復習閱讀求新意教學日記
今天上復習課，到了八單元《尊重與平等》。從主題詞入手，孩子們很快回顧了三篇課文主要內容：《最美的花束》講全世界兒童平等；《這個規矩不能有》告訴我們彭總雖然自己是領導，卻不搞特殊化，把自己放在與老百姓平等的位置看待；《蘇珊的帽子》講述老師精心為患病掉發的蘇珊營造和諧氛圍，通過大家戴帽子學帽子的活動讓蘇珊重新建立了自信，讓每個孩子都學會把自己放在與人平等的位置，學會尊重他人。
這些內容，學生在前期閱讀教學中已經通過閱讀體會到了，那么在復習課時，如何讓學生通過對課文的再閱讀讀出新意？
在讓學生回顧了各課的主要內容后，我通過提問提示：“你在《最美的花束》這首詩歌中，找到了哪些描寫人物外貌的詞句？”
聽到提問，馬上有學生開始重新閱讀課文，在課文中仔細找。很快有學生找到了“人人都有一雙眼，星星一樣亮晶晶”。
我再啟發：“這是描寫的那一方面？寫出了什么特點？”
學生回答：“這是描寫的眼睛，寫出了眼睛亮晶晶的特點。”
我馬上鼓勵：“回答正確，你真會讀句子。還有嗎？”
受到啟發，有學生又找到“你的頭發漆黑，他的頭發金黃”，知道這句描寫頭發，寫出頭發的顏色不一樣，從而體會到不管頭發顏色怎樣，世界的每一個兒童都是平等的。
我再接再厲，啟發學生：“除了這課，本單元的其他課文呢？”
學生馬上到《“這個規矩不能又”》《蘇珊的帽子》以及語文天地中的《愛因斯坦和小姑娘》這三篇文章中去主動尋找值得研究的語句。
從《最美的花束》到其他三篇課文，學生復習閱讀的范圍拓展開來，從眼睛從頭發學生對描寫人物外貌的語句閱讀賞析也拓展開來。在復習課中，學生還從“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課”了解到患病后的蘇珊頭發掉光了，此刻的外貌是一顆光禿禿的腦袋，對于六七歲的蘇珊是嚴重的打擊，這讓她的自尊心很受傷。所以這里的“光禿禿”描寫出了事情的嚴重程度。
有學生還找到了“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙深褐色的`眼睛深陷在眼窩里，一頭蓬亂的灰白頭發”。
我馬上啟發：“找得真好，你知道這句描寫了哪些外貌特征嗎？”
學生再閱讀此句后回答：“寫了胡子、眼睛還有頭發。”
我立即幫助學生總結：“對了，描寫外貌，不僅可以寫眼睛、頭發，還可以寫有特點的胡子等。”
還有學生找到“小姑娘望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳上是一雙臥室里穿的拖鞋”。
我又啟發：“你從這句中了解到描寫外貌，除了描寫五官長相，還可以描寫什么？”
他回答：“還可以描寫穿著。”
我會心一笑說：“你真能干，會從作者的描寫中找到外貌描寫的方法。”
閱讀復習到這里，學生對八單元課文的再閱讀已經有了新意，那就是找到并學習作者在記敘中運用的描寫人物的方法。所以，我在學生找到了人物描寫可以寫五官可以寫穿著后，我再次啟發：“為了讓文章顯得生動，作者還從哪些方面描寫了主要人物？”學生又仔細尋找，找到了“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘撞了一下，他抬起頭，友好地朝小姑娘一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心。’說完，不等小姑娘回答，又低頭向前走去。”從這里學生找到了描寫人物還可以描寫動作、神態、語言。我馬上把他們的思維拉回到前面的主體課文，在《蘇珊的帽子》一文中，正是通過老師的語言來表現老師對蘇珊的愛護，《“這個規矩不能有”》也正是通過彭總的語言來表現彭總對搞特殊化的強烈不滿，表現彭總要求自己與民平等的高尚品質。通過再次有感情地朗讀這兩處人物的語言，學生更加深刻地體會了人物的思想感情，體會了作者的思想感情。
然后，我告訴孩子們想讓自己的人物描寫更加活靈活現，還要有人物的心理活動，找找課文中，看看有沒有。學生又一次興致勃勃閱讀課文，在《愛因斯坦和小姑娘》一文中，他們發現了“嘿！這個人簡直就是從我的童話書里走出來的”，“小姑娘直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人怎么能是‘最偉大的人’呢”這些描寫人物心理活動的句子，通過閱讀體會到小姑娘的內心是人人平等的，她遵從自己的眼睛看到的事實。
通過前面的復習教學，我已經讓孩子們從作者的記敘中悟到了寫人的一部分方法，就是可以描寫人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動來表達自己的思想情感。我不想到此為止，因為我想趁熱打鐵，讓學生把悟到的表達方法通過運用使之成為能力，所以，我布置了即興習作：寫你和他人之間。平等、尊重的故事，用上學到的寫人方法，為自己的習作增色添彩。
【復習閱讀求新意教學日記】相關文章：
求簡的閱讀教學聽后反思01-21
閱讀復習課的教學反思07-04
散文閱讀復習的教學反思12-10
求諫閱讀答案09-29
閱讀復習課教學反思范文06-29
《議論文閱讀復習》的教學反思07-12
《閱讀復習》說課稿10-10
閱讀復習的說課稿07-13
名著閱讀復習12-24