教師培訓方案(范例10篇)
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教師培訓方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓方案 篇1
為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質。特制定教師讀書活動方案作為我校校本培訓特色項目。
一、活動目的.
首先，讀書是學校可持續發展的需要。教師作為學校發展的關鍵因素必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯系起來，真正以實際行動改進自身教學行為，共同推進學校的發展。
其次，讀書是教師專業成長與發展的需要。教師要獲得自身的發展，必須依賴學習這一行為，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力，以提高自身專業的素養，從而推動自己的專業發展。
二、活動目標
構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。
三、活動內容
（一）讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類，現代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。
（二）讀書方式：
1、自主研讀。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，寫好一篇有質量的讀書讀后感。
2、集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍，規定全體教師集體閱讀，在一定的時間內撰寫讀書心得，學校統一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。
（三）活動形式：
1、青年教師交流
青年教師自主閱讀后，學校每隔四個星期舉行一次讀書交流活動，并由三位老師負責交流自己的讀書心得。
第8周
麻綿綿 金紅燕 楊笑曼
第12周
戴健達 徐吉祥 章瑋雙
第16周
吳兵彬 金林燕 董盛
第20周
胡潔 李慧慧 麻瓊潔
2、中老年教師寫讀后感
四、保障措施
1、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。
教師讀書活動領導小組：
組 長：金仙昆
副組長：吳金芳
組 員：楊笑曼 呂秀望 麻瓊潔 董秀明
2、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規章制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。
3、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教導處統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。
教師培訓方案 篇2
一、培訓指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以現代教育教學思想和理念為指導，以信息技術教育為切入點，搭建學習平臺，為培養一支具有現代教育意識，精通信息技術業務、掌握現代教育技術、敢于創新、整體素質優良的師資隊伍為目標，制定20xx年教師培訓方案。培訓堅持校本培訓為主，集中與分散學習相結合，促使教師學好用好現代教育技術，加速我校信息技術教育進程。
二、總體目標原則
培訓的指導原則是：（1）系統性原則：以學校教師的整體發展為基礎，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平的目的。（2）實效性原則：避免空洞而抽象的乏味說教，結合當前教育教學實際，切實加強教師現代信息技術技能的培訓。（3）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多方式、多途徑的開展培訓，使其能順應時代潮流，推進學校教育信息化進程。（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展
三、培訓對象（詳細名單見附表）
四、組織實施
1、培訓內容：
①PPT課件修改和制作。
②能夠在互聯網上搜索相關學科的`資源并下載并進行整合(文擋、視頻資源的下載，網絡視頻格式的轉換）。
③excel軟件在教學工作中的應用。
④筆記本的軟件系統的維護。
⑤學校資源網站和江西教育資源網的使用。
2、培訓時間及分組安排：
見附表《培訓分組及時間安排表》。
3、培訓地點：學校學生機房3與機房4。
4、指導教師：全體計算機教師
五、培訓要求
1、所有要求參訓的教師要確保按時參加培訓，按照安排有步驟、有計劃地完成培訓任務。
2、培訓期間確保計算機房的清潔與安靜，嚴禁吸煙。
3、輔導教師要盡職盡責，確保培訓效果，參加學習的教師合格率要求達到70%以上。
4、不遲到、不早退，按時簽到，缺席3次以上的將取消考試資格。
六、管理職責
1、成立校本培訓領導小組，由鄭方相副校長任組長，各學科教研室主任為小組長，加強對培訓工作的領導、協調、管理，組織實施及建立教師培訓檔案，確保培訓目標和任務的完成。
2、信息中心負責課程計劃及教學指導，發布培訓文檔等。
3、各年級組長應加強管理本年級教師的支持，給參與培訓的教師進行課務調整和監督。
七、評價與考核
1、在培訓過程中嚴格考勤，參與培訓的教師不得無故缺席。
2、采取相關獎懲措施，嚴格監督。
3、各項培訓內容將在培訓結束之后進行統一測試，成績優秀的給予表彰，測試不合格者，進行二次培訓，直到達到要求為止，并記錄檔案。
教師培訓方案 篇3
