關于評價的作文
在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的關于評價的作文，希望對大家有所幫助。
關于評價的作文1
首先，人們說：“天無三日晴”。這可是最無理的說法，俗話說：天有不測風云，這是人所不能控制的，況且只有晴天才是非常好的，要說好，那么。赤道附近是晴天，幾乎一年四季都是炎熱i的酷暑，但是，朋友，難道你真的想到那里，一天曬著太陽嗎?我想那時候，你一定是黝黑的皮膚，你喜歡嗎?我聽說，太陽曬多了，會導致皮膚癌的，這更是說明，我們貴州是一個人居的絕好環境，不是嗎?
我知道你們是指我們這里窮，因此就說：“人無三分銀”但是，這也是我們的懶惰嗎?大概你們不了解貴州的人，他們是一群樸實、善良、勤勞的人，春天，冒著綿綿的春雨耕種，夏天，頂著酷署鏟除雜草，秋天按理說是收獲的季節，但是，總是忙著連夜搶收，因為要忙著種過冬的小菜，難道他們不勤勞嗎?這因全怪你們所說的，“地無三尺平”這也是事實，但是由于這點影響交通，用勞動果實換錢，都要徒步走幾十里山路，況且運輸量不大，哪里還有三分銀，我們換位一下，你在這種條件下，你可以創造三分銀嗎?再想一下這句話，它本身就存在問題，總覽一下歷史軌跡，難道就沒有人擁有三分銀，據說當年李世杰乃是朝廷的大官，當年告老還鄉時，就運了十大箱黃金。十大箱黃金比起三分銀就太九牛一毛了。
縱觀清末直至現在，我們中國人被人侮辱得還不夠嗎?而現在你們隨著改革春風，發展好了，就來侮辱哪些受地理條件束縛的地區，這不能稱謂他富有，至少他精神上是貧乏的，況且，我們是發展中國家，還不能算是富有，黨中央又鼓勵人們先富帶后富，你們做到了嗎?非但不這樣，反而，還說一些沒理由的話。
因此，“天無三日晴，人無三日晴”與理不符，與政策不符，更與事實不符。
關于評價的作文2
Hi!大家好!我們是一群可愛的蠶寶寶。因為我們十分聽話，而且長得十分可愛，所以我們很快有了新的主人。現在，就讓我們評價一下我們的主人吧!
一、小主人。
“認為小主人是對我們最好的寶寶，請舉手!”我大聲地說。不一會兒，臺下就熱鬧起來。我點了最前排的一位寶寶，并走到她旁邊，把話筒遞給她。“請問你為什么認為小主人是對我們最好的人呢?”她說：“因為她喂我桑葉的時候，總是把新鮮的桑葉放到我的旁邊，再把我輕輕地抱起來，放在嫩桑葉上。不像男主人，總是把我弄疼。”“好，謝謝!”我有禮貌地說。她把話筒還給我。我又點了第三排的那位寶寶，她說：因為她每天幫我清理大糞，還在旁邊放上一種可以散發出香味的東西。讓我們在清香的環境下成長。”“好，謝謝!”
二、女主人。
“認為女主人是對我們最好的寶寶，舉手!”哇!這么多呀!我點了一位寶寶，可是一周人都看到了，都搶著說：“因為她一日三餐給我們吃得飽飽的!”“因為她喂我們嫩桑葉!”“因為她十分和善，不嚇人!”“因為她把不好吃的桑葉拿掉，讓我們吃好的桑葉!”答案真是五花八門呀!看來，女主人真是全票當選!
三、男主人。
“認為男主人是對我們最好的寶寶，請舉手!”怎么?沒人?看來，男主人一點都不關心寶寶們，所以寶寶們才不舉手呀!
最后，我問了一下寶寶們，“你們認為誰對你們最好?”“小主人!!!!!!”寶寶們一齊說到。嘿嘿!要不是同學教我怎么養蠶，我還不一定能全票當選呢!
