法學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

法學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

　　京，顧名思義為北京；鴻，寓意我們當(dāng)代大學(xué)生如鴻雁般展翅翱翔；異，意指我們調(diào)研的主體是外國(guó)人；瞥，意為我們的視角只是小小一隅。京鴻異瞥，合并來說，就是以北京人的視角觀察foreigners在京的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)融入狀況。

　　京鴻異瞥，也許從決定組隊(duì)開始，就注定將不同于一般團(tuán)隊(duì)的暑期實(shí)踐活動(dòng)，因其調(diào)研的群體涉獵面廣泛，面向中外不同膚色、不同職業(yè)的人群，所以對(duì)于我們這群大一學(xué)生來說，它將是一次有趣味性，同時(shí)也更富挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。

　　前期準(zhǔn)備困難多

　　這天的北京，天空有些陰霾，但是“京鴻異瞥”團(tuán)隊(duì)的全體成員還是早早地來到虹遠(yuǎn)西北會(huì)客廳，開始了團(tuán)隊(duì)暑期實(shí)踐第一次正式集體會(huì)議。經(jīng)過分工，我們決定將問卷調(diào)查分為兩個(gè)方向，面向北京居民的中文版，和分別面向外國(guó)留學(xué)生和在京工作者的英文版，并且定于下午在圖書館集合，正式開始收集資料以及問卷的分組設(shè)計(jì)工作。

　　圖書館六層空蕩蕩的，但是有兩張大桌旁的八個(gè)人卻正在緊張地分模塊進(jìn)行問卷的設(shè)計(jì)以及討論。圖書紙質(zhì)資料、網(wǎng)上查閱問卷設(shè)計(jì)方法、問卷的英文翻譯……大家都緊張地忙碌著。期間，年齡如何分段統(tǒng)計(jì)、要不要詢問月收入情況、調(diào)查問卷的名稱該如何翻譯等問題雖遇到了瓶頸，但是經(jīng)過與老師的溝通和組員間的互相幫助，這些問題都順利得以解決。

　　后期反思韻味長(zhǎng)

　　一路走來，從填寫團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)，全隊(duì)集思廣益敲定選題和團(tuán)隊(duì)名稱，第一、二次會(huì)議上大家對(duì)問卷初步方向的討論以及對(duì)可能會(huì)遇到的種種困難的設(shè)想，直到7號(hào)最終確定實(shí)踐時(shí)間表和具體實(shí)施路線，對(duì)預(yù)想困難提出解決方案，在征詢指導(dǎo)老師意見的前提下，將中文版問卷一份和英文版兩份最終設(shè)計(jì)完成并完善，“京鴻異瞥”團(tuán)隊(duì)付出了很多，也收獲了很多。

　　看著辛苦努力最終以一份初步實(shí)施方案和沉甸甸三百份問卷的形式出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，大家的心里滿是收獲的喜悅與幸福。在這個(gè)過程中，我們每個(gè)人都經(jīng)歷了各自的成長(zhǎng)。從一開始不知如何下手，對(duì)于選題和調(diào)研形式的困惑，擔(dān)心各種困難問題出現(xiàn)不知如何應(yīng)對(duì)，到如今對(duì)我們的實(shí)踐和“京鴻異瞥”團(tuán)隊(duì)信心十足，也許暑期實(shí)踐的意義就在于這個(gè)使大家共同成長(zhǎng)的過程。它不僅僅是一個(gè)讓大學(xué)生們走出象牙塔、走向社會(huì)的契機(jī)，更是一個(gè)可以同時(shí)將我們所學(xué)用于實(shí)際并且鍛煉我們的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的機(jī)會(huì)。希望我們的后續(xù)實(shí)踐能夠順利完成，同時(shí)也能夠通過我們的調(diào)研得出一些有價(jià)值的信息和意見，這也是我們這次暑期實(shí)踐最大的意義所在。

法學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

　　在我實(shí)習(xí)的一個(gè)月時(shí)間里我主要從事了兩大方向的工作：第一是文書、材料整理、發(fā)送文件之類的具有文秘性質(zhì)的工作。第二是親自參加了地方法制宣傳、林業(yè)案件糾紛調(diào)解工作。當(dāng)然這些工作中主要還是隨從人員起輔助作用。我的第一項(xiàng)工作是對(duì)那些不重要的政府文件進(jìn)行電腦輸入，這些對(duì)于我這個(gè)剛剛開始實(shí)習(xí)工作的學(xué)生來說還是沒有難度的。

　　（一）工作要求：

　　這項(xiàng)工作的要求是將文件以文本的形式輸入電腦，存入局內(nèi)的統(tǒng)一檔案文件夾，由于各級(jí)部門的簽發(fā)文件需要加蓋公章，和上級(jí)負(fù)責(zé)人簽名，所以不能用電腦文件的方式下達(dá)。一般為傳真形式。我使用掃描儀掃描之后形成圖版文件，再以文本文件的方式進(jìn)行記錄和登記。