為在未來五年內把學校建設成為底蘊深厚、質量一流、特色鮮明、家長向往、社會公認的現代教育名校，辦成蘇南一流、省內知名的特色學校，必須進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年教師的奉獻意識、責任意識和社會意識。進一步加強青年教師隊伍建設，是學校可持續發展的需要。培養青年教師的綜合教學能力，充分調動青年教師本人的積極性，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內熟悉學校教育教學工作，掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，結合學校的實際，特制定本工作意見。
一、指導思想
青年是生機和活力的象征，是事業興旺發達的基礎，青年教師政治業務素質的全面提高決定著學校的未來，是學校可持續發展的關鍵。因此，必須加強青年教師隊伍的建設，培養青年教師的綜合教學能力，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師迅速成才，為學校順利實現“十一·五”提出的奮斗目標奠定堅實的基礎。
二、培養原則
學校對青年教師的培養，既要做到有制度保障，更要充分調動青年教師本人的積極性。培養方式以校本培訓與個人自修為主，學校負責提供舞臺、創造條件、評價監督。
三、培養目標
1、總體目標：在五年周期中，青年教師要熟悉學校教育教學工作，理解新課程標準和理念，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規教學要求之間的關系，具備一定的教育教學、科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。
2、分期目標
實行“一、二、三、五”目標制。
一年入門：了解所任學科的新課程標準和教材內容，會獨立編寫規范教案，能比較完整地完成課堂教學過程；能夠積極輔導優秀學生和學習困難學生；掌握初步的研究方法；教學成績跟上同軌其他教師。
二年過關：教學基本功基本合格，并具有合理地處理教材內容和駕馭課堂教學的初步能力；能基本勝任班主任工作；學會把科研的思想與方法應用到教學中；教學成績處于同軌中等水平。
三年成熟：勝任教師工作，能將計算機信息技術較為熟練地用于課堂教學之中，充分利用多媒體課件進行教學；能獨立開展班主任工作，做好學生的政治思想工作；參與立項課題論證，能獨立承擔校級立項課題研究任務；教學成績處于同軌中上水平。
五年成才：形成具有一定特色的教學風格，開始發揮教學骨干作用；初步成為科研型教師；教學成績處于同軌中上水平。
四、培養措施
1、職業道德建設
高度重視對青年教師在政治思想上的關懷與愛護，經常組織他們學習黨的路線、方針、政策，教育他們要熱愛教育事業、具有強烈的事業心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業奉獻，為人師表為主要內容的師德修養，按照“教師職業道德規范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。
青年教師的培養要立足于調動教師本人的積極性，立足于讓教師自覺主動地投入到繼續教育中去不斷地學習和提高，充分發揮青年教師的主觀能動性。
每學期召開一次由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想、業務狀況，聽取他們對青年教師培養工作及學校各項工作的.建議，同時，對青年教師培養工作提出指導性意見。
2、崗前培訓
青年教師報到后，由辦公室組織有關處室，集中進行有關師德、教育、教學、科研等方面規定的培訓。
3、實施“五制”，加強培養
（1）教學基本功過關制。教師必備的教學基本功包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話；“兩筆”即能寫規范的鋼筆字、粉筆字； “兩技” 即掌握規范的板書技術、熟練應用信息技術進行教學； “四法” 即精通教法，熟悉學法指導，粗通教育科研及教學改革實驗方法，會心理輔導方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功青年教師都應具備，用平時分散考核與定期集中考核相結合的辦法，對青年教師教學基本功逐項考核，分項記分，人人過關。或采取一些競賽的方式，促進青年教師對各項技能的掌握。
（2）青年教師培養導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業基礎較好，但缺乏社會實踐和教學經驗。為了使他們順利完成從學生到教師的角色轉變，盡快成為一名稱職的教師，在青年教師中實行導師制。每位青年教師要自認或由學校選配一位思想品質好，業務比較過硬的骨干教師為指導教師。青年教師要有個性化的學習計劃，指導教師要有針對性強的指導方案，從思想表現到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設計到語言表達等對青年教師給予全方位的精心指導。
（3）見習班主任制。實行一年見習班主任制，學習優秀班主任的教育藝術，摸索教育教學規律，增長班級管理才干；青年教師不僅要成為教學能手，還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎。
（4）業務進修達標制。青年教師應具有扎實的基礎理論和專業知識，要掌握一門外語和計算機操作技能。青年教師，要能將信息技術較為熟練地應用于課堂，并能自己制作多媒體課件；普通話要達到國家語委測試的二級甲等以上（語文老師應達到一級乙等水平）。青年教師要結合教育教學實際需要，及時更新知識，掌握新的教育教學思想，了解本學科最新學術動態。
