教師個人培訓計劃

時間：2023-06-04 12:53:19 培訓計劃我要投稿

教師個人培訓計劃合集七篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的教師個人培訓計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師個人培訓計劃合集七篇

教師個人培訓計劃篇1

　　20xx年8月，我有幸參加了天津市第二批“骨干教師培訓班”的學習。我將倍加珍惜這次難得的機會，全身心的投入到學習中去，切實提高自身教育教學水平。為了更好的完成本次培訓任務，在有限的學習時間里獲得最大的發展，特制訂如下個人學習方案：

　　一、自我分析

　　本人于1993年畢業于天津市二幼師，參加工作后一直堅持學習，20xx和20xx年先后取得全國高自考“小學教育”專科學歷和“教育學”本科學歷，20xx年晉升為幼兒園高級教師，并于20xx年5月任命為教學副園長。自參加幼教工作至今在教學一線工作了十二年，輔助行政管理五年，獨立承擔教學管理工作一年半。

　　剖析自我，雖然能做到熱愛幼教事業，對幼教工作有濃厚的興趣，有較強的求知欲和進取心，能積極主動地做好各項工作；在工作中有豐富的創造力和想象力，經常想出機智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統的計劃，不依賴領導同事，能自己尋找解決困難的辦法；有較強的學習和研究能力，基本能承擔組織教研及對教師的指導與引領，但分析自己現有的專業水平，在教育教學理論方面有一定基礎，對新《綱要》理念的理解比較理智、客觀，在教育教學實踐研究中，基本能理論指導實踐，但沒有達到一定的高度；雖然參與并獨立承擔過一些課題的研究，但均屬于實踐行動研究，缺乏科學研究方法的學習與運用。究其原因主要是：其一理論積淀不夠，急需充電，尤其是對近幾年國內外新的一些教育理念與實踐研究的新成果，以及學前兒童生、心理特點與學習規律缺乏系統的學習與深入的認識；另外對于自己剛剛承擔的教學管理工作，對于如何組織好教研、如何剛好的針對教師的`困惑、需求與問題，開展有針對性的教研，從而有效提升廣大教師的專業水平方面欠缺專業的學習與提升。其二在教育教學實踐和教學管理實踐中，雖有一些想法與認識，也嘗試了一些工作方法與策略，但缺乏及時的反思、整理與總結。

　　二、發展目標

　　（一）短期目標：（骨干教師培訓期）

　　1、加強理論學習，多讀書，讓讀書成為一種習慣；并勤于記錄讀書心得與參與培訓的感悟，盡量做到“學必記、記必思、思必行，行必果”。

　　2、圍繞本組專題與同伴們共同進行研究，主動探索，反思、收集、整理相關的研究材料，撰寫論文或案例，不斷提高自己的研究能力及水平；并歷經研究過程、學習研究的方法、獲得研究結論、感受團隊合作研究的氛圍，為自己進行“十二五”課題的研究提供支撐。

　　3、善于發現優秀教師團隊中每個人的優長，不斷從同伴中學，集他人之長補己之短。

　　（二）長期目標：力求自己由專業型、研究型教師向專家型教師轉變。

　　1、堅定教育信念，樹立科學的教育理念，較全面的掌握幼教領域的專業知識和豐富的相關背景文化知識，全面提升綜合素質，厚實專業文化底蘊。

　　2、提高專業技能，能準確把握學前教育規律和兒童身心發展規律，能指導教師設計并組織符合兒童發展水平的課程與活動。

　　3、提高學習能力、反思能力、研究能力、創新能力以及組織能力，形成先進的教學思想和獨特的教學管理風格。

　　三、具體措施

　　1、端正參與培訓的態度，保證出勤，不遲到，不早退，認真完成培訓期間的各項任務，主動參與、深入思考、認真對待、學有所成。

　　2、利用每日早晚和周末時間進行自主學習。關注教育教學動態，瀏覽優秀教育教學網站，廣泛涉獵國內外教育書刊，力爭每兩周精讀一本書，結合閱讀書籍與教學實踐要撰寫出10篇以上學習反思筆記；對每周的培訓學習內容要定期進行梳理與消化，做到學有所思、學有所悟、學有所行、學有所獲。

