【精選】數學日記范文匯總10篇
即將要到一天的結尾了，想必大家都學習了不少新知識，需要進行好好的總結并且記錄在日記里了。那么寫日記需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的數學日記10篇，歡迎閱讀與收藏。
數學日記 篇1
今天,我跟爸爸來到了華堂商廈.首先,我們先去給爸爸買衣服,爸爸挑了一件他特別喜歡的衣服.正好國慶特價打了八折.爸爸問我,一件衣服的價錢是150元,打八折就相當于衣服的價錢乘以0.8，你知道一件衣服多少元嗎?我想：150*0.8，先把0.8看成8，再用整數乘法的方法進行計算，計算出結果，最后看因數中一共有幾位小數，就從積數右邊起數出幾位，點上小數點。結果得120元。我興奮的回答打完八折這件衣服的價錢是120元。爸爸又問我：“通常一個數乘另一個數，積一定比因數大，但為什么這道題的積比其中一個因數大?”
我想，在上課的時候，老師講過。我非常有信心的說：“一個數乘大于1的數積比原來的數小。爸爸說：真聰明，那么除法有沒有這樣的規律呀?””當然有，當被除數大于0，除數大于1時,商比被除數小.當被除數大于0,除數小于1時,商比被除數大.”爸爸說:“那么我再考考你，這件衣服原價200元，打五折，現價是多少元?”我快速的'回答：“100元”。爸爸高興的說：“我女兒學會舉一反三了!”
買完衣服，我們就來到了地下超市，爸爸對我說：“商店奶制品搞促銷，買二贈一，如果買兩箱，相當于打幾折?”我說：“不知道。”爸爸說：“買二贈一就是說花兩箱的錢買三箱的奶。一箱50元就相當于花1元的錢買了150元的奶那拿100 除150就相當他打的折數，結果大約是七折，你明白了嗎?”我說“我明白了。”
我越來越發現，數學試用于解決生活的問題!
只要大家大家平時多練習寫數學日記，就一定能寫出令老師和自己滿意的數學日記。
數學日記 篇2
今天,我跟爸爸來到了華堂商廈.首先,我們先去給爸爸買衣服,爸爸挑了一件他特別喜歡的衣服.正好國慶特價打了八折.爸爸問我,一件衣服的價錢是150元,打八折就相當于衣服的價錢乘以0.8，你知道一件衣服多少元嗎？我想：150*0.8，先把0.8看成8，再用整數乘法的方法進行計算，計算出結果，最后看因數中一共有幾位小數，就從積數右邊起數出幾位，點上小數點。結果得120元。我興奮的回答打完八折這件衣服的價錢是120元。爸爸又問我：“通常一個數乘另一個數，積一定比因數大，但為什么這道題的積比其中一個因數大？” 我想，在上課的時候，老師講過。我非常有信心的說：“一個數乘大于1 的數積比原來的數小。爸爸說：真聰明，那么除法有沒有這樣的規律呀？””當然有 ，當被除數大于0 ，除數大于1時,商比被除數小.當被除數大于0,除數小于1時,商比被除數大.” 爸爸說:“那么我再考考你，這件衣服原價２００元，打五折，現價是多少元？”我快速的回答：“１００元”。爸爸高興的說：“我女兒學會舉一反三了！”
買完衣服，我們就來到了地下超市，爸爸對我說：“商店奶制品搞促銷，買二贈一，如果買兩箱，相當于打幾折？”我說：“不知道。”爸爸說：“買二贈一就是說花兩箱的.錢買三箱的奶。一箱５０元就相當于花１元的錢買了１５０元的奶那拿１００ 除１５０就相當他打的折數， 結果大約是七折，你明白了嗎？”我說“我明白了。”
我越來越發現，數學試用于解決生活的問題！
數學日記 篇3
“數學日記”是一種重要的學習方式，通過寫數學日記，可以讓學生學會更多的數學思考，用自己的心靈體驗數學生活。讓數學日記為學生提供一個用數學的語言表達數學思想方法和情感的機會，從而提高學生學習數學的興趣，提高學生學習數學、應用數學的能力，提高學生學好數學的綜合素質。
什么是數學日記
“數學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記能真實地反映了學生的學習情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收獲與困惑，還能激發他們用“數學日記”去觀察生活，使自己更加熱愛生活，熱愛數學。
數學日記可以分為以下幾種類型：
1.生活型。學生是在已有的數學知識和生活經驗基礎上學習數學的。為了便于學生更好地學好數學，可以在課前布置學生調查并回憶已有的生活經驗在日記上寫下來，這樣有利于學生把數學知識與生活經驗聯系起來。如在教學“容積和容積單位”一課之前，我先讓學生逛超市，觀察超市的礦泉水、牛奶、飲料等容量，然后再把觀察到的現象寫下來。
2.體驗型。有些數學知識根本無法在課堂內進行直接體驗，如果請學生本人親自經歷體驗，并以日記形式記錄體驗的過程和結果，可以收到事半功倍的效果。如教學“鏡面對稱”這一課時，無論我怎么講解，學生對這個知識點總是不太理解。我布置學生回家照鏡子，觀察出現的現象，并寫一篇數學日記。學生對這樣的數學作業感到既新鮮又好奇。很多同學在數學日記中寫道：“我覺得很有意思”，“很高興學到這個新知識”。