（5）教研成果獎勵制。青年教師應具有一定的教研、科研能力，學校鼓勵每位青年教師積極承擔教改項目和科研課題，教科室及指導教師應在科研方面給予青年教師具體的、及時的指導幫助。教科室要對青年教師進行教科研有關知識的培訓。對青年教師所獲得的優秀成果，學校要給予廣泛宣傳，定期舉辦青年教師工作、科研成果展或交流會，推廣他們的經驗，并給予精神獎勵或物質獎勵。
4、其他：生活上，要給青年教師更多的關心和幫助；工作中，要大膽使用青年教師。
學校要根據青年特點，組織開展文化娛樂、體育鍛煉活動，豐富青年教師的業余生活，對關系青年教師切身利益的婚姻、家庭及其他困難，學校要盡量提供精神和物質幫助，努力解除青年教師工作、學習的后顧之憂。
對青年教師的培養是為了提高，提高是為了使用。要充分發揮青年教師思想活躍、勇于探索、積極進取的優勢，給他們交任務、壓擔子，推他們在工作中唱主角，為他們展示才能創造機會。適時選拔表現突出的青年教師充實管理崗位，使骨干教師、學科帶頭人、教研組長、名師、中層干部中的青年教師保持一定比例。
五、考評機制
青年教師的培養本著“精心培養，嚴格要求，全面考核，大膽使用”的方針進行。各處室要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評估制度，為每一位青年教師建立“青年教師培養考核檔案”。一年見習期滿，學校要按照各處室“青年教師培養計劃”對青年教師進行全面、嚴格考核，各項均合格者才能轉正，否則延期至考核達標為止。轉正后，青年教師的職務晉升和獎懲，還應以該計劃提出的兩年、三年、五年目標和教學基本功等要求為依據；并將考評結果納入量化。建立青年教師會課制度，青年教師每學期至少上1節公開課。
六、加強領導
學校成立“青年教師培養領導小組”，統籌全校的青年教師培養工作。各處室要制定本部門的青年教師培養計劃、年度實施細則，有專人負責此項工作，把青年教師的培養與管理納入工作的重要議事日程。
全校青年教師培養工作具體由教務處統籌。
教師培訓方案 篇4
一、 培訓指導思想
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，根據《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師[20xx]175號）精神，中國教師研修網特制定此實施方案。培訓方案堅持以學科核心知識點為基礎，以教育教學中的實際問題為中心，以案例為載體，貫徹“學思結合，知行統一”的原則，采用網絡研修與校本研修相結合的混合式學習方式，著力提升教師綜合素質和專業能力，促進教師隊伍均衡發展，培養造就高素質、專業化的教師隊伍。
二、培訓目標
1.本次浙江省中小學教師專業發展遠程培訓，針對中小學教師教育教學實際設計培訓課程，不斷提升教師的理論素養、課堂教學能力、研究能力，提高教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學設計的能力，促進中小學教師專業成長。
2.通過本次網絡遠程培訓，培養中小學教師網絡學習的能力和習慣，能結合課程學習，自覺反思和改進自己的教育教學工作。學思結合，學以致用。
3.通過本次培訓實施，探索有效地教師選學網絡培訓模式，將學員的自主選擇性和培訓組織的有效性相結合的模式。
4.通過本次培訓，深入了解和分析中小學教師繼續教育學習需求，進而為不斷開發和提供更多滿足浙江省教師專業發展需求的課程奠定基礎。
三、培訓對象
遠程培訓對象與規模：面向浙江全省9105位選擇中國教師研修網培訓項目的中小學教師。
培訓者培訓對象與規模：面向學科主持專家和班級指導教師。
四、培訓形式與培訓內容
（一）形式
采用網絡遠程學習方式，學員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。
網上研修階段，安排專家與學員互動，在線集中解答教師在工作中所遇到的問題，進行在線互動交流。
（二）內容
本次培訓提供小學語文、小學數學、小學英語、小學美術、小學體育、小學音樂、小學科學、小學思品、初中語文、初中數學、初中歷史等11個學科及班主任、師德專題等30個項目的培訓課程內容。培訓課程包含視頻講座、文本資料、課后作業、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。
五、培訓時間安排
培訓時間安排如下：
20xx年6-8月，準備階段。前期調研，制定培訓方案，研制完善培訓課程，根據學員選課報名情況組織報名編班，搭建培訓平臺等；
9月中旬，培訓者培訓階段。對學科指導團隊進行培訓；
9月19日-11月2日，遠程培訓集中學習階段
11月18日，結業儀式
培訓日程安排表
六、培訓組織管理與指導團隊
（一）組織管理
為了確保項目的順利推進，項目執行機構中國教師研修網成立總項目實施辦公室，實行省級、地市級、縣（區）級、學校、班級的多級項目管理辦法。
本次培訓在學員自主選課報名的基礎上，以項目為單位進行分學科編班，按區縣相對集中的原則， 50-100人組成一個網絡班級，每個網絡班級配備1名班級指導教師。
1.中國教師研修網項目實施辦公室
項目執行機構-中國教師研修網成立浙江項目實施辦公室，
負責制定項目具體實施方案，研發培訓課程，組織培訓者培訓，召開學情通報會，組織教學管理與指導等遠程培訓組織實施工作；
負責網絡平臺的技術支持和維護；
負責各類資源建設（課程專家團隊、教學指導團隊、課程資源庫、學員資源庫、數據庫）；
及時向浙江省、地市、區縣省項目辦匯報溝通項目進展，進行項目總結。
2.省級領導小組
省級領導小組由浙江省教育廳分管領導組成。
主要負責本次培訓工作的指導、監督及質量評估。
3. 地市級領導小組
地市級領導小組由各地市教育局分管領導及師訓機構相關負責人組成。
主要負責本地市培訓工作組織、管理、指導及督促。
4. 縣（區）級領導小組
縣（區）領導小組由各縣（區）教育局分管領導及師訓機構相關負責人組成。
主要負責本縣區項目的組織、管理與實施，督促本縣（區）學員學習，通過檢查、督促參訓學校領導小組項目工作，保證學員上線率、學習率及合格率。
