【精華】?jī)?yōu)秀日記范文集合5篇
時(shí)間過(guò)得真快，一天又將結(jié)束了，我相信大家都是有收獲的，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。日記寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？下面是小編整理的優(yōu)秀日記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀日記 篇1
黃河，一個(gè)簡(jiǎn)單的地理名詞，卻是它孕育了中華民族千百載的文明和中國(guó)人不屈的精神。
我是個(gè)土生土長(zhǎng)的東北孩子。也許，我生來(lái)就注定與黃河無(wú)緣。盡管如此，我卻還是不止一次地往。雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯，澎湃洶涌卻也總是出現(xiàn)地在我夢(mèng)中，我心底。
黃河不僅以它在地理方面的重要性而文明于世，更多的，則是黃河水，哺育了中華民族生生不息的文化。是華夏族人開(kāi)辟了中華文化的新篇章。而他們，則是生活在黃河流域的黃帝的子孫。從第一顆稻谷掉進(jìn)了黃河水中起，人們離開(kāi)了茹毛飲血的生活，發(fā)展起了領(lǐng)先世界一大步的文化。第一部農(nóng)書在黃河水中浸泡；第一部兵書在黃河水中洗濯；第一部醫(yī)書在黃河水中完善；的一部史書在黃河水中打磨。秦皇，漢武，唐宗，宋祖，無(wú)一不是受到了黃河水的哺育，從而開(kāi)創(chuàng)了世界文明的先河！
有人說(shuō)：黃河代表的不僅是華夏文明，更是中華民族的尊嚴(yán)！不錯(cuò)，黃河的的確確是中華民族尊嚴(yán)的一種象征。從它的發(fā)源地開(kāi)始這一路，黃河它穿高山，繞平原，飛峽谷，躍丘陵，呼嘯奔騰；澆灌著沃田萬(wàn)頃，簇?fù)碇S如林，接納著四十多條支流，擁抱著無(wú)數(shù)峻嶺高山，氣勢(shì)磅礴。征途中，有多少障礙在阻撓著它，可它從不斷流，不管多高的山，多峻的嶺，它從不退縮。依然浩浩蕩蕩，澎湃洶涌。它正以它亙古不竭的水流和萬(wàn)載不息的波濤詮釋出了中華民族不屈的精神！它以自己的聲音告訴每一位國(guó)際友人；中華民族，永不退縮！
因?yàn)辄S河，我們有了領(lǐng)先世界的文明，因?yàn)辄S河，我們有了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，因?yàn)辄S河，我們有了美麗豐饒的中華家園……我這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的孩子也要對(duì)心中的它說(shuō)一聲：我愛(ài)你，黃河！
優(yōu)秀日記 篇2
苦燈夜戰(zhàn)之后的假日，像沙漠中的一絲清泉，是精疲力竭的我們最好的充電器。被補(bǔ)課和作業(yè)填滿的假日，疲累就似吃瓜子一個(gè)接著一個(gè)地進(jìn)入身體。而抱著失落的成績(jī)單的假日，卻有如被裝進(jìn)黑暗麻袋的苦瓜，愁眉苦臉。
五年級(jí)暑假，我抱著一張用鮮紅的筆寫下的悲哀的成績(jī)單，難過(guò)極了。每日在老師和父母夸贊下的我，被鮮紅的.兩位數(shù)擊得粉碎。三本暑期作業(yè)在兩天之間被我的憤怒一氣消滅了。父母當(dāng)然也看出了我的情緒，從看到成績(jī)單時(shí)的不滿和對(duì)我的責(zé)罵到了安慰我。可是，他們?cè)秸f(shuō)我越想哭。兩天之后，比我大幾歲的哥哥來(lái)我家小住。他一直是我最崇拜的人，平日里也最聽(tīng)他的話，哥哥很快知道了我的情況，便拉我到海邊。我們坐在海邊，光著的腳在起蕩的海水中拍打。我靜聽(tīng)著大海的聲音，那聲音還是像以前一樣，照樣在響。哥哥說(shuō)：“你感覺(jué)到了嗎？風(fēng)依舊在吹，海依舊在動(dòng)，一切不會(huì)因?yàn)槟愕那榫w而改變。”是啊，一切都沒(méi)有變，只有我在悲傷，我沒(méi)有改變什么。“砰”，一個(gè)石子落入水中，泛起一圈圈漣漪，我似乎又明白了什么，悲傷不代表什么，也改變不了什么，那么悲傷有何意義呢？