培訓計劃

時間：2023-10-18 13:19:38 培訓計劃我要投稿

培訓計劃（錦集9篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的培訓計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培訓計劃（錦集9篇）

培訓計劃篇1

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指導，以學區工作總目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，以“我能行，我努力，我真棒！”為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。

　　二、培養目標和任務：

　　結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。

　　三、具體工作措施：

　　（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《如何上好一節課》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的`水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

　　（三）加強教科研培訓，提高教科研能力。

　　鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫教學心得。

　　（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　四、具體培訓安排：

　　三月份：憶童教材培訓

　　四月份：幼兒教師行為規范（一）、（二）、（三）、（四）

　　五月份：如何上好一節課

　　六月份：學習《綱要》以及《綱要解讀》

培訓計劃篇2

　　一、指導思想

　　落實《上海市基礎教育教師隊伍建設“十一五”規劃綱要（草案）》與《徐匯區教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》要求，“聚精會神抓教學，滿腔熱情建隊伍，以人為本謀發展”，打造一支“愛崗敬業、善于研究”的學者型、研究型教師隊伍，使學校全面協調可持續發展，整合繼續教育、教研、科研等活動資源，邊實踐邊研究，努力營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質，鞏固和提高教育教學水平與質量，特制定本規劃。

　　二、工作目標

　　1、設定校本培訓時段，豐富校本研修內容、拓展校本培訓途徑、完善校本培訓制度、形成校本培訓機制，探索具有我校特色的校本培訓模式。

　　2、緊緊圍繞學校的中心工作——教育教學，圍繞課程改革，圍繞素質教育，結合教師發展實際來實施校本培訓，切實幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高培訓質量。

　　3、深化教師基本功，從備課、上課、作業、輔導、評價五環節入手，有效強化教學常規。

　　4、加強年級組、教研組、備課組建設，發揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業（專家）引領、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現學習型學校建設。

　　5、加強與高等教育院校合作，探索與兄弟學校共建、最后實現共享共贏的發展思路。

　　三、實施策略

　　教師發展的有效實體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓。

　　第一，設定校本培訓時段

　　第一階段（20xx年9月－20xx年1月）：規劃制訂完畢，各項校本培訓、研修啟動。各相關部門（政教主任、教導主任、教研組長）結合學校《校本培訓規劃》、學校的學期計劃與學期重點工作（比如“三獎”評選），制訂切實可行的本學期實施計劃（全部采用項目表格式，見附件），重視校本培訓內容與形式的創新，形成年級組、教研組校本培訓特色，培訓、培訓內容從不同層面（市級、區級、校級、組級等）設定并實施。學期結束前總結一學期校本培訓、研訓實施情況，填寫《學分認定表》，匯兌上交，認定學分。

　　第二階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一階段的基礎上，政教處、教導處、教研組結合學校《三年發展規劃》、《校本培訓規劃》與學校的學期計劃制定本學期校本培訓行動計劃；學期結束前（政教處、教導處、年級組、教研組等）總結一學期校本培訓、研修實施情況，填寫《學分認定表》，匯總上交，認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》，學校評選“校本培訓、研修優秀團隊”，表彰、獎勵。

　　第三階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第二階段的基礎上，各年級組、教研組等開展一次校級及以上級別的特色（年級組如主題班會、研討交流等，教研組如研修沙龍、課堂教學等）展示活動，并做好充分的活動后小結、反思工作，形成初步的符合學科特色的研修活動模式。特色研修活動方案及教師發言、論文入選《敬業集》。學校對具有特色的有效的校本培訓與研修模式進行深入挖掘，用理論、規律進行分析，上升到理論與方法的層面。學期結束前各部門總結一學期校本培訓、研修實施情況，填寫《學分認定表》，匯兌上交，認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》。