5.參訓校領導小組項目負責人
參訓校領導小組由參訓校分管校長及相關負責人組成。
主要負責本校教師培訓管理督促工作，具體內容如下：
（1）為本校參訓學員提供學習時間、場地、設備以及經費等支持。
（2）對本校參訓學員學習情況進行跟進、督促。
（二）專家指導團隊
為加強對學員的專業指導，本次培訓專門成立了專家指導團隊，其中包括課程專家團隊及學科指導團隊。
1.課程專家團隊
由熟悉中小學學科教學、班主任管理工作的教育專家、教研員、骨干教師、優秀班主任組成課程團隊。課程團隊的任務主要有：
（1）研發課程內容、設計課程教學，講授課程并協助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。
（2）就課程學習中的典型疑難問題進行集中答疑。
（3）協助研修網項目辦培訓督導工作。
2. 學科指導團隊
負責本學科業務指導，活動組織、交流研討、答疑解惑、學習評價等工作，由一名學科主持專家及若干名班級指導教師組成。班級指導教師由學科主持專家選聘，學科主持專家本人也可視情況兼任。原則上每位班級指導教師負責1個網絡班級指導，最多不超過2個網絡班級。
學科主持專家資質
（1）具有學科中學高級教師職稱的浙江省教研員或浙派名師，具有豐富的義務教育階段教學經驗或班主任工作經驗，了解電腦網絡操作，有網絡研修指導工作經驗優先。
（2）具有較強的教學研究和教育科研能力，具備網絡研修活動的組織、策劃、指導、管理能力，愿意組織大家一起分享交流，建立教育教學知識與經驗交流的平臺。
（3）有足夠的時間和精力完成學科主持專家工作要求。
學科主持專家主要職責
（1）選聘本學科班級指導教師，組建并管理本學科指導團隊，向研修網項目組提交團隊成員資質文檔，組織和指導本團隊工作開展。
（2）負責帶動本團隊及學員在學科協作組積極開展學科教學教研活動。
（3）在協作組的專題討論區，每周至少組織1次主題研討活動，指導其他組員發起的討論不少于4次，監督研討質量。
（4）至少組織編發兩期學科簡報（含編發學科總結），小結和展示學科交流情況。
（5）及時收集整理學員研修中的問題，至少組織1次本學科學員共性問題的集中答疑。
（6）點評班級指導教師推薦的學員作業，點評數不少于班級推薦數的20%。
（7）按時參加項目組組織的工作會議及培訓者培訓。
（8）對本團隊班級指導教師進行評估，推薦優秀班級指導教師。
3. 班級指導教師
班級指導教師由學科主持專家選聘，所指導班級數不超過2個班級。。
班級指導教師資質要求：
（1）五年及以上教齡，中級或以上職稱，對本任教學科有一定見解，了解基本網絡操作，對網絡教研有一定的興趣和熱情。
（2）具備網絡班級的業務指導能力和研修活動組織管理能力。
（3）有足夠的時間和精力完成班級指導教師工作要求。
（4）骨干教師、教研員優先。
班級指導教師主要職責：
（1）有效引導和跟進學員學習，建立起與學員的溝通渠道（如QQ群）。
（2）批閱所指導班級每位學員的1篇自薦作業。
（3）積極發起班級沙龍話題每周不少于1篇，參與沙龍話題研討不少10次，并積極引導學員參加班級話題研討和學科協作組研討。
（4）根據學員學習情況，至少編寫兩期班級簡報（含培訓總結）。
（5）及時對學員學習中的疑難問題進行解答，并梳理較集中的問題提交學科主持專家不少于1次。
（6）做好培訓后期的學員評優工作。
七、培訓考核方式
1.培訓學員質量監測
（1）由中國教師研修網對學員的學習數據進行實時監控。
（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數、作業數、個人工作室、學科網絡協作組等作為定量監控的重要指標。
（3）定期召開學情通報會。
（4）學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行考核，班級指導教師結合學習數據照此評定學員成績。
15-20學時項目考核表
考核項目 考核標準
課程學習時間（50分） 包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統自動統計，達到項目課程所規定學習時間（學時×45）即可得滿分。
課程作業（20分） 按學習安排選做2篇課程作業，每篇7分。并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過計4分，評為班級優秀計5分，班級推薦計6分。
互動交流參與活動（30分）發起班級沙龍話題5個，每個1.5分，共計7.5分。參與課程頁面的留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與班級話題留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與學科指導組討論5條，每條1.5分，7.5分。發話題數、留言數由系統自動統計，活動出勤情況由班級指導教師記錄。
25-30學時項目考核表
考核項目 考核標準
課程學習時間（50分） 包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統自動統計，達到項目課程所規定學習時間（學時×45）即可得滿分。
課程作業（20分） 按學習安排選做2篇課程作業，每篇7分。并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過計4分，評為班級優秀計5分，班級推薦計6分。
互動交流參與活動（30分） 發起班級沙龍話題6個，每個1分，共計6分。參與課程頁面的留言討論7條，每條1分，7分。參與班級話題留言討論7條，每條1分，7分。參與學科指導組討論10條，每條1分，10分。發話題數、留言數由系統自動統計，活動出勤情況由班級指導教師記錄。
2.授課教師質量監測
構建教師教學質量監控體系，按照計劃、執行、檢查、反饋四個基本環節進