　　3、積極參加培訓研討活動，認真聆聽專家教師所做的相關報告內容，詳細記錄學習內容，用心感悟教育真諦，反思調整自己的教育行為，逐步提升自身的職業道德與專業素養，促進自己的專業成長。

　　4、認真參與小專題的研究，在教研與科研中發展自己。與小組成員團結協作，借助學習契機、集體氛圍提升自己綜合技能包括文字撰寫能力，教學教育研究能力，語言表達、溝通交流能力；專業知識的理解、運用能力等；并將研究所得定期總結，以獲得有價值的研究資料，最終撰寫成經驗論文或研究報告。

　　雖然這次培訓班的學習只有短短的幾個月，但我一定會非常珍惜這次的學習機會，并堅信在各位專家的引領下，在精英團隊的互學互促中，在一次次挑戰的磨礪中，我將迎來事業生涯的又一個轉折點，向著更高的山峰攀登。

教師個人培訓計劃篇2

　　一、指導思想

　　學校領導班子與時俱進，求實進取，深化教育改革，實施骨干教師帶動全校教育教學發展策略，全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質，進而提升我校辦學質量。特制定骨干教師培訓工作計劃。

　　二、培訓要點

　　（一）提高骨干教師思想道德素質

　　1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神，深入開展以“志存高遠，愛國敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師德教育，增強教師忠誠人民教育事業的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性。

　　2、在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執教，塑造教師良好形象。

　　3、透過電視、錄像、刊物等媒介，領悟師德標兵的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

　　（二）加強新課程改革與研究力度，提高業務水平。

　　1、在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

　　2、骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些教師的優質課，借鑒領悟，取長補短，請組內教師聽自我的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。

　　3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課。同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節觀摩課。

　　4、對骨干教師進行專人培訓，令其每人都能獨自完成高質量課件的制作，并能夠靈活運用多媒體手段教學。

　　三、透過多種渠道領悟，提高骨干教師綜合素質

　　1、每位骨干教師要有定期的`教學反思記錄，要做到對教育教學案例的分析。要有學術論文，并定期做教學經驗匯報。

　　2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善。

　　3、委派骨干教師外出領悟、考察，盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會。

　　本學期骨干教師的培訓計劃基本如上，期望透過此次培訓，骨干教師能夠在各方面都得到發展和完善，以便帶動我校教育教學質量的飛速發展。

教師個人培訓計劃篇3

　　一、自我分析

　　目前立足本職工作，多多向前輩和優秀教師學習，身為教師，做到教書育人，為人師表，做到敬崗愛業，積極參與教研教改和各種教研活動，改革課堂教學，關心愛護自己的每一位學生，用自己的良好行為和語言，潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。通過自身不斷的學習與努力，積累更加豐富的教育教學經驗，并努力地將自己的.教育理論與實踐相結合。成為一名學生喜愛的優秀教師。

　　二、個人年度發展目標

　　 1、善于思考，勤于總結，不斷提升自己的教學教育能力。學習和借鑒優秀的教學方法，提高和創新自己的教學方法。

　　2、多多學習理論知識，提高自己的技能水平，樂于動筆，勤于活動，及時總結自己的教學經驗，撰寫教學論文或案例。積極參加比賽活動，爭取拿成績。

　　3、嚴格要求自己，不斷更新自己的專業知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求。

　　三、主要措施

　　 1、在教學過程中，認真上好自己的每一堂課，認真備課，盡力教學，爭取做到每課有創新、有亮點、有反思，并做好反思工作。認真的輔導差的學生，爭取共同進步

　　2、以高標準要求自己，認真對待各種比賽。力爭提高學校的運動成績，提高學校體育的總體水平。

　　3、抓住一切學習機會，利用一切學習條件，提高業務水平，增強自己的理論和技能方面的能力。

教師個人培訓計劃篇4

　　通過培訓和跟崗學習，努力使本人在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與水平等方面有顯著提高，能成為有一定影響的學科帶頭人和教書育人的專家。