　　第四階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三階段的基礎上，發揮榜樣引領作用，認定優秀校本研修模式，評選、表彰優秀的校本研修團隊，宣傳學習成功的校本研修思想與方法，把校本培訓活動進一步深化，開展特色團隊研修活動模式匯報與展示，充分實現經驗輻射。學期結束前各部門總結一學期校本培訓、研修實施情況，填寫《學分認定表》認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》。學校增設獎項，增加獎勵額度。

　　第五階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四階段的基礎上，進一步深化校本培訓與研修的各項工作，把校本培訓做精做細，形成學校特色。

　　第六階段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入總結前面校本培訓與研修工作的基礎上，形成具有我校特色的校本研修運行機制，使我校校本培訓與研修工作常規化。

　　第二，豐富校本研修內容

　　課程內容領域

　　必修課程

　　選修課程

　　研修課程

　　公共必修

　　專業必修

　　專業選修

　　通識選修

　　本體性知識

　　課程標準解讀、學科教材分析、試題分析等

　　學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發與利用

　　條件性知識

　　現代教育技術、教育心理學、教育評價等內容。

　　教育理論（教育史、學習論、課程論）

　　實踐性知識

　　課堂管理策略、聽課評課等內容

　　教學設計

　　師生溝通技能、班主任心理疏導方法等

　　發展性知識

　　職業道德規范、職業發展規劃等內容

　　情感態度與價值觀，人文素養等

　　研究性知識

　　教育科研方法、行動研究等內容

　　案例研究、敘事研究

　　第三，拓展校本研修途徑

　　在《徐匯區“十一五”校本研修實施指導意見》中提出的校本研修模式（“課程式”、“專題式”、“課題式”、“活動式”、“讀書指導式”、“理論答辯式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網絡學習式”等）的基礎上，探索以下校本研修模式。每學期開學前，各職能部門負責人（政教主任、教導主任、教研組長等）根據上面的研修內容和下面的研修途徑填寫《華理大附中校本研修實施計劃》（見附表）

　　課程統整培訓。事實證明，課程統整是推進二期課改的有效方法，是極具操作性的發展內涵的有效方式，我們可以繼續通過《課程統整的理論基礎》、《學期課程統整指南》研制方法、學科課程目標解讀、多種版本教材的比較分析等培訓，使更多的教師學會課程統整，提高課堂教學效益，提升教師內涵發展。這部分研修采用“專業引領、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師講座學分認定表》或《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　集體備課。“聚集課改，決戰課堂”，每一堂公開課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課，都以備課組或教研組為單位開展集體備課，聘請專家（教研員、教學指導團成員等）進行磨課、聽課指導，以此促進教師的業務能力提高。以備課組、教研組或校際之間進行“同課異構”或“異課同構”嘗試，讓教師發揮個性特長，讓思想進行碰撞。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師教學展示課學分認定表》或《徐匯區教師教學一是展示課學分認定表》、《徐匯區教師聽課學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　師徒結對。充分利用學校的局學科帶頭人、局骨干教師資源，締結優秀教師與青年教師（以強帶弱、以老帶新、以特帶普等）的結對關系，促進他們共同成長。師徒教師簽訂師徒結對協議書，制定師徒結對計劃，開展有效的帶教活動。要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進行一次專業探討，每學期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學指導、問題探討、課題研究，促進結對教師教學相長、共同提高。每學年根據師徒教師的表現情況評選“優秀師徒”，提高活動實效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師師徒帶教學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　校際交流。運用好校際聯動或其他校際專題交流方式，實現各校之間的教育教學互贏。嘗試建立學科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網、教師博客等方式進行問題研討，實現共建共贏。這部分研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　教學視導。每個學期安排一個年級的教育教學視導，通過視導發現問題，分析問題，解決問題，改進教育教學。成果驗收以填寫《徐匯區教師教學一日展示課學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　教育教學開放日或開放周。通過向家長、社會開放我校的教育教學活動，讓家長了解孩子的學習情況和教師的教育教學情況，通過家長的反饋指導與改進教育教學，讓家長參與學校發展，參與教師發展。