行教師管理，形成教師質量管理的.循環系統。具體操作辦法是：
（1） 進行制度管理，制定教師教學質量管理的規章制度，實行教師教學的全程量化考核。考核結果作為教師評優和繼續聘任的重要依據。
（2） 成立新課試講評議組，組織專家團隊對新研發的課程進行課程上網之前的試講評議，以確保課程本身質量。
（3） 成立教學質量監督組，組織培訓過程中的教學質量檢查，通過網絡班級巡視和培訓頁面反應發現教學質量方面的問題，并及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導學員學習。
（4） 培訓結束后，通過后測對學員所選課程的滿意度進行調查，并與前測
對比，分析教師授課效果，評測教師教學質量與水平。
3.管理服務質量監測
建立遠程管理服務質量監控系統，進行管理服務質量信息收集與反饋。具體辦法如下：
（1）監測內容：首問負責制的執行情況、流程化管理情況、學員問題解答情況、咨詢服務與信息共享情況、技術支持情況等。
（2）監測方式：對學員進行培訓管理服務滿意度調查；研修網各部門及時填報管理服務質量表（內含各種數據）；研修網管理部門根據數據填寫情況進行信息處理與分析；撰寫監測報告并反饋參訓單位；聽取參訓單位提出的改進意見；制定服務管理整體改進方案。
八、 培訓總結評估
1.各學科、班級總結評估
各學科、班級認真總結本次培訓情況，撰寫總結簡報，提交研修網項辦。
2.研修網項目辦總結評估
（1）進行項目滿意度及培訓實效學員問卷調查分析。
（2）進行參訓率、有效學習率、合格率等有關數據的統計。
（3）深入參訓地市、區縣、班級和學員視導，調查獲取培訓反饋信息。
（4）進行培訓項目總結及培訓成果匯總，提交浙江省教育廳及各地市、區縣教育行政部門和培訓機構。
3.優秀學科主持專家評選辦法
（1）做好本學科指導團隊的組建管理、工作指導與工作評估，帶領本學科指導團隊在培訓中發揮積極的業務指導作用，為廣大學員所認可。
（2）本學科學員平均參訓率、合格率排名前20%。
（3）積極指導學科協作組工作，帶動學科指導團隊及學員參與協作組建設，建立共建共享的學習平臺，協作組人均活躍度排名前20%。
（4）在協作組專題討論區，發起研討話題數，指導研討討論數排名前20%，保證研討活動研討質量。
（5）至少編發兩期學科簡報（含編發學科總結），小結和展示學科交流情況。
（6）至少組織一次本學科學員共性問題的集中答疑，及時解答學員學習問題，且學員反映熱烈。
（7）積極點評班級指導教師推薦作業，點評數排名前20%。
（完成學科主持專家基本職責，并滿足第1、2、3項評優條件，及滿足其他任意1項目評優條件者為優秀學科主持專家）
4．優秀班級指導教師
（1）盡職盡責，貢獻突出。對學員研修進行有效指導，及時了解學員學習需求及問題并能給予有效的支持和幫助，為廣大學員所公認。
（2）所指導班級學員參訓率、合格率排名前15%。
（3）認真負責的閱讀批改每一位學員的自薦作業。
（4）班級指導教師發起班級沙龍話題數或參與班級沙龍話題研討數排名前15%。
（5）所指導的班級學員參加班級沙龍研討及學科協作組研討活躍，人均班級沙龍留言數或人均學科協作組研討留言數排名前15%。
（6）按時撰寫班級簡報及做好學員評優工作。
（7）所帶班級被選登到首頁面的班級簡報、優秀作業、沙龍研討、精彩資源等一篇以上。
（完成班級指導教師基本職責，并滿足第1、2、3項評優條件，及滿足其他任意1項目評優條件者為優秀班級指導教師）
5. 優秀學員評選辦法
（1）克服工學矛盾，合理安排時間，積極參加網上學習，在線學習時間在本班排名前10%。
（2）學風扎實，能保質保量地獨立完成作業，自薦作業被指導教師評為班級優秀、班級推薦者或被學科主持專家點評者優先；
（3）積極參加班級研討和協作組研討活動，參與班級話題留言討論數在本班排名前10%，或參與學科協作組討論在本班排名前10%。
(4) 學用結合較好，學習過程中撰寫研修日志在班級排名前10%。
（5）積極參與資源共建共享，在班級資源區或學科協作組資源區上傳資源數在本班排名前10%。
（6）作業、沙龍話題、日志、資源中共計至少有1次被推薦到培訓者首頁優先。
（7）在培訓期間，踴躍參加或協作組織各種活動，樂于幫助學友共同學習等有突出表現者優先。
（學習總成績80分以上，并滿足第1、2、3項評優條件，和滿足其他任意1項目評優條件者為優秀學員。）
九、培訓成果產出
1．項目整體總結和匯編
2. 分學科、分班級培訓總結
3．學員需求調查分析報告
4．培訓滿意度調查分析報告
5. 學員選學網絡遠程培訓模式分析報告
教師培訓方案 篇5
《20xx年幼兒教師暑期培訓方案范文》適用于20xx年幼兒教師暑期的培訓方案，以促進教師專業發展為核心，以提高教師教育教學能力為目標，為進一步提高幼兒教師的師德修養、專業水平和專業技能，應柞水縣教育局要求，開展"20xx年幼兒教師暑期培訓"活動。
一、指導思想
以促進教師專業發展為核心，以提高教師教育教學能力為目標，為進一步提高幼兒教師的師德修養、專業水平和專業技能，應柞水縣教育局要求，開展"20xx年幼兒教師暑期培訓"活動。
二、培訓目標
通過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、業務精、能力強的復合型教師。
三、培訓對象
幼兒園二盟全體教師（城區第二幼兒園、杏坪鎮中心幼兒園、柴莊幼兒園、中臺幼兒園、小花蕾幼兒園、馬房子幼兒園）
四、培訓具體內容
1、集體教學活動師幼互動的.有效性
2、幼兒園課程游戲化的理論和實踐
3、優秀游戲課程交流探討
4、游戲活動嘗試
5、幼兒園大型活動的策劃與組織
6、信息技術培訓
五、培訓方式
線上視頻學習、講授、實踐
六、培訓時間、地點
時間：20xx年8月24日--20xx年8月26日，共3天
地點：城區第二幼兒園
教師培訓方案 篇6
為了使全校教師都能正確使用遠程教育設備，更好地發揮設備的作用。學校經研究決定，對我校的在職教師進行全員培訓，培訓方案如下：
