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培訓計劃

時間:2023-07-13 15:04:59 培訓計劃 我要投稿

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  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),立即行動起來寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的培訓計劃5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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培訓計劃 篇1

  一、培訓目標

  1、建立準音和回課制度(由園部負責),及時發(fā)現(xiàn)糾正發(fā)音的問題 ,提高教師自身的英語水平,保證特色活動的效果。

  2、建立口語日常用語量化的考核制度,要求教師在一日活動中,主動與幼兒進行口語對話。

  3、每月一次分級部培訓,培訓內(nèi)容根據(jù)當月實施的計劃而定,確保培訓的時間和質(zhì)量。針對每一次的培訓內(nèi)容建立還課制度,從細節(jié)入手,幫助新教師盡快融入到特色活動的教學中來。

  4、本學期繼續(xù)對中大班教師提出用純英語上課要求,有英語特長的教師做好引領(lǐng)和示范。

  5、繼續(xù)為年輕教師提供展示自我的平臺,如:每月的英語暢游、morningspeaking活動和教學活動交流等,鼓勵年輕教師的大膽參與和挑戰(zhàn)自我。

  二、培訓方案

  1、每月的英語培訓時間

  每月雙周四,一次培訓一次考核。

  2、實行分年級培訓

  *培訓內(nèi)容以教材為主,根據(jù)上課流程進行逐個培訓和考核,并有目的地融入課堂用語和幼兒在園用語100句的培訓。

  *培訓時加入對教材的培訓、日常用語的培訓使用和對老師口語的正音等。

  3、Morning Speaking

  *時間不變,每個星期二、三、四的早晨,其中大班在星期二開展,中班在星期三開展,小班在星期四開展。

  *內(nèi)容以各級部的英語教材為主。

  *主持人由各班教授英語的老師承擔。

  4、英語暢游活動

  *英語暢游活動時間是每月第二周的周二(大班)、周三(中班)、周四(小班),*內(nèi)容仍是以教材內(nèi)容為主,

  *要求年級里面的老師一起出謀劃策,以集體游戲的.形式進行,游戲中加入“幼兒與幼兒互動”、“老師與幼兒互動”、“老師與老師互動”、“家長、老師和幼兒的互動”(大活動),提高孩子個人表現(xiàn)力,激發(fā)學習英語的興趣,活動中每個班級的老師要做到認真投入。

  三、具體培訓時間及內(nèi)容

  2月:

  1、交流本學期的培訓計劃

  2、培訓日常用語

  3、針對教材進行正音

  3月:

  1、培訓:教師課堂用語的豐富;

  幼兒日常用語

  教材的正音

  2、考核:日常用語的使用

  4月:

  1、活動展示月:各年級推薦老師進行英語活動展示,側(cè)重在純英教學

  2、考核:日常用語的使用

  5月:

  1、培訓:課堂上的游戲環(huán)節(jié)

  教材的培訓和正音

  2、考核:游戲中課堂用語的使用

  6月:歸檔、總結(jié)

培訓計劃 篇2

  教師的成長離不開自身的努力,同時也離不開各種形式的培訓和交流,通過校本研訓來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。幫助教師在改革的過程當中不斷更新教育觀念,不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷變革教學方式,調(diào)整自己的教學行為,實現(xiàn)專業(yè)水平的`提高,在教學改革的實踐中實現(xiàn)真正的成長。根據(jù)學校教師的情況制定學校教師發(fā)展計劃。

  1、按規(guī)定參加全校性的集中培訓和以研訓組為單位的業(yè)務學習及備課組的集體備課活動。

  2、每位教師要做到:堅持每單元(或模塊)寫一篇教學反思;一學期每人上一節(jié)教學匯報、示范課,參加一次教學診斷課活動;制作一份多媒體課件;每人每學期要精讀至少一本的教學專著;撰寫不少于5000字的讀書筆記,交一份有價值學科論文和優(yōu)秀教案。

  3、為促進教師整體化素質(zhì)的全面提高,學校制定了抓理論學習,抓崗位實踐、抓活動載體的“三抓”工程,激勵教師立足本職,愛崗敬業(yè),無私奉獻。培養(yǎng)教師鉆研業(yè)務,強化素質(zhì),敢于爭先,成為一名在專業(yè)上有影響、在學科上有知名度的典型教師。

