北京的春節教學設計

北京的春節教學設計1

　　正月初一給你留下了怎樣的印象？

　　重點句：正月初一的光景與除夕截然不同。（對比）

　　那這一天人們有哪些活動呢？請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

　　（四）元宵節

　　春節的高潮是一個接著一個，過完了除夕、過初一，那春節的第三個高潮是什么？（元宵節）你怎么知道的？（重點句：元宵上市，春節的又一個高潮到了。品讀“又”字）

　　那請同學們同位合作學習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象？這一部分在寫法上又有什么特點呢？可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

　　（1）說說元宵節的風俗習慣。（觀花燈 吃元宵）

　　（2）作者著重寫了哪部分？那你現在知道表達特點這個空該填什么了么？

　　（3）作者把花燈描寫得這么詳細是為了突出什么呢？

　　（元宵上市，春節的又一個高潮到了。）從文中找出這個句子，你會發現元宵節時，在結構上有什么特點

　　四、總結提升

　　（一）學完這節課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收獲呢？

　　（二）自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

北京的春節教學設計2

　　一、導入新課

　　師：同學們，課前我們聽到的這首童謠講的是什么時候的事情呢？

　　生齊：過年。

　　師：對，過年是我們每個人都很喜歡很開心的日子，現在就讓我們跟隨作家老舍先生一起走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文

　　師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方可以多讀幾遍。在讀的時候，思考這樣一個問題：按照老規矩老北京人是怎樣過春節的？

　　（巡回指導學生）

　　師：看到同學們都坐好了，老師知道你們已經完成任務了。那好，老師先檢查一下同學們的字詞掌握的怎么樣了？

　　（課件出示生詞）

　　生1讀。

　　師：誰再來讀一下第一行？

　　生2讀。

　　師：其中有個詞“蒜瓣”，和“雜拌兒”讀法相似嗎？（指導兒化音）我們再一起讀一遍。

　　師：非常好！讓我們回到剛才的問題：根據老舍先生的介紹，老北京人是怎樣過春節的？

　　生1：老師我知道按照老規矩北京人在臘八這天要熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　師：對，老舍先生風趣地說，臘八粥像小型的農業展覽會，臘八蒜色味雙全。

　　生2：老師我知道除夕這天很熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　師：說得很好，除夕真是很熱鬧。還有嗎？

　　生3：老師我知道初一這天男人們去拜年，女人們在家接待客人，孩子們逛廟會，店鋪到初六才開張，人們可以一直休息到初六。

　　師：說得好！還有誰想說？

　　生4：還有正月十五這天要賞燈吃元宵。

　　師：對，正月十五少不了賞燈和吃元宵。

　　生5：過了臘八有孩子們最喜愛的雜拌兒、鞭炮和各種玩意兒。

　　生6：臘月二十三是過春節的彩排，要放鞭炮、吃糖。

　　生7：過了臘月二十三要進行一次大掃除，還要準備過年的食物，因為過年的時候店鋪不開張。

　　師：同學們說的非常好。（課件出示各項活動的時間）那我們來看，作者是按照什么順序寫作的？

　　生齊：時間順序。

　　師：對！以后我們在寫作文的時候也可以借鑒這種寫作方法。

　　三、精講細研

　　師：北京的春節在老舍先生筆下成了描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，那這其中哪一部分給你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？

　　（一）生1：除夕這天給我和老舍先生留下了深刻的印象。因為在課文第七自然段老舍先生這樣寫道：“除夕真熱鬧”。（師板書 熱鬧）給我的印象也是很熱鬧。

　　師：作者在第七自然段開頭就寫到“除夕真熱鬧”，那這是個什么句呢？

　　生：中心句。

　　師：既然是中心句，那接下來的的內容是什么？

　　生：除夕到底有多么熱鬧。

　　師：誰來說一說除夕這天到底有多么熱鬧呢？（課件出示本段落）

　　生2：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　　師：到處都是酒肉的香味，這是什么覺？

　　生：嗅覺。

　　師：穿新衣，貼紅紅的對聯和各色的年畫，這是什么覺？

　　生：視覺。

　　師：還有呢，鞭炮聲日夜不絕這是什么覺？

　　生：聽覺。

　　師：老舍先生從嗅覺、視覺和聽覺詳細介紹了除夕真熱鬧。那讓我們讀出這種熱鬧的感覺。（生齊讀）

　　師：除了這些，除夕這天還是一個非常重要的日子，這一晚要吃團圓飯。這段團圓飯到底有多么重要呢？文章中有兩個詞用的非常好，是哪兩個？

　　生：萬不得已，必定。

　　師：“萬不得已”“必定”看以看出人們是多么重視除夕吃團圓飯，這其中包含著濃濃的親情，浸潤著傳統美德。除夕這天最后一項重要工作是什么？

　　生：守歲！

　　師：說到這兒，老師想考考大家，除夕這天為什么要守歲？守歲有什么重要意義嗎？

　　生：老師，我覺得除夕這天晚上是辭舊迎新的時刻，守歲應該就是辭舊迎新的意思吧。

　　師：說的有道理，還有誰有不同見解？

　　生：既然是迎接新一年，應該是對新年的美好祝愿吧。

　　師：說的也不錯。老師從小也是沒到除夕就守歲，也很好奇為什么要守歲。老師特地查閱了一些資料，守歲有兩層意義：歲數大的人守歲有珍惜時光陰的意思，年輕人守歲則是為了給父母延壽。既然守歲意義這么重大，所以這一夜——