　　一、嚴格要求自己，努力提升教師職業道德水準

　　做一名優秀的名教師首先要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅忍不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和獻身教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。加強師德建設，樹立崇高的教育理想。

　　二、努力提高教學效果，做到多反思，多實踐，多總結

　　1、平時要謙虛好學，多實踐，多多鉆研課件制作的方法，努力掌握一種制作課件的方法，提高動手操作能力。努力學習現代教育技術和手段，掌握和熟悉信息技術，運用多媒體教學，使課堂教學更直觀、生動，突破重難點，優化課堂教學，提高教學效率。

　　2、大膽創新與嘗試，提高閱讀時政材料和綜合探究的能力，激發學生學習政治的興趣，變苦學為樂學。

　　3、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。

　　4、認真聽好課和評好課，爭取開發較多優秀課例，及時做好教學反思和總結。

　　三、優化教師知識結構，提煉教師教學風格

　　通過培訓和跟崗學習，加強對國內外教育教學理論的研究和學習，不斷豐富自己的理論知識和專業知識，并將理論、知識、技術融入自身教學實踐，提高從事教學工作的有效性；積極進行教學改革，提煉獨特的教學風格，展示教學研究成果，形成示范輻射作用。

　　四、提高教育科研素質與科研能力

　　1、堅持不斷學習，提高教育教學能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的.能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。力爭多閱讀學校教務科教研室推薦的閱讀書目，特別加強對現代教育學、心理學的學習。因為有了理論的支撐才有底蘊，只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

　　2、學習和運用發展性評價的理論及方法，采用多種評價手段，讓學生正

　　確認識自己，使學生得到發展，培養學生的綜合實踐能力。

　　3、做好課題研究工作，通過開展政治學科教學科研工作，進行反思和總結，對教學實踐中的鮮活經驗及時和認真地進行總結和提升。

教師個人培訓計劃篇5

　　為了“構建高效課堂提升教學質量、落實專業標準提升學科素養、改進研修實踐提升研修能力”等，使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，積極進取，努力工作，特制定教師個人校本研修工作計劃。

　　一、指導思想

　　以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展教育教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

　　二、研修目標

　　以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

　　1.積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

　　2.積極探索，參與課題研究，積極響應學校參加每次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

　　三、研修內容

　　1.研讀課標

　　研讀《語文課程標準》中關于閱讀階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段閱讀目標要求。

　　2.鉆研教材

　　鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段閱讀內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的閱讀方法及閱讀難點。

　　3.課堂教學

　　結合自己的教研主題設計一節本年段的公開課。

　　4.案例分析

　　對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。

　　5.撰寫經驗

　　撰寫關于課堂教學的經驗論文，提高自己的.反思總結能力和寫作能力。

　　6.研修總結

　　在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

　　四、具體措施：

　　1.加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

　　2.認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

　　3.積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動。

　　4.通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

　　5.積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

　　6.虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少于20節。

　　7.認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。

教師個人培訓計劃篇6

　　作為一名教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行，為此特制定個人培訓學習計劃，為自己今后的發展指明方向。

　　一、發展目標

　　教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個人。

　　二、學習思路

　　本年度將結合自己的實際情況，圍繞“一德四新”，即師德培訓、新理念培訓、新課程培訓、新技術培訓、新方法，“一個核心”——以提高教師的綜合素質為核心開展學習和工作。采取靈活的學習方式。自主探索和創造，要從單一的、灌輸式的教學模式走出來，要主動的把自己教學經驗與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇性、參與性、操作性和體驗性的多種方法教學和學習。充分利用好三個學習途徑，即：學校培訓體系、衛星電視、計算機互聯網。充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現自己時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成自己的終身學習。