　　三類課程研發。研發三類課程，是推進素質教育、實施課程改革的要求，也是促進學生發展、培養學生終生學習能力的需要，更是教師專業化發展與實際教學相融合的一種有效措施。只有課程的實施者參與課程的研發與建設才能真正使課程成為學生的生命活性課程。研發以培養學生學習興趣、改變學生學習方式為主的拓展型課程，研發以培養學生的創新精神和實踐能力、形成終身學習的意識與行為的研究型課程，通過這些課程的研發，促進教師專業水平的提高。這部分研修主要采用“專業（專家）引領、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師課程開發認定表》（見附表）為主要形式。

　　課題研究。學校以主課題《加強校本研究，促進教師專業發展》、《二期課改學校實施的'行動研究》《主動實施課程統整、有效推進二期課改》等統領其他研究課題，形成覆蓋各學科的課題研究網絡。主課題根據教師專業素養的具體內容，重點研究：

　　㈠幫助教師確立正確的教育理念；

　　㈡幫助教師提高主動發展意識；

　　㈢提高教師教育實踐能力；

　　㈣激發教師的創新精神。通過研究實現完善教師職業形象、應對課程改革挑戰、提升教師隊伍整體素質、促進學校跨越式發展的目標。

　　課題實行電子化管理。為每一項課題以教研組為單位建設管理網頁，動態反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，使課題網頁成為學校課題管理的重要平臺，成為與兄弟學校交流共享的前沿窗口。這部分研修采用主要“專業（專家）引領同伴互助”的研修方式，請專家講解課題研究的一般過程與方法，重點探索由教育教學問題到課題的研究思路與操作流程；其成果驗收以填寫《徐匯區教師課題研究學分認定表》或《徐匯區教師專題研修學分認定表》、《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　班主任工作研討

　　設定專題，針對我校學生的成長需要（特別是與情感態度與價值觀有關的心理、道德品質、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學期一個專題。這部分研修采用主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　班級管理特色研修。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色；定期舉辦特色管理經驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這部分研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敘事研究。這部分研修采用“自我反思”的研修方式，最后寫成教育敘事研究的案例分析報告，其成果驗收以填寫《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。

　　以上內容的培訓，結合師德建設，最終使教師形成《徐匯區“十一五”校本研修實施指導意見》提到的實踐性知識與研究性知識。

　　第四，完善校本研修制度

　　所有的校本研修活動都可以變成教學的常規活動，把研修活動的內容逐步內化為教師獨特的教育教學思想，然后外化為教師的富有個性的教育教學行為。

　　逐步建立校本研修的規章制度，實行定崗、定時、定人、定內容“四定”，在實踐過程中把制度完善起來。

　　定期上報研修方案與活動。教育學院師訓部每月10日收集各學校校本研修活動方案與實施結果，我校規定每月5日各相關部門上交各自的研修活動方案與實施結果，希望各部門準時上報，免得延誤學分認定。

　　每學年出版一期《敬業集》。《敬業集》是我校教師研究成果和理論提升與實踐能力的一種總結展示，近幾年，《敬業集》里面的內容豐富，質量越來越高，反映了我校教師整體素質的提升。

　　第五，形成校本研修機制

　　校長負責機制。我校校本研修，校長是第一責任人，要擔負起對學校的領導職責。校本研修，因其立足于學校的發展，從學校實際出發，充分開發校本研修資源，故而必須由校長負責。

　　目標計劃機制。我校在校本研修具體落實之前，制定出發展的總體目標和階段目標，然后由各職能部門根據具體情況再制定自己的發展目標和實施計劃，這樣就形成了我校校本研修的目標網絡體系。

　　激勵動力機制。以優化評價機制為動力，從教師的思想品德、學識水平、專業能力、工作業績等方面，構建本校豐富有操作性與實效性的各種激勵機制，包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關懷激勵等機制，最后形成教師的自我激勵、自我發展機制。完善我校《教師績效考核方案》與《獎教金條例》，學校設立多種獎勵項目與獎勵級別，獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻的教師。