哥哥看了看我，微微一笑，說(shuō)：“回想一下過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)的，命運(yùn)有一半在上帝手里，而另一半在自己的手中，自己的努力越強(qiáng)，在自己手中那一半就越強(qiáng)大。”哦！我似乎比剛才懂得了，命運(yùn)還是有一半在自己手中的，這一半的多少是自己決定的，是自己努力的結(jié)果的。我講給了哥哥聽(tīng)，他再次微笑著，仰望天空，已布滿了星斗，它們?cè)趯?duì)我們微笑，我又看到了未來(lái)的希望的，對(duì)滿天星斗許下我的心愿——下次優(yōu)秀的成績(jī)單我還要在這里為它們展示。
在你徹底絕望的時(shí)候，不要忘了，自己的手中有一半的命運(yùn)。在你驕傲自滿時(shí)，不要忘了——上帝手中還握著另一半。
讓我們一起努力，去獲得上帝手中的另一半，讓我們用自己的筆譜寫美麗的假日。
優(yōu)秀日記 篇3
走過(guò)漫漫人生路，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)大起大落的人，在暮色里靜謐著。曾經(jīng)的歡歌笑語(yǔ)。忍辱負(fù)重都已成往事，擁有的只是守了一生的財(cái)富――記憶。這個(gè)可以用白須華發(fā)捋起智慧的人可能早已學(xué)會(huì)用淡漠悠遠(yuǎn)的目光看喧囂的塵世。
夕陽(yáng)西下，獨(dú)自一人，傾聽(tīng)自己的心跳，是一種幸福。
未經(jīng)歷風(fēng)雨，剛走入塵世的人，在晨光里沉睡著。未來(lái)的歡樂(lè)，未來(lái)的痛苦，都將是影響他們的一生。記憶是他們即將用一生開(kāi)掘的財(cái)富。這個(gè)世界的新生兒，將用懵懂的目光看待所有的一切。
朝暉下，眺望未知的歲月，想象應(yīng)有的心跳，亦是一種幸福。
優(yōu)秀日記 篇4
有一天，我正在做作業(yè)。突然，不知道是什么原因，電燈熄滅了，啊，是斷電了！我想我的作業(yè)沒(méi)有全部做好，明天怎么交給老師呢？不行，我還得做作業(yè)。只是沒(méi)有了電，怎么做作業(yè)呢？正在我焦急萬(wàn)分的時(shí)候，媽媽拿出了一根紅蠟燭，把它點(diǎn)燃，放到桌子上，就放在我座位的前面。頓時(shí)，我的前面又出現(xiàn)了一片光明。借著這紅燭的亮光，我繼續(xù)做著作業(yè)。
作業(yè)做完了，我收拾好本子，理好書包，看到那支紅燭在燃燒的時(shí)候流下了燭淚，而且慢慢地變短了，變矮了。我知道它的生命在一點(diǎn)點(diǎn)地縮短。忽然，我想起了為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。他們不正像這紅燭嗎？他們每天教我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為我們批改作業(yè)。他們恨不得想一下子把所有的知識(shí)全部傳授給我們，好讓我們以后更好地為人民服務(wù)，為建設(shè)祖國(guó)多作貢獻(xiàn)！老師不正像這紅燭一樣，照亮了我們，犧牲了自己。他們把我們一個(gè)個(gè)不懂事的孩子教育成了一個(gè)個(gè)知識(shí)豐富、明白事理，能夠動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生。老師們送走了一批批成熟的學(xué)生，又迎來(lái)了一批批幼稚的新學(xué)生。年年不停地重復(fù)著。老師們額頭上的皺紋增加了，加深了，白發(fā)也從他們的頭上長(zhǎng)了出來(lái)。然而，老師們從不計(jì)較這一些變化。他們?nèi)匀辉跒槲覀兡瑹o(wú)聞地傳授知識(shí)。經(jīng)常教育我們要多做好事，不做壞事！經(jīng)常教育我們要做一個(gè)正直的人……
看著眼前漸漸燒完的紅燭，我仿佛看到自己在十年以后也將成為一支紅燭，在為學(xué)生傳授知識(shí)，教育他們成長(zhǎng)……
優(yōu)秀日記 篇5