　　三、具體目標

　　以“愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風尚時刻警戒自己。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強自我改造與學習，以提高自身修養，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。適應現代教育改革與發展的需要。努力探索與創新，為新課程的順利實施打下基礎。努力提高自己的師德修養，同時把它貫徹于教育教學中。當然，提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展、創新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自我，把自己培養成師德高尚的'人民教師。圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的學習模式。加強自身管理，創新教師培訓模式，大力開展校本培訓，提升教師教育教學技能，提高教育教學質量。

　　四、學習內容及教材

　　1、政策法規教育：以《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規為主要學習內容，進一步提高法律素質，懂法、守法、用法，全面推進依法治教、依法治校的進程。

　　2、職業道德教育：以《新時期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》為主要學習內容，學習優秀教師群體的先進事跡，把愛與責任的教育放在師德建設的首位。

　　3、教育理論學習：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《基礎教育新課程通識培訓知識》為主要學習內容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識、現代教育技術作為重點，加強教師新理念、新課程和新技術的學習，提高教育教學水平，使之更好地服務于基礎教育課程改革的需要。

　　4、加強對所發資料的學習。多種學習形式貫穿于這一過程：以集中學習、校本學習為主，教師自學、反思為輔。采用上課、聽報告、問題研討、案例剖析，社會實踐、寫反思體會文章，寫心得等開式進行。

　　5、向其它學科領域進軍。比如自己感興趣的音樂科目等，只有將自己的興趣愛好與教學相融合才能使自己不至于對工作厭倦。

　　五、具體措施

　　1、專題講座：積極參加學校組織的專題講座。通過專題講座培訓，了解國家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內容，關心、參與我校新課程改革和實施素質教育的實驗研究。

　　2、網絡培訓：利用現代信息技術，及時了解課改信息。堅持把師德師風的整改貫穿于教師職業道德教育活動的全過程，邊學邊改，邊查邊改。對照《規范》的要求，針對整改中查找出來的問題，制定出相關的整改措施，建立更為細致的師德師風要求,加強新技術的學習。

　　3、自修反思：在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及產生的結果進行審視和分析，用教育科學的方式，主動地獲取知識，解決教學中的實際問題，提高自我覺察水平，促進自身能力的發展。在前期貫徹實施的基礎上，按《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規范》等要求，認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

　　4、校本培訓：以學校為主陣地，結合自己教學中的實際，深入研究和解決問題，促進自己把新課程理念轉化為實際的教學行為。

　　5、課題研究：在參訓過程中，把自己的心得體會，應用到教學中后要總結摸索經驗，注重個案的研究，通過動手寫作教學案例，成為真正的反思性實踐者。

　　學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

教師個人培訓計劃篇7

　　在長春參加國培計劃農村骨干教師短期培訓。時間長約半個月，共計80學時。在這次培訓中有十余位專家和優秀教師為我們進行了精彩的講座，我們還到東北師大附中明珠學校現場觀摩。我們還進行了幾次經驗交流，完成經回到了了六份學習作業。整個行程安排的非常緊湊，令人感到極為充實。現在培訓已經結束，我已自己的城市接著進行我自己的教學任務，但本次國培帶給我的那份震撼與沉重卻會長時間地回蕩在我的心間。

　　本次培訓中最接地氣的專家就是李元昌教授，他在榆樹市秀水中學從教，多年來創造了一個又一個奇跡。他說：那些學習不好的學生尤其要關注，要關注他們走出學校后的發展。他說：我們的教育要為農村的建設和發展服務。他是陶行知先生的門徒，在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見到李元昌教授，他給我的印象就是一個穿的比較整齊的老農民形象，很樸實。一時間不會把他和教育專家這個名詞聯系到一起。他的話語就像其人一樣極為樸實。但那話語就像綿綿細雨，悄無聲息地滋潤我的心田。

