登高教案設(shè)計(jì)

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編為大家收集的登高課堂教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　登高課堂教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：了解杜甫生平及寫作背景。

　　技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

　　2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入:

　　《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　二、作者及寫作背景：

　　杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)背景和人民生活疾苦。

　　背景：

　　這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國運(yùn)的艱難，身

　　世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬 ；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世――這些都?jí)涸谒�的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的杜甫《登高》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀！

　　杜甫《登高》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對(duì)詩中意象的賞析，體會(huì)它塑造的意境

　　通過對(duì)詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)

　　教學(xué)設(shè)想：對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生總是感覺很茫然，似乎鑒賞詩歌沒有規(guī)律可循。通過對(duì)杜甫的《登高》一詩的鑒賞分析，以及對(duì)有類似特點(diǎn)的詩歌《送友人》的鑒賞，使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律，為他們以后學(xué)習(xí)與《登高》類似的詩歌時(shí)提供一些借鑒。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：各位同學(xué)，前幾天我們學(xué)習(xí)了《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩，它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學(xué)習(xí)另外一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的作品《登高》。

　　作者簡介：因?yàn)橐郧巴瑢W(xué)們都學(xué)過他的一些詩歌，所以對(duì)杜甫有所了解，哪位同學(xué)來向大家介紹一下你所了解的杜甫？

　　杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。后人又稱他為杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的詩歌因?yàn)槎嗍欠从超F(xiàn)實(shí)生活的，所以又稱他的詩為“詩史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩人。

　　杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時(shí)，抱著“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”的理想來到長安應(yīng)試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù)，應(yīng)試人無一錄取。杜甫困守長安達(dá)十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長安。后來逃出，一人到達(dá)唐肅宗的臨時(shí)駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因?yàn)樵紫喾楷g被罷官。他上疏營救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川軍叛亂，他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴(yán)武的保薦下，做了節(jié)度使參謀等職，嚴(yán)武死后，他失去依靠，再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里，時(shí)年59歲。（投影）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高二必修《登高》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

　　2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。

　　3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。

　　學(xué)習(xí)設(shè)想

　　1．朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

　　2．情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　課前閱讀準(zhǔn)備

　　1．杜甫的生平經(jīng)歷：杜甫 （712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。

　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。

　　（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解本詩的寫作背景和杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。

　　2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語皆情語”，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 體會(huì)詩歌中的意象包含的情感 。

　　2. 賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)地解讀詩歌中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

　　難點(diǎn)突破抓住意象，通過知人論世、品字、對(duì)比、探究等多種方式進(jìn)行突破。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)

　　教學(xué)步驟與教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入(4分鐘)

　　同學(xué)們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)。《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，二九相重，所以叫重陽，又叫“重九”。由于“九九”諧音是“久久”，有長久之意，常在此日進(jìn)行祭祖和敬老活動(dòng)，所以重陽節(jié)又被稱為“老人節(jié)”。與三月初三“踏春”相對(duì)應(yīng)，重陽還被稱“踏秋”，這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長壽，還會(huì)插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。

　　公元767年的重陽節(jié)這一天，四川省夔州的長江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。在這個(gè)滿目衰敗的殘秋里，面對(duì)水急風(fēng)大的萬里江天，面對(duì)疲倦而孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)了無生氣的枯樹，這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩一首，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩——《登高》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解本詩的寫作背景和杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。

　　2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語皆情語”，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 體會(huì)詩歌中的意象包含的情感 。

　　2. 賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)地解讀詩歌中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

　　【難點(diǎn)突破】抓住意象，通過知人論世、品字、對(duì)比、探究等多種方式進(jìn)行突破。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1 課時(shí)

　　【教學(xué)步驟與教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入(4分鐘)

　　同學(xué)們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)。《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，二九相重，所以叫重陽，又叫“重九”。由于“九九”諧音是“久久”，有長久之意，常在此日進(jìn)行祭祖和敬老活動(dòng)，所以重陽節(jié)又被稱為“老人節(jié)”。與三月初三“踏春”相對(duì)應(yīng)，重陽還被稱“踏秋”，這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長壽，還會(huì)插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。

　　公元767年的重陽節(jié)這一天，四川省夔州的長江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。在這個(gè)滿目衰敗的殘秋里，面對(duì)水急風(fēng)大的萬里江天，面對(duì)疲倦而孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)了無生氣的枯樹，這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩一首，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩——《登高》。

西南大學(xué)　王霜

【學(xué)情分析】

這首詩是高一學(xué)生即將學(xué)習(xí)的一篇課文，他們剛從初中升入高中，過去的學(xué)習(xí)更偏于感性片段，未形成系統(tǒng)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生注意力具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能做到在理解的基礎(chǔ)上記憶；能夠初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡；思維具有一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以偏概全。情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱情。教師需利用這些特點(diǎn)，讓學(xué)生理解詩歌，體驗(yàn)詩情，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解寫作背景，學(xué)會(huì)知人論世的賞析方法。

2．分析文中的意象，學(xué)會(huì)意象分析的賞析方法。

3．朗讀品味詩歌，著重理解詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無成的悵恨。

4．品味杜詩借景抒情的手法、音韻美的特點(diǎn)和沉郁頓挫的整體風(fēng)格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．詩歌鑒賞的一般方法──借景抒情、情景交融。引導(dǎo)學(xué)生以分析詩句為突破口，進(jìn)入詩人的情感世界，感受詩意之豐、詩情之深。