一、培訓對象：全校在職教師。
二、培訓內容：
1、遠程教育設備的有關硬件知識（認識有關硬件）。
2、遠程教育設備的.有關硬件的使用和維護。
3、遠程教育電視節目的接收、調試、下載、刻錄等相關知識。
4、遠程教育有關軟件的使用及維護。
5、遠程教育設備使用過程中的操作規程。
6、熟悉《遠程教育項目技術服務方案》。
三、領導機構：
為了使本次培訓能收到實效，特成立培訓領導小組，成員如下：
組長：韋立
副組長：韋建璋、劉輝昂
教師：韋世源、周偉敬
四、學習要求：
1、參加培訓的所有人員必須在規定的時間內認真學習并掌握相關知識和技術。
2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。
3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規定的作業，以求鞏固所學知識和技術。
五、培訓時間：
利用每周星期六下午學習
六、紀律：
1、無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課后不補課，除扣相應考核分外，并以此作為年終評優先的依據之一。
教師培訓方案 篇7
一、 海南大學教師現狀及培訓需求：
1、 現狀：學校現有專任教師1596人，高級職稱人員900人，具有博士學位教師346人。雙聘院士3人，國家教學名師1人，“國家杰出青年科學基金”獲得者1人，中國科學院“百人計劃”入選者1人，全國杰出專業技術人才1人，國家級突出貢獻專家3人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選10人，教育部“跨世紀優秀人才支持計劃”人選6人，海南省高層次創新創業人才2人。
2、 教師培訓需求：（參見《海南大學教師培訓需求調查報告》）。
二、培訓目的：
我們旨在通過一系列的培訓項目的開展，提高培訓者的教師職業思想素質、教育理論水平、教學方法技巧、科研能力、課程開發能力和教師本專業的理論知識水平；并幫助被培訓者舒解壓力、激發工作熱情。以期全面提高海南大學的師資水平，為211工程大學的建設添磚加瓦。
三、 培訓對象：
1、 海南大學全體教師（符合學校其他的關于培訓資格的規定）
2、由于本次培訓涉及人數眾多，難以同時進行培訓，所以由組織方分批次分項目實施培訓（根據培訓項目的具體差別安排教師多批次參加培訓）。
四、 培訓組織方：
海南大學人事處、各學院人事處
五、 培訓地點：
海南大學海淀校區（具體地點由培訓組織方視培訓項目具體情況另行通知）。
六、 培訓時間、頻率、周期：
1、 由于本培訓方案針對海南大學全體教師，且培訓周期較長，所以暫不規定具體時間（具體時間由培訓方依據具體的培訓項目安排和教師個人安排另行通知）。
2、 本培訓原則上是每位教師都必須參加一次，此次培訓結束后，可根據培訓評估情況，再次組織部分需要的教師進行培訓。
3、 本次培訓周期為一年，所有培訓項目、培訓評估工作以及再次培訓項目必須在20xx年5月-20xx年5月期間完成。
七、 培訓形式：
不脫產培訓（組織方在安排培訓時間時要盡量不與教師的.教學時間相沖突）
八、培訓項目：
知識與能力培訓板塊
1、 教育理論知識和師德師風培訓：①邀請國內外知名的教育理論家來校做專題講座（本培訓項目可全校教師一同參加）；②組織本校在師德師風方面表現突出的教師做主題報告。（本培訓項目可全校教師一同參加）。
2、 教學方法和技巧的培訓：①邀請國內外在教學方法和技巧方面的專家學者定期來學校授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容要體現當前最前沿的教學方法技巧）；②組織由專家學者和本校在教學方法技巧方面有創新成果的教師共同參加的“關于教學方法技巧的研討會”，研討會的成果由組織方進行匯集整理，形成書面文件下發給每位教師；③以學院為單位組織教師對在“研討會”上形成的文件進行學習、交流；④開設教學方法技巧示范課，組織教師進行聽課、觀摩。
3、 科研能力和課程開發能力的培訓：①邀請中國科學院院士和在課程開發方面有突出研究的專家來學校授課或者通過遠程教育平臺授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容包括教育科研和課程開發的基本知識、研究課題的選擇、課程立項書的撰寫、研究報告的撰寫、新課程申請等方面的課程）；②組織經典科研案例和課程開發案例的介紹會，并在介紹會結束后，組織培訓參與者以頭腦風暴法對案例進行評析，并交流評析結果。
4、學科的專業理論知識的培訓：①由于本培訓項目的專業性較強，所以以海南大學現有的四大學部（熱帶農業與生命科學學部、社會科學學部、人文學部、理工學部）為單位進行培訓。各學部根據本學部的專業情況擬定培訓課程并對所要求的培訓師作出推薦，報送培訓組織方批準；②組織方根據各學部擬定的課程和推薦的培訓師，統籌安排培訓項目和時間，可采用專家授課（遠程或本校）、研討會、專題講座等形式。
教師減壓的培訓鑒于大多數教師表示自己感到工作壓力過大的情況，我們特意安排了此項培訓。主要項目有：
1、 邀請心理專家來校授課或者舉辦主題講座，讓老師們正確認識工作壓力（主要包括心理壓力的認識與評估、減壓心理講座、積極的減壓心理防御策略、有效的壓力釋放策略等課程和講座）。
2、與國內心理專家建立起網絡合作，長期對我校老師進行心理輔導，本校教師均可通過網絡平臺和專家一對一對話或得輔導。
3、參與合作的心理專家通過網絡定期向我校教師傳遞減壓輔導視頻以及各類心理問題的解決方法。
4、舉辦“減壓茶話會”，組織教師們在茶話會這樣一個輕松的環境下互相交流減壓策略。
九、培訓評估與反饋：
1、 成立“培訓監督和評估委員會”，委員會主任由一位副校長出任，副主任由人事處主任出任。（以示學校對培訓的重視程度）由此委員會負責對教師參加培訓的考勤和培訓效果的評估。