教育部提出的中小學(xué)、幼兒教師以及高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的一種方式，教師要求活到老學(xué)到老，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的步伐，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永遠(yuǎn)與學(xué)生心心相印。但是這項(xiàng)工作開(kāi)展這么久以來(lái)，收到的效果卻不是十分明顯，另外教師們的重視程度和對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)度也不夠明顯，所有我個(gè)人認(rèn)為在培訓(xùn)中需要解決的首要問(wèn)題是如何提高教師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的
重視程度和認(rèn)識(shí)度。
要解決存在的問(wèn)題，首先就要分析問(wèn)題的原因，也就是說(shuō)為什么繼續(xù)教育開(kāi)展這么久來(lái)卻收不到良好的效果呢？為什么就得不到大家的重視呢？為什么大家總是抱著敷衍了事的態(tài)度去應(yīng)付呢？為什么繼續(xù)教育培訓(xùn)成了許多教師放假以后的一種負(fù)擔(dān)呢？我覺(jué)得要想解決一開(kāi)始提出的問(wèn)題，就需要先回答上面提出的一些疑問(wèn)。那么，就請(qǐng)我們深入教師隊(duì)伍內(nèi)部，好好聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲吧。
一方面對(duì)于大多數(shù)的教師來(lái)說(shuō)，都是女性，現(xiàn)代社會(huì)女性承擔(dān)著不亞于男性的壓力，不但要工作還要照顧家庭，還要教育孩子，這些責(zé)任擔(dān)在女教師身上無(wú)形之中就是一種壓力。在工作中，現(xiàn)在的學(xué)生不像以前的學(xué)生好教，孩子們的逆反心理嚴(yán)重，教師一旦使用方法不佳就會(huì)使事情便得糟糕，學(xué)生翹課，不做作業(yè)，以及家長(zhǎng)對(duì)你工作的不滿意等等使教師喘不過(guò)氣來(lái)，下班回家后還要做家務(wù)，好不容易等到暑假來(lái)臨了，可以在家好好歇息一番，可以好好陪孩子，卻要頂著酷暑炎熱進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。這些原因綜合在一起就造成了大多數(shù)教師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)不滿意的心理。另外一方面，在繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中，由于教師人員數(shù)量大，大家在一起培訓(xùn)收不到良好的效果。最后就是來(lái)自培訓(xùn)管理員的因素了，第一，作為培訓(xùn)管理員，應(yīng)該給教師培訓(xùn)一些實(shí)用性的東西，在課題上切實(shí)需要的熱點(diǎn)的東西，而不是一些空洞的理論知識(shí)。因?yàn)榻處焸冸S著年齡的增長(zhǎng)，許多的思路和方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學(xué)生的流行趨勢(shì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致和學(xué)生心理及行為的脫節(jié)，所以我們?cè)谂嘤?xùn)中試著加入一些現(xiàn)代化流行元素，讓老教師的心理年齡和所代學(xué)生的年齡基本相符，這樣和學(xué)生就可以融入一起，是得課堂氣氛不沉悶，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。
以上就是對(duì)一些問(wèn)題的回答，這樣我們也就可以解決最終的問(wèn)題，希望我們的培訓(xùn)不再沉悶，可以收到良好的效果。
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