　　評價發展機制。建立教師教育考試或考查制度，促進教師素質的提高；開展行動研究，將學校工作與研究過程融為一體，解決實際問題；著力抓好課堂教學的優化，構建適應課改需要的“課堂教學發展性評價體系”；為教師搭建課改方面的交流平臺，促進教師的合作交流，互動發展。

　　后勤保障機制。做到“兩個加強”：加強計算機軟、硬件建設，校園網絡建設，供教師利用網絡資源備課和開展教科研活動；加強學校圖書館建設，為教師盡力提供學習資源，促進教師素質的提高。

　　校本研修運行機制。上面幾個機制正常運行以后，校本研修的運行機制也就可以形成了。

　　每年、每學期具體的校本研修計劃由各相關部門負責，體現局領導要求的“分解到年，落實到人”，還能充分發揮各職能部門的創造性與針對性。比如，班主任的培訓與校本研修可以由政教主任負責，包括計劃制定、培訓與研修安排，等等。教師培訓可以由教導處、教研組負責，包括計劃制定、培訓與研修安排，等等，這樣，所有的校本研修運行機制都可實現常規化了。

培訓計劃篇3

　　課改已進入第六個年頭，本期我鎮的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，依據《羅田縣基礎教育課改工作計劃》，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育，加強新課程的教學研究，繼續深入學習和驗證驗證《課標》和教材，積極撰寫經驗論文；繼續轉變教育教學理念，深化和改革適合新課程的教育教學模式，培養學生的創新意識和實踐能力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為全面提高我校教育教學質量服務。

　　（一）學校將課改放在重要位置，根據學校和學生的實際情況，繼續認真組織教師深化學習和領會新課程理念，將課改管理作為教學常規管理，改革管理模式，不斷深化課改工作。1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。2、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。4、學習新的教育教學評價方法和制度，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系，實施新的評價方法。課程改革是基礎教育的`一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。基礎教育課程改革從根本上改進教師的教學行為，為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，必須要加強領導、建立領導機制，為此，我鎮成立以中心學校校長為組長的課改工作領導小組。并根據學校實際、學生實際、教師實際，指導各學校重新最新課改精神要求修定《學校課改工作計劃》。本學期，我校將進一步建立、健全與課改相匹配的內部管理機制，激發教師參與校本培訓的熱情，努力營造課改的良好氛圍，不斷推進我校課改工作向縱深和效益以及常規邁進。1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學校領導隨堂聽課制度、六認真工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。3、建立聯點帶片制度，每個中心學校成員都帶一個片區學校，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。

培訓計劃篇4

　　本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應用，結合各級相關工作布署，立足本校、立足教師、立足課程，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，實現學校發展和教師個人發展和諧統一。

　　一、指導思想

　　本學期的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

　　二、成立校本培訓領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　教研組長名單：

　　低段語文組：

　　高段語文組：

　　低段數學組：

　　高段數學組：

　　英語組：

　　技能組：

　　三、培訓目標

　　1、加強師德建設，加強行風建設，樹立新型教師行業形象。

　　2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

　　3、注重新教師培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

　　4、發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高。

　　四、培訓內容：

　　以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，著重培養教師師德修養、教學基本功、課堂教學，教科研，實施新課程，班級管理，現代教育技術等方面的能力。

　　1、師德培訓

　　以《中小學教師職業道德規范》為依據，理論聯系實際，加強師德師風建設，樹立新型教師形象。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。

　　2、教育教學技能培訓

　　在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的'能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

　　3、教育科研培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

　　4、新課程培訓

　　重點學習《新課程標準》，明確培訓目的（掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎）；形成培訓系列（重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動）；派教師外出學習、觀摩，并在返校后及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　5、教師的專項培訓