　　本次培訓中最具親和力的專家應是蘇立康教授。73歲了仍然精神矍鑠，活躍在講臺上。從外表來看，她老人家就像個鄰家老奶奶。她微笑著告訴我們教師要關注自身的發展，要刻苦的鉆研學科知識和學科教學。“多看點哲學書籍，學習一下結構論、方法論。這樣在教學中遇到一些難題就會迎刃而解。”我想著人家多年來的經驗之談。

　　最激進的當屬張玉新教授。他給人的第一印象當然是心直口快，他坦然：“我這人實在比較順利，三十三歲進了高級，現在是特級教師，評了教授。這全是托了教語文的福。”他對先進語文教育很是不滿。“教了兩輪高中，我快吐了。我和領導說，去教初中吧。”“在高中，我覺得學生語文學不好，全市初中老師的錯；在初中，我又覺得是小學的錯。”“我算品出來了，為啥初中學生不愛寫作文啊？全是小學鬧的。你說小學一二年級寫啥作文啊？寫出來也是大人語言的復述。”

　　最儒雅的當屬宋勝杰教授。他身材高大，但講話卻是特別的溫柔。他是心特別細的人。他不喜歡坐在講臺上照稿念，而是捧著麥克風站在學員面前。他的講座看似信馬由韁，但細品起來卻是脈絡分明。他先講了中考作文出題的情況。又講了語文綜合性學習應注意的地方。語言幽默通俗。他的導入方式是從幾串葡萄開始：“這葡萄不錯，挺甜的。我昨天買的時候想：這幾串葡萄，加起來有一百多粒，應該是每人都能分到一粒。而事實上卻不是這樣。有的人吃得多，那有的人就吃不著。那我們就應該想，我們的學生是不是每堂課都學到知識了呢？”

　　……

　　“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想。我覺得我應該在一下幾方面做好：

　　首先是要從新審視自己的教育觀。這十分重要。幾位專家都說，我們要關注學生今后的發展。而不是僅僅關心學生的分數。李元昌教授就說：“帶上考試嚼子的千里馬，也是只能當驢用。”任玲老師也說：“當我們的課堂被分數綁架，一切快樂都被剝奪了。”這么多年來，我一直在“分數”與“快樂”之間徘徊，猶豫不決，分數沒見提高，快樂也絲毫沒體會到。我想我應該努力追尋教育真正的真諦，我應該尊重教育，尊重教育規律，尊重學生的發展。尋找一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教育觀的指引下方可實現。

　　其次是建立正確的學習觀。活到老，學到老。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”幾位專家都提到了教師的專業發展。他們在不同側面告訴我們如何進行。但最重要一條是堅持讀書。李元昌教授就向我們推薦讀點哲學類的書籍，推薦我們讀陶行知的著作。省教育學院的'王鵬偉教授更是專門為我們推薦了不同類型的書籍，并且一一向我們講授那些書有哪些可讀之處。非常細心。我自覺我讀的書并不少，現在來看，還是不夠，而且太偏了，不夠全面。

　　我想，我應該不斷地反思自己。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。在學習中反思，在反思中成長。能力不僅是在學習中來，更應該在反思中提高，我們應該有靈活的頭腦，因地制宜，因材施教。形成自己的教學套路，形成自己的風格。我們必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去，就像李元昌老師那樣。

　　我應該不斷調整自己，去適應不斷變化的角色。與時俱進是當前形式所要求。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

　　我理想中的教育應該是輕松愉快的。東北師大成教院院長于偉教授現在就成為我的偶像。他在講《什么是教育》中，真是舉重若輕，談笑間就把教育的真諦闡釋的淋漓極致。我忽然想起《論語》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所說：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”哈，如果我教的學生也能這樣，那該多好。

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