  4、凡參加學科教學(或說課)競賽、評優(yōu)、教師基本功大賽獲獎的教師,要及時提交競賽過程當中所有相關(guān)材料及獲獎證書復印件2份,1份送交教導處存檔,另一份與獲獎證書復印件或為市級以上教學觀摩課、引路課、研討課寫好記實材料一起存入教師個人專業(yè)成長檔案。

  5、學校要創(chuàng)造有利條件,為各學科教師搭建自學、進修、晉升的平臺,鼓勵教師在規(guī)定的時間內(nèi)達到學科教學的要求,將外派教師學習情況納入學校考核教師之中。

  6、建立校本研訓教師個人檔案,檔案中記錄、裝載教師參加校本研訓過程當中的各種成果及業(yè)績,對每位教師實行長效的個性化管理,同時對教師在繼續(xù)教育過程當中實施學分制管理提供必要的依據(jù)。

  7、教師如因故不能參加學科研訓組和年級備課組活動應履行請假手續(xù),說明原因。學校有關(guān)領(lǐng)導因公不能參加學科研訓組和年級備課組活動也應履行請假手續(xù),否則當缺勤論處。

培訓計劃 篇3

  “十五”以來,根據(jù)國家及省、市有關(guān)繼續(xù)教育工作的指示精神,在市教育行政、業(yè)務部門的關(guān)懷指導下,針對我縣中小學教師隊伍現(xiàn)實狀況,我們的教師教育工作堅持“校本為主、研訓一體、管訓結(jié)合”的工作思路,以基礎(chǔ)教育課程改革為核心,以走進新課程、實施新課程為主要內(nèi)容,以全員培訓為基礎(chǔ),以骨干培訓為重點,以干部培訓為龍頭,以不斷提高中小學教師專業(yè)化水平為目標,立足縣情,務實為本,不斷創(chuàng)新,收到了明顯成效。

  回顧三年來的工作,我們有實踐,也有反思,更有收獲,初步呈現(xiàn)出“研有成果、訓有成效、管有特色”的繼續(xù)教育工作新局面。下面,將具體情況總結(jié)如下。

  一、基本情況

  ×××縣是農(nóng)村縣,現(xiàn)有小學×××所,小學教師××××人,初中××所,初中教師××××人,我們在工作中按照“十五”繼續(xù)教育規(guī)劃要求,不斷探索適合我縣情況的校本培訓模式。三年來,使教師的教育教學能力不斷提高,教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升,形成了一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍。目前,我縣小學教師具有專科學歷的1084人,專科在函455人,占教師總數(shù)的69.3%。具有本科學歷的教師39人,本科在函71人,占教師總數(shù)的4.7%。中學教師具有本科學歷的288人,本科在函296人,占教師總數(shù)的36.5%。

  我們的骨干教師隊伍梯隊已經(jīng)形成,全縣中小學共有國家級骨干教師2人,省級骨干教師25人,市級骨干教師287人,縣級骨干教師791人,校級骨干教師1182人。中小學獲市、縣明星教師稱號的有40人,獲縣學科帶頭人稱號的有45人。中小學獲國優(yōu)課1人,省優(yōu)課19人,市優(yōu)課近百人。

  二、具體做法、經(jīng)驗

  1、加強領(lǐng)導,提高認識,全力啟動“十五”繼續(xù)教育工作。

  為了更好地總結(jié)我縣“九五”繼續(xù)教育工作經(jīng)驗,確保“十五”工作的良好開局,縣教體局于20xx年5月16日在縣三高中召開了×××縣“十五”中小學教師繼續(xù)教育工作會議。會議總結(jié)了“九五”工作成績,表彰了先進單位和個人。徐顯義局長作了《精心組織、扎實工作,努力培訓適應新世紀需要的干部、教師隊伍》的動員講話。會上還全面部署了“十五”工作,以文件形式下發(fā)了《×××縣“十五”中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃》、《中小學教師崗位培訓方案》、《中小學新任教師培訓方案》、《中小學骨干教師培訓方案》、《信息技術(shù)培訓考核方案》等。《規(guī)劃》對“十五”教師培訓目標、內(nèi)容、實施與管理、條件與保障均作了明確規(guī)定。使與會各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育辦主任、中學校長進一步明確了新時期加強教師隊伍建設的緊迫感和重要性。會議為“十五”工作起步寫下濃重的一筆,為“十五”工作開展指明了方向。