　　通過開課、聽課、師徒結對等形式，促進本校教師業務技能和水平的提高。

　　6、現代信息技術知識的培訓

　　努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識。利用學校資源平臺和遠程研修平臺，交流學習經驗、成果。借助于網絡技術，構建自我學習環境。

　　五、培訓方式

　　1、校級培訓

　　（1）學校組織專題報告、講座。

　　（2）組織參加縣各項教學評比。

　　（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

　　（4）校級聯誼合作教研

　　（5）新教師公開課

　　（6）骨干教師、優秀教師展示課

　　2、教研組培訓形式：專家講座，教師論壇，經驗交流，訪問考察，組織培訓，以研促訓，以會代訓，與兄弟校、聯誼學校合作，以老帶新。

　　（1）聽課、評課和集體備課。

　　（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。

培訓計劃篇5

各科室：

　　為進一步加強我院專業技術人員梯隊建設，構建科學合理的人才梯隊，提升醫院核心競爭力，現就各科室制定20xx年外出培訓計劃通知如下：

　　一、對象

　　全院在崗專業技術、管理及工勤人員。

　　二、制定方式

　　醫院各二級單位以科室為單位制定20xx年外出培訓計劃，填寫《20xx年中南大學湘雅醫院XXX科外出培訓計劃表》（見附件）交人力資源部匯總。各護理單元外出培訓計劃經護士長、科室主任審核同意后交護理部，由護理部統一交人力資源部。

　　三、相關說明

　　1、外出培訓計劃是科室對員工培養與提升的規劃，也是醫院對科室人才培養力度的摸底，請科室認真制定培訓計劃，盡量保證實施與計劃的吻合度，醫院將于年底對培訓計劃的執行情況進行考察。

　　2、醫院人才培養經費資助員工出國（境）研修，須經醫院統一選拔，請屆時關注醫院發布的遴選通知。科室可先行在本計劃中填寫員工20xx年出國研修計劃，屆時參加統一選拔或自行由科研經費、自費等形式出國（境）研修。

　　3、原則上20xx年執行的外出培訓應提前申報過計劃，如有特殊原因產生的計劃外培訓也可執行。通過各種經費資助的`計劃內與計劃外的境內或境外培訓與進修，均須在外出前10天，在醫院OA系統“工作流程”的行政管理欄中填寫《中南大學湘雅醫院因公外出（國內）申請表》或《中南大學湘雅預備出國（境）人員申請表》，經科室負責人、醫院職能部門負責人和院領導審批同意后，方可外出參加進修培訓。

　　四、材料要求

　　請于12月28日前將以上材料電子版發送xyxxxxcom，紙質版簽字交人力資源部305房。

　XXX

　　20xx年XX月XX日

培訓計劃篇6

　　為貫徹落實國務院《鄉村醫生從業管理條例》精神，落實醫改中提出的“政府重點加強對農村衛生室和村醫的技術支持”的工作任務，切實提高鄉村醫生隊伍的業務水平和工作能力。根據省衛生廳關于印發《江西省20xx年鄉村醫生在崗培訓計劃及大綱》通知要求，現結合我市實際，特制定《新余市20xx年鄉村醫生在崗培訓計劃》。

　　一、培訓目標

　　(一)掌握基本藥物使用管理有關要求，規范抗菌藥物、激素的使用辦法，糾正藥物的不合理使用行為，培養臨床合理用藥習慣，同時按照www.《醫療機構從業人員行為規范》(衛辦發[20xx]45號)的要求，規范鄉村醫生的從業行為。

　　(二)了解和掌握重性精神病防治相關知識。

　　(三)提高鄉村醫生參加農村全科執業助理醫師考試的應試能力。

　　二、培訓對象

　　全市經注冊在村醫療衛生機構從事預防、保健和一般醫療服務的鄉村醫生。

　　三、培訓內容、形式及學時安排

　　鄉村醫生培訓為三個項目12項內容(詳見下表)。培訓總學時為80學時，分為集中培訓和臨床培訓兩種形式，集中培訓72學時采取理論授課或視頻學習，臨床培訓8學時。實踐技能項目由縣級培訓基地分批組織安排到縣級醫療衛生機構和鄉鎮衛生院進行。