　　由于林業(yè)派出所文件不是很多，且內(nèi)容較少，我的工作量不是很大，因此，這項(xiàng)工作幾乎沒有難度。當(dāng)然我的內(nèi)心也沒有包含一種輕視的態(tài)度。首先，作為文件的存稿。必須在格式和字體上沒有絲毫的錯(cuò)誤，必須懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神將

　　它完成。其次，作為我實(shí)習(xí)的第一項(xiàng)工作，必須要將它做好，給我的老師和實(shí)習(xí)單位留下好的印象。

　　接縣政府通知，對(duì)冬季期間我縣護(hù)林防火和林木盜伐、毀林等案件進(jìn)行排查，這次排查共涉及全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個(gè)林場(chǎng)。作為實(shí)習(xí)人員，在石所長(zhǎng)的安排下，我也參與了這次行動(dòng)中。隨同同事進(jìn)行防火知識(shí)宣傳和林業(yè)普法宣傳、案件調(diào)查等相關(guān)工作。

　　（二）關(guān)于材料的準(zhǔn)備：

　　作為護(hù)林防火知識(shí)宣傳和林業(yè)普法宣傳活動(dòng)，材料是必須準(zhǔn)備的，這些需要的材料包括，去年的宣傳材料，今年國(guó)家，省，市關(guān)于護(hù)林防火、林業(yè)普法宣傳新的法律法規(guī)以及下達(dá)的各類文件。

　　由于材料都是現(xiàn)成的，只需要我從檔案室，和電腦里將這些文件一一找到，打印成冊(cè)，送到相關(guān)人員的辦公桌上，交由專業(yè)人員負(fù)責(zé)寫出新的可行的計(jì)劃。

　　我在石所長(zhǎng)的指導(dǎo)下一一詢問了同事們，這幾年的林業(yè)普法宣傳的主要工作和細(xì)節(jié)并具體到每一個(gè)步驟。我新的任務(wù)是做出一個(gè)類似的計(jì)劃。

　　（三）制定林業(yè)普法宣傳計(jì)劃：

　　對(duì)于我這個(gè)從來沒有這方面絲毫經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生來說還是很有難度的，正好在這里有現(xiàn)成的近幾年的計(jì)劃書可以參考，以及專業(yè)人士為我解答疑問，困難就小多了

　　（四）工作要點(diǎn)：

　　第一，突出三大重點(diǎn)，積極提升宣傳效能。三大重點(diǎn)是，1. 圍繞宣傳主題。2. 圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾。3. 圍繞活動(dòng)中心。

　　第二，以宣傳林業(yè)法律法規(guī)知識(shí)為重點(diǎn)，努力提高群眾法律素質(zhì)。

　　第三，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全宣傳網(wǎng)絡(luò)。

　　高度重視，加強(qiáng)聯(lián)系，為宣傳工作提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。2. 加強(qiáng)人力物力配備，滿足宣傳工作需要。3. 健全宣傳工作網(wǎng)絡(luò)，建立一支信息敏銳、反應(yīng)迅速的宣傳隊(duì)伍。

法學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

　　實(shí)踐者：xxx（法學(xué)院）

　　實(shí)踐選題：通過對(duì)蘭州市流浪兒童救助保護(hù)中心進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，了解該中心的工作內(nèi)容、工作過程，感受社會(huì)救助作為中國(guó)社會(huì)保障的一部分在基層的發(fā)展與面臨的困難；了解被救助兒童的心理狀況與背景，了解他們的需求并分析需求滿足的可能性，鼓勵(lì)他們建立信心面對(duì)未來。

　　實(shí)踐成果：蘭州市流浪兒童救助保護(hù)中心救助的對(duì)象主要是18歲以下離家在外游蕩超過24小時(shí)、且無可靠生活保障的少年兒童和16歲以下被遺棄的智障兒童。被救助對(duì)象主要通過三種途徑來到中心：一是自己愿意來到中心接受救助；二是通過公安機(jī)關(guān)護(hù)送到中心；三是群眾護(hù)送到中心。

　　從結(jié)構(gòu)設(shè)置上來說，作為一個(gè)旨在為流浪兒童提供暫時(shí)的保護(hù)場(chǎng)所，蘭州市流浪救助管理所的設(shè)置是比較完善的，能夠順利地完成對(duì)流浪兒童的救助保護(hù)工作，而且在對(duì)待流浪兒童的日常生活也是非常細(xì)致的。

　　在與孩子們的交流中，我看到他們極度渴望他人的重視與關(guān)懷。但是，蘭州市流浪兒童救助保護(hù)中心的暫時(shí)性也使得機(jī)構(gòu)人員忽視了對(duì)孩子們的教育。由于工作人員大多不是心理方面的專業(yè)人員，沒有專業(yè)知識(shí)的支撐，只是簡(jiǎn)單地照顧孩子們的起居。由于受場(chǎng)地限制，孩子們并沒有太多的活動(dòng)空間，也沒有正常學(xué)校擁有的操場(chǎng)、電腦房，他們只能看電視、打撲克牌。中心雖然有不少書籍，但不公開借閱，所以有的孩子想要看書也不能得到滿足。流浪兒童救助管理中心無法徹底地解決每個(gè)兒童的心理問題。