  2、統(tǒng)籌規(guī)劃,明確職責,保證繼續(xù)教育工作落實到位。

  我們遵循“加強領(lǐng)導,上下互動,分工協(xié)作,形成合力”的工作原則。由縣教體局牽頭,教師進修學校主抓,建立、健全縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校三級負責制。

  教體局一把局長親自抓繼續(xù)教育工作,下設主管部門—人事股。人事股設專人統(tǒng)籌全縣中小學教師繼續(xù)教育工作,負責各項規(guī)劃、方案、政策的制定。

  縣教師進修學校負責組織實施各項培訓工作。同時負責對基層校本培訓工作的管理、指導、檢查、考核、評估等項工作。

  鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育辦負責本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))規(guī)劃、年度計劃的制定、實施,并負責指導,評估各基層學校校本培訓工作。

  各中小學校校長是此項工作的第一責任人,負責制定本校的教師培訓方案,具體落實校本培訓工作,同時要做好離崗培訓的組織工作。

  這樣,縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校三個層面形成了上下鏈接、互動溝通、分工協(xié)作工作網(wǎng)絡,保證了全縣繼續(xù)教育工作的順利開展和校本培訓的有效實施。

  3、更新觀念,創(chuàng)新模式,提高校本培訓工作質(zhì)量和水平。

  “十五”教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容是新課程的培訓。新課程對教師培訓工作提出了新的要求,只有改革工作思路、工作方式,全面實施校本培訓,才能收到實效。我們認為,必須做到以全新的理念、全新的形式,確保全員參與。

  ①全新的理念

  為了適應基礎(chǔ)教育課程改革的全新形勢,發(fā)揮基層學校積極性、創(chuàng)造性,我們在20xx年3月下發(fā)了《×××縣中小學教師校本培訓實施方案》。以文件形式確立了當前我縣繼續(xù)教育工作的指導思想是“校本為主、研訓一體、管訓結(jié)合”。《方案》下發(fā)以后,各學校積極行動。目前,校本培訓已在各基層學校開展起來。

  ②全新的形式:

  全新的培訓理念只有外化為具體形式才能有所依托,落到實處。為此我們在校本培訓形式上不斷創(chuàng)新與探索。

  我們以活動為載體,推動校本培訓工作的健康發(fā)展。如我們的特色學校創(chuàng)建活動,鼓勵基層學校以此為契機,在教師培訓工作上獨樹一幟,形成特色。目前,我縣共有30所小學申報參與這項活動。

  我們以校際間交流為媒介,開展校本研討活動。如我縣的農(nóng)村小學網(wǎng)絡聯(lián)誼校活動,有11所小學參與,定期有組織、有計劃、有內(nèi)容地開展校際交流與研討,效果非常好。

  我們以實踐、反思為突破口,要求教師結(jié)合自身教育教學實踐為反思對象,結(jié)合新課程理念,不斷改進教學方式方法,調(diào)整教學行為,升華教育理念。

  我們以競賽、評優(yōu)為牽動,調(diào)動教師參與的積極性和創(chuàng)造性。如小學教師優(yōu)秀教學案例征集、評選。中學教師的新課標知識競賽活動、中小學教師優(yōu)秀課例評選活動等。

  我們以研究性學習為系列,開展專題研討。縣教師進修學校為不斷提高研訓教師素質(zhì)水平,發(fā)揮教研員在學科研訓工作中對基層的引領(lǐng)作用,內(nèi)練素質(zhì),開展專題研究性學習。學校每月一個專題,部室每學期一個專題,個人每學期一個專題,目前已堅持了三年時間。