　　注:合理用藥、醫療機構從業人員行為規范按照廳農衛處印發《20xx年江西省鄉村醫生重點業務培訓項目實施方案》執行。

　　四、培訓考試考核與登記

　　鄉村醫生在崗培訓參照繼續醫學教育規定，實行學分制管理。培訓對象每年參加在崗教育培訓活動，所獲得的總學分為25學分。完成培訓80學時并考試合格者，授予25學分，縣級衛生行政部門負責登記培訓的內容、形式、學時、考試成績，培訓結果記入本人業務技術檔案，作為其年度業務考核、執業注冊與再注冊的必備條件之一。并且，根據《江西省鄉村醫生考核辦法實施細則(試行)》(贛衛農衛發[20xx]5號)文件精神，培訓情況作為鄉村醫生考核的重要組成部分，其考核結果作為鄉村醫生公共衛生服務補助的發放依據。

　　五、培訓管理

　　市衛生局負責對全市鄉村醫生培訓工作進行管理、指導和監督，各縣、區衛生主管部門要加強對本轄區內培訓基地的管理，負責鄉醫培訓集中授課、安排實踐技能和考試考核工作。

　　新余市20xx年鄉村醫生在崗培訓大綱

　　一、合理用藥:(40學時)

　　(一)總論:(8學時)

　　1.掌握常用抗生素、激素、解熱止痛藥物、中成藥的合理使用知識。

　　2.熟悉合理用藥、藥物相互作用的相關基礎知識。

　　3.熟悉藥物不良反應類型及監測上報系統流程。

　　4.了解注射劑、特殊劑型藥物安全使用知識。

　　5.了解常見不合理用藥現象。

　　6.掌握村衛生室人員的從業規范。

　　(二)內科合理用藥(20學時)

　　1.掌握內科疾病、神經內科疾病、急性中毒、急診急救用藥、急性的傳染病等各個系統疾病用藥的藥物的分類、藥理作用、適應癥、用法用量、禁忌癥、常見的毒副作用及處理。

　　2.熟悉內科疾病、神經內科疾病、急性中毒、急診急救用藥、急性的傳染病等各種疾病常見的不合理用藥的表現及后果，各個系統疾病藥物使用的注意事項和不良反應。

　　(三)兒科合理用藥(4學時)

　　1.掌握為達到兒童常見疾病初級診治而涉及到的.藥物使用基本原則。

　　2.熟悉兒童各個系統疾病常用藥物的用法、劑量，熟悉藥物作用和副作用，了解其作用機制、藥物相互作用和配伍禁忌;了解兒童病情變化時藥物加減量、換藥、停藥的指征。

　　3.了解兒童藥物代謝特點和劑量換算原則。

　　(四)外科合理用藥(4學時)

　　1.掌握各種類型外傷的用藥原則和方法。

　　2.熟悉常見外科感染(淺表感染、深部感染)的用藥原則和方法;掌握常見外科特殊感染的用藥原則和方法;掌握外科圍手術期抗生素的的使用原則和方法。

　　3.了解各種營養制劑、特殊疾病用藥的使用指征和方法。

　　(五)婦產科和合理用藥(4學時)

　　1.熟悉妊娠期、哺乳期藥物代謝動力學特點和藥物治療總體原則;熟悉孕婦用藥分級，妊娠期及哺乳期禁用和慎用的藥物。

　　2.掌握妊娠期常見疾病常用藥物的用法、劑量，熟悉藥物作用和副作用，了解其作用機制、藥物相互作用和配伍禁忌。

　　3.掌握婦科感染性疾病、避孕與終止妊娠等常用藥物是用法、劑量，熟悉藥物作用和副作用，了解其作用機制、藥物相互作用和配伍禁忌。

　　二、重性精神病防治(4學時)