2．讀懂這首詩，把握律詩的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

全面把握這首律詩的豐富意象、深遠(yuǎn)意境、深沉情感。

四、教學(xué)工具

課件。

五、教學(xué)方式

講授式、誦讀式、提問式。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

七、文本分析

詩歌背景：759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。夔州位于長江之濱，瞿塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。《登高》就是杜甫在夔州期間的杰作，寫于767年的秋天。“安史之亂”已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘隙而起，爭奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。詩人只得繼續(xù)漂泊西南天地間。這一年的重陽節(jié)，杜甫約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸]有來。杜甫感慨萬千，獨(dú)自登高排遣郁悶，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反給他增添了悲哀。國家動(dòng)蕩、家道艱辛、個(gè)人多病、壯志未酬、好友離世（李白、高適、嚴(yán)武）的痛苦一時(shí)全涌上心頭，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。

 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

2．掌握詩歌吟誦的基本方法。 

3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。

一、導(dǎo)入

     今天我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《登高》，了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響，賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。另外，同學(xué)們?cè)凇拔逅摹被顒?dòng)中有朗誦的節(jié)目，看來同學(xué)們對(duì)朗誦很感興趣，所以這節(jié)課我們一起來探討一下詩歌吟誦的基本方法。

二、誦讀

    同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，帶著你對(duì)杜甫的理解，或者把自己當(dāng)做杜甫聽朗讀。可以跟讀。

1、 大家讀得相當(dāng)棒！我猜一定比平時(shí)讀得好。知道為什么比平時(shí)讀得好嗎？

明確：理性的把握，理解作者，文如其人，言為心聲，注重運(yùn)用語言，表情，動(dòng)作，音樂烘托。學(xué)生還可能提到語調(diào)、停頓等。

2、誦讀指導(dǎo) 

風(fēng)急/天高/猿/嘯哀，渚清/沙白/鳥/飛回。

無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。

萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。

艱難/苦恨/繁/霜鬢，潦倒/新停/濁/酒杯。

小結(jié)：感情基調(diào)：悲壯   詩眼：萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。

語調(diào)：低沉、憂傷

3、跟上音樂集體再讀

4、自讀詩歌，說說讀這首詩的感受。

     小結(jié)：語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作，再加上音樂，這就是一種“暗示”，同學(xué)們?cè)诓蛔杂X中接受了這種“暗示”，不自覺中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺中調(diào)動(dòng)了自我的想象。因而也就進(jìn)入了老師所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語言所設(shè)定的）特定情境。（板書：不自覺）這些都是感性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)）這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn)；要做到理性與感性相結(jié)合。理性的把握是重要的，但任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現(xiàn)。我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩中去。

教學(xué)目標(biāo)：

1積累詞語：猿嘯 渚 霜鬢 潦倒 作客 做客

2分析詩作內(nèi)容和主旨

3掌握本詩的表現(xiàn)手法

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課：

         1200年前，也就是公元767年，正在大西南漂泊的55歲的杜甫在9月9日重陽節(jié)這天登上夔州山上的'高臺(tái)。瑟瑟秋風(fēng)中，面對(duì)浩浩江水，詩人感慨萬千，于是揮筆成篇《登高》。

二分析內(nèi)容和主旨

      1內(nèi)容：

                              風(fēng)急  渚清  冷

                所見- 秋景   天高  沙白      →→ 渲染悲情

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力

　　1．進(jìn)一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。

　　2．結(jié)合課文注釋，掌握重點(diǎn)字詞并能夠理解詩句基本意義。

　　3．能夠賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色以及沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。

　　4．把握詩歌情感基調(diào)，運(yùn)用誦讀技巧，朗誦詩歌。

　　（二）過程與方法

　　運(yùn)用誦讀法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．體會(huì)作者詩中表現(xiàn)的多重情懷。

　　2．逐漸培養(yǎng)詩歌審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．理解詩歌的意象和意境。

　　2．感知抑揚(yáng)頓挫的律詩中所沉淀的深沉情感。

　　三、課型

　　新授課。

　　四、課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　五、文本簡析

　　《登高》選自人教版高中語文必修三第二單元第五課，本單元是詩歌單元。《登高》的講解要緊扣教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)。第五課節(jié)選的是杜甫在夔州所寫的三首詩，而《登高》處于尾篇，可將三首詩做縱向比較閱讀。《登高》是詩人抒發(fā)長年漂泊、老病孤愁的感情之作，學(xué)習(xí)這首詩要善于把握景情交融的關(guān)系及詩人悲歡憤激之情，并同當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的時(shí)局聯(lián)系在一起，深入感知詩中意境。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊圖景和抒情主人公形象。通過再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特色。主要遵循讀詩、品詩、悟詩這一基本框架。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　以初中學(xué)過的杜詩為導(dǎo)入。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師需樹立歷史觀，建立初中舊知和高中新識(shí)的關(guān)聯(lián)，喚醒學(xué)生對(duì)杜詩過去的認(rèn)知。

　　（二）背景材料

《登高》 教案設(shè)計(jì)

　　登高教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響，。

　　2．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

　　2．賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一． 導(dǎo)入

　　1．情景描述：在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在古代，人們更愿意登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦，也許這也是我們的文化傳統(tǒng)吧。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人偊偊獨(dú)行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……

　　2．這個(gè)老人是誰呀？是杜甫。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫的“登高”。

　　二．朗讀詩歌

　　這是一首七言律詩。學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行的朗讀，下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩歌。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。