  另外,我們各基層學校還廣泛開展集體備課、教學沙龍、教學觀摩等多種形式的校本培訓。

  ③全員參與

  實施新課程,一線教師是中堅力量,他們既是新課程的實施者,又是研究者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,因此,全員培訓是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們從學習課程改革的文件入手,幾年來,以“形成性考核作業(yè)”的形式對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《學科課程標準》等通識內(nèi)容進行考核,全員參與,收到了非常好的效果,深受基層領(lǐng)導和教師的歡迎。

  4、創(chuàng)新思路,突出特色,完成多層面的校本培訓任務。

  為了使“十五”各項培訓工作卓有成效地開展,我們注重挖掘各種培訓資源,力爭把各個層面的培訓工作做實、做好、做到位。

  ①通識培訓。理念是:高定位、高起點、精選題。

  20xx年3月,組織全縣干部教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央關(guān)于全面推進素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件。

  20xx年5月,組織全縣教師集中觀看國家課改專家傅道春同志《新課程與教師專業(yè)化》錄像片。

  20xx年1月,組織全縣教師集中學習《走進新課程》,并對全書內(nèi)容以“形成性考核作業(yè)”方式進行考核。

  20xx年10月,請國家課程改革與教材發(fā)展中心付一虹同志到我縣講學,使全縣近400名干部教師與專家面對面交流。

  20xx年11月,組織全縣中小學領(lǐng)導干部對“校本培訓”進行了專題輔導。會議結(jié)束后,要求各位校長結(jié)合本校實際對校本培訓提出新的思路和設想,充分發(fā)揮了校長在校本培訓中的導向和引領(lǐng)作用。

  ②全員培訓。理念是:縣域統(tǒng)籌、校本實施、定期考評。

  根據(jù)省、市“十五”規(guī)劃內(nèi)容,目前,我們的《中小學教師職業(yè)道德》、《中小學生心理健康教育》、《新課程標準》等公共必修課已全部完成,培訓率100%,全格率100%。

  ③骨干培訓。理念是:精心組織、參與分享、以點帶面。

  20xx年5月,中小學骨干教師《中小學生心理健康教育》培訓會在首山鎮(zhèn)二中召開,參加300余人。

  20xx年9月,小學骨干教師語文、數(shù)學科“課標”培訓會在首山鄉(xiāng)興隆小學召開,參加500余人。

  20xx年10月,小學骨干教師案例教學培訓會在首山鎮(zhèn)一小召開,參加會議513人。

  不僅如此,我們還要求各學校要有骨干教師校本學習計劃,使骨干教師通過在崗的教學觀摩、研討以及送教下鄉(xiāng)、上示范課、骨干教師校際交流、幫帶新教師等活動,讓每位骨干教師立足本職、本崗位發(fā)揮示范帶動作用。

  ④學歷培訓。理念是:組織發(fā)動、協(xié)調(diào)服務、保證質(zhì)量。

  由于我縣財政狀況緊張,教師工資相對較低,此項工作難度較大,但是,為完成省、市“十五”學歷培訓目標,我們加大了輿論

  宣傳力度,通過政策引導、召開會議、下鄉(xiāng)宣傳,使教師對學歷培訓重要性、緊迫性有了充分的認識,與此同時,我們充分挖掘開發(fā)自身資源,同上級部門申請,與有關(guān)部門溝通、合作,舉辦了函授、自考、電大、專業(yè)證書班等多種類型的培訓,為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學歷提高培訓機會。

  幾年來,通過我們熱情周到的服務,嚴格規(guī)范的管理,共計培訓小學教師(專科)302人(其中電大185人,自考34人,專業(yè)證書班83人),使小學教師專科以上(含專科)學歷比例達到69.3%。共計培訓初中教師(本科)138人(其中電大31人,自考34人,函授73人),使初中教師本科學歷比例達到36.5%。

  盡管這項工作困難重重,但我們克服困難,拓寬培訓渠道,加強與有關(guān)部門的聯(lián)系,加強教學管理,為教師參加學歷進修學習創(chuàng)造更好的機會和條件,早日實現(xiàn)省、市“十五”學歷培訓目標。