　　(一)熟悉農村精神病患者防治和管理的相關知識和技能(2學時)

　　(二)掌握重性精神病患者管理服務規范(2學時)

　　三、農村全科執業助理醫師考試復習(36學時)

　　(一)全科醫學知識(2學時)

　　1.掌握全科醫學概念

　　2.掌握全科醫學原則與方法

　　(二)醫學人文(2學時)

　　1.熟悉醫學倫理

　　2.熟悉農村衛生中常見的行為與心理問題

　　3.掌握農村衛生涉及的法律法規及相關政策

　　(三)基本公共衛生(8學時)

　　1.掌握農村初級衛生保健

　　2.熟悉基層常用衛生統計學知識

　　3.掌握常用流行病學方法

　　4.熟悉農村居民健康教育、健康管理與健康促進

　　5.掌握疾病預防與控制

　　6.熟悉農村環境衛生、職業衛生與食品安全

　　7.熟悉婦幼保健內容

　　(四)基本醫療(16學時)

　　1.熟悉和掌握農村常見癥狀的鑒別診斷

　　2.熟悉和掌握農村常見病、多發病的診療(按系統)和轉診

　　3.熟悉常見危重癥的識別與處理

　　(五)實踐技能(8學時)

　　1.常見癥狀的鑒別能力

　　2.體格檢查能力

　　3.輔助檢查判斷能力

　　4.醫療文書書寫能力

　　5.基本醫療操作能力

　　6.常見疾病的診斷和處理能力

　　7.急診急救和轉診能力

　　8.慢性病管理與健康宣教能力

　　9.現場流行病學調查和突發公共衛生事件處理能力

　　10.人文精神及溝通交流能力

培訓計劃篇7

　　一、指導思想

　　提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

　　二、培訓目標

　　1、通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。

　　2、通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

　　3、通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。

　　4、通過教學業務知識的'培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。

　　5、后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。

　　三、培訓方式

　　集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。

　　四、組織領導

　　組長：

　　副組長：（主持學習活動，本校教師點名）

　　成員：（負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作）

　　（來賓接待）

　　（伙食安排，茶水供應）

　　（文秘服務）

　　（音響服務）

　　五、培訓地點

　　張家港市綠豐學校多功能活動室

　　六、日程安排表

　　時間

　　午別

　　內容安排

　　主講人

　　主持人

　　8月21日

　　上午

　　1、開學典禮

　　①市教育局領導致開幕詞

　　②團市委領導講話

　　③教員代表發言（新凱學校

　　④學員代表發言（綠豐學校）

　　⑤學員體表發言（渭塘漣水小學）

　　2、全體人員合影

　　3、教師教育理念的更新

　　4、新課標的認識與理解

　　下午

　　1、三校教師暑假作業展評

　　2、《加強個人品德修養做一名高素質的教職工》

　　羅會詞

　　孫振中

　　蔣四良

　　8月22日

　　上午

　　《教學“六認真”工作具體要求》

　　下午

　　《學校教科研知識講座》

　　8月23日

　　上午

　　1、《做好班集體建設工作當一名稱職的班主任老師》

　　2、《認識少先隊組織開展好學生的自我教育活動》

　　下午

　　1、《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》

　　2、班主任工作經驗交流

　　8月24日

　　上午

　　1、小學語文教學

　　2、小學數學教學

　　下午

　　1、書法教學

　　2、學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》

　　8月25日

　　上午

　　1、學校安全工作要點

　　2、體育課教學

　　3、音樂課教學

　　4、評選優秀學員（按校評選）

　　下午

　　1、舉行培訓班休業式

　　①市教育局領導講話

　　②學員代表學習心德交流（每校1名）

　　③頒發優秀學員證書

　　④暑期培訓班工作總結

　　2、培訓班結束

　　附作息時間：

　　上午：7：40——11：20

　　下午：1：40——5：40

　　午飯：11：30

培訓計劃篇8

　　發電部強抓培訓，苦練“內功” 為積極響應公司的號召，發電部一直以來將培訓工作放在首位，結合今年斯里蘭卡項目部二期人員需求，發電部近期將培訓工作作為重中之重來抓，采取多種的培訓方式，不斷的提升部門員工的操作能力和事故處理能力，以滿足部門各崗位的需求和正常的人員輸出和輪換。