3.質疑型。在課堂中遇到的問題或產生的疑惑，通過日記的途徑向老師或同學提出，以尋求老師和同學的幫助。這樣做，可以彌補課堂教學中某些不足，解決個別學生在課堂想問但沒機會問的問題。一位學生曾在一篇數學日記中這樣寫道：“老師，數學課本87頁的你知道嗎?‘可半者半之’是什么意思?”，我把該同學提出的問題在班上進行講解，從而解決了她在課堂上想問但沒有提出的問題。
4.歸納型。課堂上所學的新知識往往是以短時記憶的方式存儲的`，課后讓學生及時對所學內容進行總結，形成一定的結論，由課堂上的短時記憶轉化為長時記憶，使所學知識得以鞏固。
數學日記寫什么
數學日記要記的是自己對數學的發現、思考、感受以及采用的數學方法等，數學日記記錄的東西不局限在某個方面，它的材料和內容是無拘無束的，可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實踐的……
1. 寫數學認知
學生在課堂上學到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有那些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利于學生溫故知新，加深對數學知識尤其是對數學概念的理解和掌握，督促學生有目的地進行對知識點進行整理。
例如一位同學在學完“認識米、厘米”后寫的一則數學日記：“今天我們認識了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長19厘米，爸爸的腳長26厘米，我比爸爸的腳下短7厘米。”
以前在教學這一內容時，學生對厘米的長度很模糊，通過實踐記數學日記，學生不僅對厘米長度有了進一步的認識，而且對“比……多……，比……少……”的數學題得到了學習。
2. 寫數學活動
學生在寫數學日記時，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的，在學習的過程中，小組討論交流時，是怎樣說的，怎樣想的，同學怎樣說的，老師怎樣說的，在進行小組合作學習時，自己是怎樣做的，同學是怎樣做的，老師是怎樣指導的。這樣，通過寫教學活動的過程，就是自己向同學學習的過程，也是自己對知識總結的一個過程。
3.寫數學思考
寫數學思考，是學生寫數學日記的主要內容，可以寫反思：如學習態度、學習方法、學習習慣、學習興趣，還可以寫回答問題的方式，對老師的建議，等等。這樣教師能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。
例如：有的學生在數學日記中寫到：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”。有的同學寫到：“王老師，你講的太慢了，有時也太啰嗦了”。
4.寫數學應用
經常指導學生寫應用型的數學日記，會極大地開闊學生的知識視野，拓展學生的數學能力，提高學生解決日常生活中的實際問題的能力。
如一同學在日記中寫到：“今天媽媽給我買了3個面包，每個面包里都有9個葡萄干，3個面包一共有多少個葡萄干?我是這樣想的，用加法計算：9+9+9=27，今天我們學習了乘法，還可以用乘法：9×3=27，乘法口訣是三九二十七。”
數學日記的作用
1.密切師生之間的情感交流
通過讓學生寫數學日記，從而架起了師生之間的情感溝通的橋梁，接近了老師與學生的距離，能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。學習中碰到的困難、對老師或同學的意見、自己的心里話、學習后的反思等。例如：有的同學在日記中寫到：“我們多想在課堂上多做一些數學游戲，能在玩中學，學中玩，效果會更好些。”
2. 使數學走進了生活
生活本身是一個大課堂，指導學生運用數學知識寫日記，能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，數學便以生活的形式展現在學生的面前，讓生活問題數學化，數學問題生活化。例如：一位同學在日記中這樣寫：“今天下午放學后，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋2元8角5分，買了4個面包，每個面包1元1角5分，又買了一袋面粉，23元6角，我是這樣計算的，一袋巧克力和一個面包加在一起正好是3元，再乘以數量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，與發票上的一致。”
從這則日記我發現，學生在用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動地運用數學知識“簡便運算”來解決生活中的實際問題，不僅理解數學在生活中的應用，還學會了從數學的角度去觀察與體驗生活。
3. 提高學生的自學能力