  ⑤新教師培訓。理念是:崗位實踐、跟蹤考核。

  為使新教師盡快適應教育教學工作,依據(jù)省、市中小學新教師培訓方案,結(jié)合我縣中小學實際,采取集中培訓(專題輔導講座、研討觀摩教學、教學基本功訓練、跟蹤聽評課考核、實習考察等)與分散培訓(由新教師任職校負責,以老帶新,師徒結(jié)對子)相結(jié)合方式,使新教師很快地轉(zhuǎn)變了角色,勝任了教育教學工作。共舉辦了3期中小學新教師培訓班,培訓人數(shù)196人,培訓合格率100%。

  ⑥英語教師培訓。理念是:因需施訓、學以致用。

  我縣小學從三年開設英語課程,英語專業(yè)教師幾乎空白,為解決小學英語教師短缺問題,縣教體局作出決定:每校必須至少選派一名有一定基礎(chǔ)素質(zhì)好的青年教師到教師學校參加應急培訓。結(jié)合我縣英語教師現(xiàn)狀,在培訓內(nèi)容的設計、培訓方式的選擇上,做到因需施訓、因地制宜,保證參訓學員學有所得。在我們艱苦努力下,共開辦小學英語教師脫產(chǎn)培訓班4期,培訓小學英語教師169名。

  ⑦信息技術(shù)培訓。理念是:骨干先行、全員推進、注重整合。

  按照省、市有關(guān)規(guī)定,1999年底凡男53周歲,女48周歲以下的中小學教師都要接受計算機一級培訓;20xx年底凡男50周歲,女45周歲以下的中小學教師都要接受計算機二級培訓。

  針對我縣中小學教師人數(shù)多、教師外出培訓經(jīng)費困難、培訓與教學矛盾突出等實際,我們本著“骨干牽動,全員推進”的原則,采取靈活多樣的培訓方式,樹立一切為基層教師服務理念,充分利用寒暑假、雙休日、晚上時間有計劃、有步驟開展培訓。對特殊困難的學校,我們采取送教下鄉(xiāng)方式對教師進行培訓。

  通過我們不懈的努力,教師參加信息技術(shù)培訓的積極性空前高漲。截止目前,全縣完成計算機一級培訓的中小學教師共計3500余人,占應參培教師總數(shù)的95%以上;完成計算機二級培訓(包括擬報名參加考試)的中小學教師共計1023人,占應參培教師總數(shù)的32.5%。

  為加快信息技術(shù)與課堂教學整合,我們還開辦了CAI課件制作培訓班,開展了課件展評活動,召開了信息技術(shù)教學研討會,使廣大教師普遍掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能,部分教師能應用計算機進行輔助教學。我縣計算機教師參加省、市課件制作大賽都取得優(yōu)異成績,縣教體局、教師學校獲優(yōu)秀組織獎,×××縣教育網(wǎng)現(xiàn)已建成。

  ⑧研訓教師培訓。理念是:創(chuàng)建學習型學校、培養(yǎng)專家型教師。

  隨著學習化、信息化社會的到來,特別是面臨新課程改革發(fā)展的新形勢,教育教學理念及教學方式都將發(fā)生根本變革,加強研訓教師自身建設,提升研訓教師綜合素質(zhì)和研究能力顯得迫在眉睫、日益重要。

  首先,嚴把隊伍入口關(guān)。

  幾年來,我們采取公平、公正、公開的原則在全縣中小學中公開招聘中小學研訓教師18名,每位研訓教師都是全縣學科骨干和帶頭人,其中有國家級骨干教師兩名,目前,我校共有專職研訓教師46人。

  其次,重視隊伍素質(zhì)提升。

  學校領(lǐng)導非常重視研訓教師隊伍建設,制定培訓計劃,確定培訓內(nèi)容。通過開展每月一次的研究性學習報告會、每學期的百分考核、參加省、市高層次培訓、開展學科研訓活動、撰寫調(diào)研報告、心得體會、學術(shù)經(jīng)驗論文、指導并參與教科研實驗等方式,提升了研訓教師自身的教育教學理論水平和業(yè)務綜合能力,正朝著專家型研訓教師邁進。