　　生齊：除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　師：既然要一家人團聚在一起吃團圓飯，又沒有什么人睡覺，所以這一夜當然熱鬧了，讓我們在來齊讀第七自然段，感受北京春節除夕的熱鬧！（生齊讀）

　　（二）師：除夕給我們留下了熱鬧的印象，還有哪一天給你和老舍先生留下了什么樣的深刻印象呢？

　　生1：正月十五這天給我和老舍先生留下了紅火而美麗的印象。（板書 紅火而美麗）

　　師：說得好。（課件出示）作者說：“元宵上市，春節的又一個高潮到了”。既然是“又”一個高潮，那說明北京的春節過到正月十五，已經有好幾個高潮了。前幾個高潮是什么？

　　生齊：除夕，正月初一。

　　師：對！那元宵這個高潮主要是圍繞什么寫的呢？

　　生：燈。

　　師：老北京春節的等到底有什么特殊的地方才能給作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那請你找出文章中寫燈的語句，并談一談自己的體會。

　　生1：老師，我從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸（hǔ）傳》故事”中，感受到北京的春節的燈種類特別多。

　　師：說的好！不僅如此，還有呢？

　　生2：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。”

　　師：從中我們可以看出老北京春節的燈的種類確實不少呢。除了種類多之外，還有什么特點嗎？

　　生3：老師，我從“正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”，感受到北京的燈數量特別多。

　　師：是啊，你看，這一天是處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，而且有名的老鋪子一下子就掛出好幾百盞燈來，讓我們想象一下這是一個怎樣紅火而美麗的場景啊！讓我們齊讀這些句子，讀出燈的種類多和數量多。（生齊讀）

　　師：當然，這一天除了賞燈之外，還有一項重要的習俗就是——

　　生齊：吃元宵！

　　師：圓圓的元宵也象征著團圓的意思。

　　（三）師：還有哪一天讓你感覺印象很深刻嗎？

　　生1：老師，正月初一這一天給我留下了深刻的印象，我覺得老舍先生筆下的這一天輕松自在。（板書 輕松自在）

　　師：你是怎么讀出輕松自在的呢？

　　生1：這一天，男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販（fàn）們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢（lǘ），還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。從中可以看出人們都很高興，都在做自己喜歡的事情，特別是小孩子，可以自由自在的玩耍，還可以看平時看不到的野景。

　　師：分析的非常好！這一天，男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢。總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街比賽，可謂輕松自在。

　　（四）師：剛剛老師跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同學都對除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。為什么呢？

　　生：因為老舍先生對這幾天寫得很詳細，用了很多好詞。

　　師：說的很好！那我們來對比一下（課件出示）例如，臘月二十三和除夕：臘月二十三這天作者只是介紹一下要做什么，簡單的說就是放鞭炮吃糖果；而對于除夕，作者詳細描述了除夕真熱鬧，用了很多好詞好句。那這樣寫有什么好處呢？

　　生2：這樣寫能夠突出重點。

　　師：對，這種詳略結合的方法能夠突出重點，給讀者留下深刻的印象。

　　四、總結升華

　　師：俗話說得好，百里不同風千里不同俗。北京人是這樣過春節的，那我們日照在過年時又有怎樣的風俗習慣呢？同學們是怎樣過春節呢？

　　生1：我們家正月初一這天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。

　　生2：我們除夕晚上守歲到12點要吃元宵。

　　師：吃元宵也是希望新的一年團團圓圓。

　　生3：正月初一這天一定要收壓歲錢。

　　師：這可是孩子們的最愛。

　　生4：我們老家除夕的團圓飯要在院子里吃。

　　生5：我們過年貼對聯的時候福字要倒著貼，寓意是“福到了”。

　　師：同學們說的非常好。下課后請同學們也仿照老舍先生的寫法，按照時間的順序，注意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節。

　　下課！

北京的春節教學設計3

　　教材簡析

　　《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。

　　教學對象分析

　　六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　(一)認知目標：

　　1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　(二)能力目標：

　　1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

　　(三)情感態度目標：

　　感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點

　　(一)了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　(二)學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學策略

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學準備

　　(一)多媒體課件。

　　(二)學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。

　　課時安排：二課時