　　一、冬訓見成效。

　　為了加強運行人員隊伍的建設，同時為了優化人員配置，部門從除灰脫硫、化學專業緊急抽調部分運行人員到主機學習，并制定了詳細的培訓計劃，為充分發揮“傳、幫、帶”的作用，高崗位人員與抽調人員簽訂了師徒合同。經過整個冬季的強化培訓，為了檢驗培訓的效果，近期，部門組織相關人員考試，從此次考試成績來看，達到了部門預期的培訓效果。為了鼓勵員工持續的做好培訓工作，激發部門員工的學習激情，部門將按照師徒合同的內容進行獎懲。其它各崗位的培訓工作也收到了很好的效果。

　　二、培訓方式多樣化、生動化、直觀化。

　　目前，部門培訓工作有條不紊的開展，結合多媒體技術，提高了培訓的進度和效率。合理的利用安全學習日時間，討論工作當中存在的不安全因素，學習不安全事件，從中吸取經驗教訓、不斷的夯實安全生產基礎。充分發揮兼職教師的作用，各專業專工對各班組進行集中授課，就各專業工作中難點、精細化調整及注意事項等進行詳細的講解，使參加培訓的人員都受益匪淺。班組內高崗位人員也積極主動在值內開展技術講課，使得培訓工作層層推進，形成了部門、班組、個人三級培訓模式，不斷的提升各崗位人員的安全意識和技術技能。結合仿真系統，更直觀的對工作中的疑難點及各項操作、事故處理進行模擬演練，提高了部門員工的事故判斷、處理能力和操作能力。

　　三、強化英語培訓，為員工更快適應海外工作奠定基礎。

　　結合公司發展的需要，部門需抽調部分員工赴海外工作，由于行業專業性強，很多員工專業英語基礎薄弱，語言成為海外工作人員的最大障礙。為了使海外人員更快的投入到工作當中，部門將員工的英語交際能力納入到培訓范疇內。部門緊急抽調曾擔任海外項目翻譯的運行人員對部門全體員工進行專業英語及交際能力的培訓，制定詳細的培訓計劃，結合公司下發英語培訓學習資料，不斷的'提高員工的英語水平，為今后赴海外工作的員工打下良好的基礎。這樣的培訓也得到了大家的肯定和贊揚。

　　今后，部門將一如既往的將培訓做為工作的重點，在保證我廠安全、穩定、經濟運行的同時，持續的向海外項目輸送更多合格的技術人才。

培訓計劃篇9

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定本學年校本培訓工作計劃。

　　二、培訓目標

　　面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

　　三、培訓的主要內容

　　以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

　　1、以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻；樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

　　2、教育教學理論和專業知識培訓

　　根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

　　3、教育教學能力培訓

　　根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

　　四、培訓形式

　　培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

　　1、指導提高式

　　聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座（學年內各科教師聽講座不少于4次），推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。

　　2、師徒互進式

　　將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

　　3、專題討論、研究式

　　圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高。

　　4、“骨干”輻射式

　　學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

　　5、開展“二課”式

　　各教研組組要開展過關課、示范課等上課活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，骨干教師上好示范課（每個教師學年內至少上一節公開課，新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽20節課并對每一節課進行客觀、公正、科學的評價）。

　　6、以“寫”促進式

　　要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教導處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。

　　6、積極參加上級有關部門組織的網上培訓。

　　五、培訓的實施

　　堅持以校本為原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的.素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質，使更多的骨干教師早日成“家”。

　　六、組織與保障

　　我校教師校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管，語文、數學（綜合）教研組實施”的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

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