  第三,鼓勵教師進修深造。

  我們積極鼓勵中青年教師學歷升格,支持教師到省、市參觀學習等活動。目前,我校專職研訓教師中,研究生學歷2人,本科學歷27人(3人在學)、專科學歷15人。

  5、關(guān)注過程,講求實效,加強校本培訓工作的管理。

  基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教師教育是一項涉及面廣、政策性、業(yè)務性很強的復雜系統(tǒng)工程,必須有一個完善、嚴格的管理機制作保障。特別是要加強對整個培訓過程的跟蹤管理,否則這項工作就會流于形式。為此,我們按照“研訓一體,管訓結(jié)合”的原則,建立相應的管理拉動機制,確保了教師教育工作的有序健康發(fā)展。

  ①加強學籍管理,實行學分認定制度

  縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校都設有專人負責學籍管理,全縣統(tǒng)一實行學分證明書制度和繼續(xù)教育證書管理制度。每年末,教師學校依據(jù)教師個人參加縣組織的'研訓活動情況及其參加校本培訓考核記錄,分批對每一所學校、每一名教師逐一審核認定,合格者由教師學校統(tǒng)一填寫繼續(xù)教育證書,并確認相應學時學分,對不參加培訓或考核不合格者,及時核查,進行補考,直至合格。

  ②政策引導,調(diào)動教師參培積極性

  縣教體局將教師繼續(xù)教育學習作為教師考核重要內(nèi)容,縣教體局20xx年3號文件關(guān)于《×××縣中小學教師考核實施方案》中有明確規(guī)定,并將其與教師評職、晉級、評優(yōu)、聘任硬掛鉤。

  ③建立考核評估機制

  參照省、市繼續(xù)教育有關(guān)文件,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,我們制定了切實可行的《×××縣“十五”中小學繼續(xù)教育工作考核評估方案》。《考核細則》從組織領(lǐng)導、計劃總結(jié)、檔案管理、政策保障、過程資料、培訓成效、獎勵等七個方面進行量化。

  教師學校依據(jù)《考核細則》每年度對各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各中、小學校本培訓工作進行一次評估檢查,考核評估后,形成書面材料,通報全縣,下發(fā)到各校并且按成績排序,“十五”末期匯總,匯總成績作為“十五”繼續(xù)教育工作先進單位評選的重要依據(jù)。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、基層校對照《細則》進行自檢自查,這一做法極大地促進了培訓工作的開展,提高了校本培訓工作的實效性。

  三、認識與感受

  以上是我們“十五”工作開局以來的一些做法和成果,通過這三年的工作,我們對校本培訓在認識上進一步升華,在實踐上也積累了一些有價值的培訓案例。下面談談我們對實施校本培訓的體會和感受。

  1、實施校本培訓,校長是關(guān)鍵。

  要使校本培訓真正落到實處,收到實效,基層學校校長是關(guān)鍵,必須強化“校長是第一責任人”的意識。校長的角色定位應做到:

  在學習研討上,校長是積極的參與者;

  在專業(yè)引領(lǐng)上,校長是平等的研究者;

  在財力支持上,校長是主動的服務者。

  2、實施校本培訓,形成氛圍是前提。

  校本培訓是為滿足教師和學校發(fā)展目標和需求由學校發(fā)起組織的一種教師在職培訓形式。它具有針對性、靈活性、多樣性特點,可在學校工作中隨時隨地進行,因此,各基層學校是否形成有利于教師研討、交流、對話的工作氛圍是前提。要給教師提供民主、開放、自由的空間,給教師搭建展示自我、彰顯個性的舞臺,只有這樣,校本培訓才能生氣勃勃地持續(xù)開展起來。

  3、實施校本培訓,是開發(fā)校本課程的有效途徑。

  廣大教師立足本職教育教學實踐,一方面培養(yǎng)了他們搜集、整理信息的能力,鍛煉了他們教學反思、總結(jié)、探究和創(chuàng)新的能力,另一方面,積累了大量鮮活的教育故事和教學案例,這些故事和案例是產(chǎn)生新的教育理念的沃土,又是理論聯(lián)系實際的橋梁,成為我們校本課程中取之不盡的有益資源。