關于評價的作文3
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟;有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得分豐富的寫作材料。
開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。
關于評價的作文4
有一位老師，她給我留下了很深佷深的印象……哪怕她給我們上的僅僅就一節課，僅僅45分鐘的時間！
“同學們好！我叫**，你們可以叫我葉老師，今天的音樂課由我來給你們上，希望你們能認真上課，我們開始上課吧！”說完，葉老師便打開電腦，打開了她昨夜準備了很久很久的課件給我們上課。“你們看，這是什么花呢？”“雪絨花！”“對”葉老師用甜美的聲音給我們介紹了雪絨花，“你們再看這……葉老師的話還沒說完，電教的屏幕就黑了，停電了！停電了，我們一下子亂了一片，葉老師也蒙了，幾秒鐘過去，安靜下來了下來，老師繼續上課，課堂上顯得更安靜了！因為我們誰都知道老師她是在很認真很認真地上課，……45分鐘過去了。“謝謝同學們，你們很乖，你們很認真上課，謝謝！”葉老師再結束這節課的最后一分鐘說出了這句話。
下課了，我去問葉老師的qq，葉老師笑了，葉老師的笑容真好看！
……
老師她是好老師，雖然在上著課的時候停電了，但老師她還是堅持把課講了下去。我們懂得老師當時為了給我們上一節課是費了很大的心機的，停電了，老師的課件沒了，老師完全靠自己的記憶的講課，而且講得非常非常棒（真的哦）！！
又星期五了，音樂課又來咯！好喜歡葉老師給我們上課呀！可是！老師換了，并不是葉老師給我們上課！葉老師去哪了？葉老師去哪了？好想葉老師給我們上課呀！
哎！老師，結束了！你和我說過你下個月就要回學校了，對吧？你只給我們上了一節課，也許，你回到學校后會忘了我們，但，我們不會忘記你！您是位好老師！
相信，以后肯定會有很多很多學生喜歡你！
葉老師，祝您快樂！安好。
關于評價的作文5
“治世之能臣，亂世之奸雄。”自古曹操就被這樣評論。而在我看來，這樣的評論可是大錯特錯。曹操不僅不是奸雄，反而是一世梟雄。
奸雄，這個詞一聽就讓人不舒服。而曹操又“奸”在何處呢？劉備認為，曹操挾天子以令諸侯就是叛國賊，就是奸臣。然而當時國家搖搖欲墜，天下大勢已變，皇帝又軟弱無能，讓曹操取而代之，豈不是好事一件？而且，曹操的優點是有目共睹的。曹操做事果斷，從不只依賴謀士的意見，而在大戰中他親冒矢石，身先士卒，將自己的安危置之度外。在戰呂布的時候，曹操親自上陣，幾次險些被呂布奪去性命。雖然在《三國演義》中羅貫中貶曹的思想比比皆是，但從許多描寫之中，還是可以看出曹操所具備的領袖風范。
倘若與曹操相比，我可真是望塵莫及了。他不僅睿智，且會隨機應變。面臨生死關頭他依舊能想方設法脫離危險。若是常人，誰能做到像曹操一般的臨危不亂？但是人總有些許不足。多疑便是曹操致命的弱點。他因此錯殺了自己的朋友，也導致了他戰爭中的多次失敗。而且，曹操難以忍受他人的譏諷，因而錯殺了許多忠臣。在赤壁之戰中，又可見曹操的一大缺陷-自大。曹操仗著自己兵多，不管士卒的安危，貿然向劉備進軍，導致了最后的慘敗結局。可見，曹操也并不是一個十全十美的`人，但曹操卻是一個天生的王者丶英雄。
曹操一世梟雄，卻因奸雄二字為人們所唾棄，實在是可悲可嘆之事。
關于評價的作文6