2、 根據培訓項目的不同，由“培訓監督和評估委員會”與參加本項培訓項目的教師在培訓前簽訂“**項目培訓目標達成書”，項目培訓目標達成書應該明確規定教師參加完此培訓項目之后應該獲得或者提高的相關能力以及測評是否獲得此能力的方法。
3、 在培訓項目結束后由“培訓監督和評估委員會”依據“**項目培訓目標達成書”對教師培訓效果進行考評，并決定該教師是否需要再次培訓。
4、 對參加培訓的教師發放“關于此次培訓的調查問卷”，了解教師對此次培訓的評價、意見和建議。
十、 培訓費用預算：
由培訓組織方作出（此工作專業性較強，非專業人士，故不敢妄寫）
十一、宣傳：
由組織方通過海南大學網站、海南大學校報發布培訓信息和培訓進展情況。以正式通知的形式通知教師參加培訓。
教師培訓方案 篇8
一、培訓目標
針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間
（一）培訓對象
各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。
（二）培訓時間
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間為15天；學時數為30學時。
三、培訓內容
20xx年網絡培訓課程具體內容見《20xx年省級網絡培訓課程簡介》（培訓報名平臺下載）。
四、培訓形式
主要采取線上學習與線下交流相結合的'模式。
1.以網絡自主學習為主，登錄站自主學習，并借助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；
2.結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；
3.各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。
五、培訓管理
1.所有參與培訓的教師信息全部來自于v省中小學教職工信息管理系統已審核通過的教師信息，原v教師教育網站分配的帳號作廢，默認的使用身份證號作為登錄名，初始密碼為身份證后6位（待定），如果無法登錄需要和學校負責教職工系統的管理人員聯系；
2.網絡培訓項目的設立、報名在v省中小學教師培訓管理系統中完成，流程和其他面授培訓一致，具體報名方式為：學校報名、區縣審核、培訓基地審核；各地市的相關基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作；
3.學員初次登錄時需要完善個人的手機信息，用于接收培訓班重要通知；
4.學員在培訓期間登錄系統，在線學習課件、完成作業、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個項目設立1個論壇，論壇在培訓班結束之后將依然保留）、參與專家在線；
5.學校管理員、區縣管理員、大市管理員需登錄系統查看管轄范圍內學員參與培訓的進度，督促學員按時完成學習要求；
6.學員在培訓班結束后一段時間內完成相關問卷調查，否則將無法獲得成績；
7.各機構在系統里完成優秀評比、表彰等工作；
8.培訓合格后學員自行在系統內打印培訓證書。
六、培訓考核
根據各項目要求，主要考核學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考核情況（現場考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。
（一）、組織方法
1.由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；
2.將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作為定量監控的重要指標；
3.定期召開學情通報會；
4.市項目辦參照省項目辦發布的學情數據協調管理本市工作；
5.輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；
（二）、考核內容（非實驗操作類）
學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行三項考核（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者為合格。
教師培訓方案 篇9
為貫徹落實教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔20xx〕6號）、《東營市“十二五”教育事業發展規劃》、《東營市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx年）》等文件精神，結合東營市教師專業化發展實際，東營市教育局依托國家教育行政學院中國教育干部網絡學院實施“教師專業化發展”全員培訓工程，計劃利用三年時間對全市教師進行全員培訓。為保障培訓工作有效實施，制定本方案。
一、指導思想
立足于全市教師先進教育理念的學習、引領與創新，通過系統的教育政策和法規學習，先進教育理念的熏陶，業內標桿職業精神的引領，以“教師職業精神引領、促進教師專業化發展，帶動教師主動發展、內化教師自我發展行為”為主題開展遠程培訓，使全市教師不斷提升教育理念，創新課堂教學方法，提高教育教學水平，引領學生全面發展，體味職業幸福感，傳遞教書育人的正能量，進而造就一批教育專家、教學名師和學科領軍人才，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
二、培訓目標
全市教師通過培訓提高專業化理論水平、提升職業精神境界，增強職業使命感與責任感，從身心兩方面減輕職業倦怠感，提高工作積極性，形成學校發展合力。具體目標如下：
（一）準確掌握教育發展形勢，明晰學校發展核心價值，喚起教師的`自我發展意識，并內化為自己的自覺行為，使全體教師的自我發展與學校發展意識相結合，激發全員為學校發展謀利益的責任心。