  4、實施校本培訓,促使教師重塑自身的職業(yè)形象。

  廣大教師通過“在工作中學習、在教學中研究、在研究中發(fā)展”的校本培訓,越來越感受到學校是他們生活、認知、成長的樂園,講臺是他們張揚個性、展示自我的地方。“教師即研究者、教學即研究”的理念已成為大家的共識。教師在一次次的自我超越中,完成了職業(yè)生涯的重新定位:教學即研究;教師在一步步的自我提升中,實現(xiàn)了職業(yè)形象的重新塑造:教師即研究者、專家。

  總之,“十五”以來,盡管我們的教師繼續(xù)教育工作邁出了堅實的第一步,我們的校本培訓工作也取得一定成績,但我們清醒地看到還存在一些問題。同當前課程改革的形勢需求和先進地區(qū)相比還有一定差距。我們有信心在市教育行政部門的領(lǐng)導下,在市教師學院的引領(lǐng)下,在今后的校本培訓工作中不斷探索,開拓創(chuàng)新,找出一條適合我縣實際的教師繼續(xù)教育工作的新思路,為實現(xiàn)我縣教育事業(yè)的新發(fā)展而努力奮斗。

培訓計劃 篇4

  一、指導思想

  特種作業(yè)人員是煤礦企業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分,搞好特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓,提高特種作業(yè)人員安全素質(zhì)和技能,不僅是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的一項重要的基礎(chǔ)工作,也是建立煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)長效機制和保證煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的有效途徑;為此我公司根據(jù)公司現(xiàn)有狀況制定了特種作業(yè)培訓計劃。

  二、培訓目標

  通過培訓,達到特種作業(yè)人員數(shù)量滿足安全生產(chǎn)要求,安全素質(zhì)和操作技能達到一定水平,保證持證上崗,拒絕無證上崗,盲目操作現(xiàn)象。

  三、培訓計劃

  1、培訓時間

  每年計劃兩次特種作業(yè)人員培訓,每半年由公司組織,所屬各礦 積極配合,時間定為每年開工的第一個星期和半年后的第一個星期,每次五天。

  培訓對象

  各級安全生產(chǎn)管理人員

  瓦斯檢測工、通風員

  (3)放炮員

  (4)絞車工

  (5)信號及掛鉤工

  配電工、電鉗工

  安全檢查工

  3培訓要求

  所屬煤礦各單位的特種作業(yè)人員進行穿插培訓,培訓完畢后進行各工種培訓情況摸底考試,對考試不及格者進行復訓和補考,參加復訓著必須繳納復訓費用,復訓不及格者停崗使用。

  除了當班特種人員外,其余所有特種作業(yè)人員必須按時參加,輪換進行,否則將按違章論處。

  培訓結(jié)束后,對培訓資料、考試成績整理歸檔備查。

  根據(jù)區(qū)煤炭局、區(qū)煤炭局的培訓計劃,公司所屬煤礦準時組織特種作業(yè)人員參加培訓。

  根據(jù)市礦安全監(jiān)察局指定的特種作業(yè)人員培訓計劃表的安排,公司所屬各礦按時派人參加培訓。

  4、培訓內(nèi)容

  國家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、政策及有關(guān)煤礦安全生產(chǎn)的`規(guī)章、規(guī)程、規(guī)范和標準。

  安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、勞動衛(wèi)生知識和安全文化知識,有關(guān)煤礦安全生產(chǎn)管理的專業(yè)知識。

  特種作業(yè)人員的資格培訓。

  從業(yè)人員的安全生產(chǎn)應知應會培訓。

  (5)國內(nèi)外先進的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗。

  (6)典型事故的安全分析

  四、培訓教育的組織管理和實施

  安全生產(chǎn)教育培訓工作由公司安全監(jiān)管部和所屬礦安監(jiān)科負責,各單位、部門積極組織、配合、參與,確保參訓人數(shù)和培訓質(zhì)量和效果。

  2、通過教育培訓,增強員工的安全意識和依法遵章作業(yè)自覺自性,提高安全技術(shù)水平、工作能力和安全生產(chǎn)管理水平,保障員工的生命和健康,促進企業(yè)的安全生產(chǎn),不斷延長礦井的安全生產(chǎn)的周期。

培訓計劃 篇5

  一、狀況分析:

  1、年齡結(jié)構(gòu):在25歲左右

  2、學歷結(jié)構(gòu):大專100%(其中一位教師正在進修本科)