我的作文一向平平，我找出了一些缺陷。 1.開頭調子太高：開頭調子太高了，導致后面無法寫下去，剛剛開始就直揭主題，中間的篇幅自然沒有吸引力，比較起來就像記流水賬，別人自然沒興趣看下去，結果只能是虎頭蛇尾。
2.結尾重復啰嗦：某些人結尾已經可以耐人尋味了，可是他們偏偏怕讀者看不懂，低估了讀者的IQ，硬是加了一段，把主題直接說了出來，美文也變得索然無味了，實在可惜啊。點明主題是好，但是不能直接主題，否則會讓那個文章變得啰嗦。
3.口語化：現在文章支持活潑，偶承認，但是議論文不可過于活潑，而且還出現什么“我so了下去。”當時，我們全部迷茫，什么是so了下去啊？這位同學的解釋太犀利了：“報告老師，這個so是縮，我不會寫縮，你看so是duo、la、mi、fa、so的so，接近于縮，所以是so！”全場崩潰，我們班的人笑倒了一片，我暈了，“什么”變成“神馬”“我是”變成了“54”，大哥，你過青年節啊！不僅網絡用語傳入文章，就連臟話、粗話也悄然潛入，給文章蒙上黑點，白話文也被某些人誤認為流水賬，自然也就也就口語化了。
4.中間太過于枯燥：這是一個很嚴重的問題！現在有一種思想貫徹：只需要寫好開頭和結尾就行了。但是，遇到認真的老師你怎么辦？不要認為人人都有好運氣，現在老師都知道大家受這種思想的毒害，所以改成只看中間了，偶鄙視這種老師。所以大家要整篇文章協調。
5.濫用成語、俗語：最嚴重的來了某些人只喜歡華麗詞藻，大篇幅使用成語、俗語，反而讓人們感覺到惡心，讓人們看起來像成語手冊，毫無真實感情，反之，如果偶爾加以兩個成語或俗語，反而使文章錦上添花。
祝大家早日克服這些問題。
關于評價的作文7
在歷史的畫卷中，一個人物在我心目中始終占據著重要地位。他，就是一代梟雄——曹操。
曹操是一位著名的政治家、軍事家和詩人。在分裂混亂的三國時期，曹操對統一我國北方起到了巨大的作用。“官渡之戰”就是曹操軍事才干的最好體現。戰爭一開始，雙方的力量對比懸殊很大。袁紹人馬七十萬，糧食充足，且具有地理上的有利形勢；而曹操只有人馬七萬，糧食將盡，但曹操采取正確的戰略戰術，集中優勢兵力奇襲袁軍屯糧之處和薄弱環節。曹操軍隊先局部勝利，既而逐步擴大勝面，并乘勝追擊，直至會殲十倍于己的敵人。“官渡之戰”也成為軍事史上以弱勝強的典型戰例。
曹操軍事上的勝利也得益于他的軍紀嚴明。一次，在征伐張繡時，曹軍經過一大片麥田，曹操命令士兵不準踐踏麥子，否則軍法論處。百姓得知，無不拍手稱頌。
曹操善于發現人才，也很愛惜人才，即使關羽被擒不降曹操，曹操依然“放虎歸山”。曹操的英名讓天下英雄折服，慕名拜見，紛至沓來。他屬下的司馬懿、楊修、典韋、張遼、許褚……均為三國時期名望天下的文才武將。這一切都為成就曹操的霸業奠定了扎實的基礎。
曹操“挾天子而令諸侯”雖然為世人所不齒，但人無完人，曹操在軍事上的卓越才能是誰也無法否定的。在那樣一個群雄紛爭、風云突變的年代，曹操能夠審時度勢，充分看清各方的長處和弱點，并不失時機地擴大自己的實力。他勇猛地馳騁在疆場，他沉著地指點著江山。他讓足智多謀的孔明“燈滅蜀亡”，他讓善施陰謀的孫權“棄城丟吳”，他讓三國之爭最后的勝利屬于了魏國。他在《觀滄海》中這樣寫到：“秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。”
曹操，真不愧為一代梟雄！
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