（二）引領教師職業精神，增強教師職業幸福感，加強教師專業信念，打造積極健康向上的教師心理氛圍，營造合作共贏的團隊文化。
（三）滿足教師專業發展需求，提供普適性的教學實踐技能，在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要，同時提升教師信息化課堂教學技術水平，實現教學技能與信息技術的有機融合。
三、培訓對象
（一）各中小學、幼兒園管理人員、專任教師；
（二）各級教育行政管理干部；
（三）各級教研員。
20xx年度東營市教育管理干部高級研修項目學員不在本次培訓之列。
四、培訓計劃
培訓分六期進行，三年完成《東營市“十二五”教育事業發展規劃》中制定的全員教師培訓目標。
總體培訓時間：20xx年3月―20xx年12月。
期數 時間安排 計劃人數 備注
1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各級教育行政部門和學校、幼兒園管理干部、教研員為主
2 20xx.09-20xx.12 4000 以教師為主
3 20xx.03-20xx.06 4000
4 20xx.09-20xx.12 4000
5 20xx.03-20xx.06 4000
6 20xx.09-20xx.11 統籌
五、培訓模式
采取網上研修、專家答疑和現場教學觀摩相結合的方式進行。網上研修通過中國教育干部網絡學院基礎教育干部培訓平臺開展，專家答疑和現場教學觀摩結合我市實際需求確定，主要提供與專家面對面交流的機會。
六、培訓內容
（一）網絡研修
依據教師專業發展需要，力求形成多元化培訓學習模式，既體現出學校發展和教師成長的共性需求，又考慮教師個性發展的需要；既有理論課程，又有實踐課程；既有工具性課程，又有文化素養課程。課程內容由以下六個模塊組成：
模塊一教育政策和法規武裝：使教師了解國家教育政策、地區教育發展形勢、區域之間教育熱點難點問題、了解依法治校相關法律法規與應對媒體技巧等；
模塊二學校管理創新與文化建設：創新管理體制，加強隊伍建設，規劃學校發展，營造育人文化，引領教師成長，提升辦學水平；
模塊三教師職業精神引領：教育理論、教育教學方法、科學人文素養等，釋放教師的生命激情；
模塊四教師教學能力提升：課堂教學能力、課堂有效提問、課堂教學與信息技術的融合；
模塊五關注學生全面發展：教師專業信念、專業態度以及教師的個性化發展、班主任班級管理、學生心理健康等；
模塊六關注家校合作共管：了解家庭教育對學生成長的重要意義，明確學校及教師在指導家庭教育當中的重要作用，掌握家校合作的理論與方法，構建和諧家校關系，促進學生健康成長。
（二）專家答疑與現場教學觀摩
1.專家報告
每期組織1次專家報告。主題涵蓋教育改革發展趨勢、有效課堂教學、教師職業精神、教師心理、課堂教學信息技術化等。
2.現場教學觀摩
本環節采取網上研修成績與學校推薦相結合的原則遴選，每期組織1次，每次限50人。
（三）網上測評結業考試
圍繞每期組織的研修科目和教育實際，通過網上測評考試。
（四）撰寫研修報告
每個學員在培訓結束后需提交一篇不少于3000字的研修報告。
七、學員考核
（一）成績計算
1.網絡課程：占考核權重的40%；
2.結業考試：占考核權重的30%；
3.研修報告：占考核權重的30%。
（二）結業必要條件
1.參訓學員完成以上所有考核環節學習考試任務；
2.每門成績不低于總分的一半；
3.學習總成績達到70分以上（滿分100分）。
（三）獎懲
1.學員達到結業條件，由國家教育行政學院頒發結業證書，并按有關規定折算繼續教育學分；未達到結業條件，不予結業，繼續教育學分計零分。
2.結業考試未及格者，取消當年評先樹優、職稱晉級資格，本年度考核不得評為優秀等級；給予一次補考機會，補考不及格者，取消兩年評先樹優、職稱晉級資格，兩年考核不得評為優秀等級。
3.研修報告嚴禁抄襲，一經發現，通報批評，并取消當年的評先樹優、職稱晉級資格；本年度考核不得評為優秀等級。
4.按學員研修成績評選優秀學員，并優先安排參加高級研修、海外研修等進一步培訓活動。
八、組織管理
為確保培訓順利進行，國家教育行政學院與東營市教育局雙方均組建領導團隊、工作團隊和專家團隊（含理論專家、實踐專家和項目秘書），負責相關組織管理與實施工作。
教師培訓方案 篇10
一、指導思想：
為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式發展。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中；學科研討地點：xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。
五、培訓內容
1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面發展。
2.教育理論和專業知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的'能力。
3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。
六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試（基本教學能力測試內容：①學科思想和教學方式；②教學重、難點把握和突破；③解決問題的能力；④教學過程場境問題分析；⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。
3.認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。
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