  3、專業(yè)結(jié)構(gòu):90%

  優(yōu)勢分析:

  1、年輕教師學歷層次較高,而且都好學,能利用休息時光自我在提高學習。

  2、年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學技能比較強,善于理解新信息、新事物,有十分大的挖掘潛力。

  3、新教師有愛心、有活力、有沖勁,對工作的用心性十分高。她們能相互學習,用心的團隊工作氛圍正在構(gòu)成。

  4、能根據(jù)自我的需要拜師,提高自我的專業(yè)化水平,珍惜外出學習何園內(nèi)的各種學習機會。

  5、教師資源比較豐富。

  弱勢分析:

  1、非專業(yè)教師缺乏相應的專業(yè)理論知識。同時0—2年新教師較多,實踐經(jīng)驗嚴重缺乏。

  2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施,對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。

  3、缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長交流的藝術(shù),處理家長工作存在困難。

  4、實踐經(jīng)驗少,在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。

  5、由于對幼兒的年齡特點把握不準,教師在群眾活動設計中缺乏對活動價值的.挖掘,不能很好地把握活動的重難點。同時活動資料缺乏新意,活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。

  二、指導思想

  以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩,依據(jù)幼兒園教師隊伍培訓規(guī)劃,以師德教育為核心,以教師專業(yè)成長為重心,聚焦課堂,切實提高教師的課堂教育教學的水平,促進新教師專業(yè)化發(fā)展。

  三、培訓目標

  1、加強新教師師德修養(yǎng),透過理論與實際相結(jié)合和師徒帶教等培訓方式,提高教師專業(yè)化水平和實際操作的潛力。

  2、聚焦群眾教學活動,以教學活動的設計與組織實施為研討重點,提高教師群眾教學活動的潛力。

  3、采取有效培養(yǎng)措施,使我園新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平,在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面,做到熟悉本年齡段課程。

  4、初步運用有效教育手段實施教學,班級管理基本到位,最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關(guān)、教學潛力基本達標。

  四、具體措施:

  (一)0年新教師

  培訓目標:

  1、加強新教師師德修養(yǎng),提高教師專業(yè)化水平和實際操作的潛力。

  2、透過各種學習活動和實踐活動,使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。

  具體措施:

  1、根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃,制定自培計劃,成立0年新教師成長檔案。

  2、透過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動,促使新教師盡快成長。

  3、透過一對一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等,提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的潛力。

  4、透過每月的考核課及課后的交流和反思,提高新教師設計與組織實施的潛力,同時使新教師不斷積累實踐經(jīng)驗。

  5、加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思,提高新教師的反思潛力和調(diào)整潛力。

  6、用心觀摩其他教師的活動,并能大膽地反思和評課,鼓勵新教師對活動進行反思和調(diào)整。

  7、成立“老帶新、新促老”組,運用網(wǎng)絡等平臺不定時地開展各項活動,分享經(jīng)驗,使新教師向成熟型發(fā)展。

  8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等,在實踐中提高新教師的教育教學潛力。

  9、除了幼兒園群眾的理論學習外,要求新教師自學各類專業(yè)書籍,結(jié)合實踐作好學習筆記,每月兩篇。

  10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

  11、創(chuàng)設機會,組織新教師階段匯報展示活動。

  (二)1—2年成熟型教師

  培訓目標:

  1、提高2—3年新教師駕馭新教材的理解與運用的潛力和各學科領(lǐng)域的組織與設計的潛力,使自我更趨于成熟。

  2、創(chuàng)設能者為師的相互學習氛圍,開展技能技巧的自培和他培的活動,提高專業(yè)技能水平。

  具體措施:

  1、透過培訓活動,以教學活動的設計與組織實施為研討的重點,提高教師開展群眾教學活動的水平。

  2、運用“優(yōu)秀課例”等資源,開展課例研討活動,提高教師教學活動環(huán)節(jié)設計潛力。

  3、以“一課三研”“同課異構(gòu)”等方式,開展實踐研討活動,提高教師群眾教學的組織實施的水平。

  4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課,鼓勵教師對活動進行反思調(diào)整。

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