數學日記中記錄著學生們自己預習后的理解、感受和思考，也有的同學在日記中寫下了教學建議，使我們在了解他們的基礎上設計教案，當他們發現他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學設計時，更增強了寫日記的興趣，增強了自學能力。
如一位同學預習“圓柱、圓錐的認識”時，能從二者的外部特征、各部分名稱、制作方法、相互聯系等方面進行整理，并提出了自己的問題和看法。
4.體驗成功的樂園
數學日記是學生體驗成功的樂園，它可以能使不同層次的學生得到發展，使每位學生體驗到歡樂、體驗到成功。當學生寫出自己的日記后，讓每個學生都有機會在全班同學面前朗讀自己的日記，有利于提高學生的交流能力;有利于增加他們的自信心，讓學生從老師的評價中享受成功的體驗，在同學互評、自評中不斷體驗到成功的快樂。平時老師還應及時修改有一定思想的日記組織投稿，當學生看到自己的名字出現在報刊雜志上時，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時的情景一定會讓他終生難忘的。
寫數學日記，是一種重要的學習方式，可以給孩子一雙數學的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數學日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內心深處留下了數學的烙印，當他們把所學新知感受用文字表達出來的時候，數學的思想、方法也就逐漸滲透到每個孩子的心中。
由于小學生知識和能力的限制，大多數學生不太可能寫出水平很高的日記。數學日記活動，對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中，學生的能力會得到提高，學生的才能會得到展現，通過數學日記增強學生的參與意識和創新意識，激發他們的學習興趣，促進他們的思維能力，這才是寫數學日記的重要目的。
讓學生拿起筆來寫數學日記吧，“數學日記”，體驗數學生活，享受數學思考帶來的豐厚回報。
數學日記 篇4
數學考試一考完,剛下課,同學們像往常一樣,就迫不急待 地聚在一起，相互對一下答案。
對答案時，碰到一些稍微有點難度的題目，同學們會急切地尋找一些成績較好的同學，這當中也有我。一般當我說出我的答案或我的想法時，有些同學會興奮地叫著：“耶，我對了！”也有同學會懊惱地嘀咕著：“啊！我做錯了！”對完答案后，有同學會說：“糟了，我考不到95分了。”“唉！我90分也不到了。”每當這時，我想，我的答案也并非完全正確，但好象決定著同學們的分數和命運，感覺自己挺自豪。因為同學們非常信任我，在同學們心目中，我的答案肯定是對的，堅定地相信我的答案就是標準答案。唉！其實同學們不知道，我有時也會特別粗心和馬虎，也有考砸了的'時候。
不過，只要我仔細認真了，那我就一定會沒問題的。真希望自己以后能將這份自豪不斷地延續下去，也希望自己不要再這么粗心，這樣才能更值得同學的信賴。
數學日記 篇5
這幾天，錢老師為了讓我們更快一步算出一些題目的結果，教我們除、乘法的簡便算法。我心想：豎式計算我也很快。難道還有別的方法可以讓計算更快捷嗎?我帶著滿腦子的疑問認真聽錢老師講課，終于明白了其中的道理。原來，要簡便運算還要先弄懂乘除法的`根據。乘法根據是：三個數相乘，可以先把后面兩個數相乘，再和第一個數相乘，結果不變。除法根據是：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把這兩個數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變。我來舉一個例子說吧：2516=2544，=1004，=400。怎么樣?這個算式如果用豎式計算還要花大約一分鐘的時間，可這個算式如果用簡便算法來做的話，很快就可以算出結果來了。在我簡便計算剛學不久時，爸爸給我出了一道題，我一下子就回答出來了，我是這樣計算的：3512=3526=706=420，爸爸聽了我的回答，表揚了我。我告訴你們一個小知識：后面帶有5的數，最好找一個和這個數相乘。
簡便算法很容易吧!
數學日記 篇6
數學是一門重要的學科，它與我們的生活息息相關，可見學好數學是多么的重要!
學習數學對我來說還有許多小插曲呢——這幾個星期我們都在學習除數是一位數的除法，由于不熟練，我不太能理解，做題時總是出差錯，媽媽總是有時間就教導我，可是我腦子里仍然一片空白，總是覺得媽媽說的就是一些亂七八糟我不理解的東西。
媽媽拿我沒辦法，只好讓我自己去做題練習。媽媽先告訴我：除法算式就像下樓梯一樣，從最高位算起，如果最高位除不了除數，就把第二位數移下來，如果后面的數不夠除除數，就在寫商的地方直接寫0.媽媽說的`話讓我明白了其中的奧秘，雖然做題時還是有錯誤出現，但是我很快就能糾正過來。
明白了做除法的道理，更讓我明白了生活的道理，做任何事情都要象走樓梯一樣一步一步向前走，要腳踏實地，要不然就可能會一步錯全盤皆錯!
