閱讀與收藏。
教學要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的.觀察方法。
3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
掛圖、投影片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
教學過程：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預習
1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出？是看了一次？
2、學習二三自然段。
（1）說一說圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點詞語。
天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
《海上日出》公開課教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《海上日出》公開課教案，希望能夠幫助到大家。
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的'感情，陶冶同學愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用“擴大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學重點
培養觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學難點
培養觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教具學具
自制幻燈片磁帶
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
同學們：俺們住在海邊，大局部同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。
二、指導看圖：
1、投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結合理解課文內容
1、講讀第一段
①指名讀課文
考慮：“俺”在什么時候、什么地方看日出？
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機出示圖片（一）說說圖意
順序：（天空—太陽—海面）
②指名讀課文（其他同學邊聽邊想象）
③討論解答：
日出前天空有什么變化？
重點理解詞語：天水相接范圍目不轉睛
太陽是怎樣升起的？說說過程
理解詞語：一縱一縱一剎那奪目
小學語文教案：海上日出
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案：海上日出，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案：海上日出1
教學目標：
1、學會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構建“海上日出”美景
3、通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養學生熱愛大自然的感情。
教學難點：
1、學生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發學生熱愛大自然的情感
教學重點：
1、通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學過程：
一、注重情景設置，培植審美心境
1、同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）
2、學生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生帶著問題讀課文）
3、檢查學生預習情況，讓二位學生上黑板聽寫生字，其余學生在下面聽寫。
4、學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？
二、隨文入境，品詞析句
（一）、學習第二自然段
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的？