數學日記 篇7
身未老，而心已衰。今天我木訥了。呵呵。
分數乘法練習。重復昨天的“故事”。課始復習回顧分數乘整數、分數乘分數的計算方法，而后請生總結用一句話概括出分數乘法的計算方法，引起認知沖突，然學生經歷概括、總結概念的心理歷程。讓我意外的是盧j x也能完整概括，不管她是否讀了暑假班，或是已有人告知，這都是值得高興的，令我欣慰。（雖然這并不難概括，但對部分同學來說還是~，呵呵）概括后便是按課本內容一一練習，沒有多大新意，學生也都能應付，正確率也蠻高的。
值得思考的是，已度過三年教學生活的我，對練習課內容的確定還不甚明了。按“簿”就班或是自定內容這兩種選擇當然不會。只是對內容設計方面的考慮還不夠深入，這是有待研究的。
通過這幾天的.分數乘法計算練習來看，學生對“能約分的先約分”這句話的理解還不是非常深刻。有部分同學有時連非常清晰的式子都不能做到，這不排除他們的懶惰，但也不能忽視長此以往所得結果。或是有同學先計算后約分，當然這也不錯，但從長遠來看總是能約分的先約分再計算比較簡單。這在今后的練習中應著重指出，然學生養成習慣。
數學日記 篇8
“安靜，安靜！”講臺上的老師發話了，熱鬧的蕭報九樓會議室一下子安靜下來了。
“我姓王，今天我給大家分析一下我們平常接觸的數學卷子。”老師一來就先給我們一個數學小游戲熱熱身，熱身后，就得干點“正經事兒了”見見我眼中的數學卷子。
從王老師口中得知，數學考試主要考三點：1、考態度。態度就是看你的卷面的整潔之類的；2、考習慣。習慣很重要，學習習慣要從小抓起來，這個不能靠臨時抱佛腳；3、考知識點。考知識點當然就是考書本內容了。
一直以來，我就以為考試考知識點，原來還有這么多要考的“內容”呀。媽媽每次在我考前說，一定要把考試習慣改過來，不會做的題要馬上跳過去，有時間再去考慮，這個原來也是數學考試的一部分呀。以后我一定要多注意學習習慣，識記數學書本知識，養成良好的數學學習慣，爭取在數學考試上有較大的`進步。
接著，老師就給我們說了許多的數學題來讓我們分析，大多是圖形題和面積題，當然還有考試的題目。對了，答對了還有獎品呢。
時間過得飛快，轉眼間，這次活動就結束了。通過這次活動，我很想對數學試卷說一句灰太狼的名言：“我一定會回來的！”
數學日記 篇9
今天是我第二次看牙的日子，因為我有蟲牙，醫生說每周都要復查一次，還要復查4次。我問媽媽，我的牙什么時候好。媽媽說：“一個月以后就會好，你算一算，從開始看牙到好，一共要用多少天？”我想了想：一周是7天，我看過兩次，用去了14天，還剩4次，也就是7×2+4×7=42（天），我要用42天才能好啊！
我以后一定注意口腔衛生，再也不能讓牙齒生病了！
數學日記 篇10
今天早上，施老師要教我們怎樣算圓的周長。
老師先拿出圓片說：“每個人先畫一個圓或拿出一個圓形的東西，想辦法量出它的周長。”于是，我們開始討論了。我們先想辦法，再動手操作，一個同學馬上想出了辦法，便說：“我有辦法了。先在圓片上做一個記號，再從那個記號為起點，向右在尺子上滾動一周，做一個記號，量出的'長度就是這個圓片的周長了。”我馬上又想到了一個辦法，我說：“我也有辦法，我們用紙條在圓片上繞一周，做一個記號，然后量出紙條長度，就是圓的周長了。”
施老師讓我們把量出的周長報上，再量出圓片的直徑，然后用圓的周長除以直徑試試看。我們很快發現了圓的周長與直徑有關，圓的周長總是直徑的3倍多一些。這時，施老師讓我們打開書本，閱讀第9頁下面智慧老爺爺的話：實際上，圓的周長除以直徑的商是一個固定的數，我們把它叫做圓周率，用字母π表示，計算時通常取3.14，所以根據圓周長與直徑的關系，可以得出圓周長的計算方法，即：圓的周長=直徑×圓周率，也就是c=πd或c=2πr。老師說完又舉了許多例子。
我們學會了怎樣算圓的周長。
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