人民網(wǎng) 2002-10-30 蘭燦陽 李建芳
過去，評價一名教師的教學水平，基本上由校、系領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師說了算。最近，福建師范大學出臺了課堂教學質(zhì)量評價方案，一改以往慣例，將學生的評價在最終評價中的權(quán)重提高到100％。這意味著老師上課質(zhì)量的好壞完全由學生說了算
給學生“尚方寶劍”
近日，福建師大經(jīng)濟法律學院的部分學生拿到了《課程教學質(zhì)量試評估表》，上面寫了一句很有人情味的話：“親愛的同學，你有權(quán)利基于自己的觀點對任課老師做出相應(yīng)的評價。”評估內(nèi)容包括老師上課的態(tài)度、內(nèi)容、方法、效果、育人情況和總體印象等，如“我在大學生活中能碰到這樣的老師感到很幸運”，“我認為老師對成績的評價是公正的”，“我能感受到老師在上課之前進行了精心準備”等具體內(nèi)容，涉及教師師德、敬業(yè)精神、理論水平、教學內(nèi)容與方法等各個方面。學生們高興地說：“老師上課水平高低由學生說了算，我們就有權(quán)彈劾‘南郭先生’了。我們早就期待這樣的制度出臺了。”
據(jù)福建師大教學質(zhì)量管理科負責人羅立儀介紹，為了保證學生打分的“原汁原味”，學校將對學生打分采取不記名方式，并去掉一定比例的最高分和最低分，打分結(jié)果將向全校公布。
該校教務(wù)處負責人陳盛教授說，學生對老師的評價結(jié)果將作為對教師整體評價的一個重要依據(jù)，并爭取做到與教師的職稱評聘、教學崗位津貼等掛鉤。
擴招需要“防滑墊”
據(jù)了解，我國進一步擴大高等教育招生規(guī)模的決策出臺后，全國高校的規(guī)模迅速膨脹。統(tǒng)計顯示，全國普通高校1999年計劃招生130萬，實際招生160萬；2000年計劃招生180萬，實際招生220萬；2001年計劃招生250萬，實際招生268萬。到2002年，全國普通高校招生人數(shù)和在校人數(shù)將分別比1998年翻一番多。
同一時期，福建師大也走上了擴招的路子。1998年前后，該校在校生一直維持在8000人左右。隨著連續(xù)4年擴招，到今年，國家計劃內(nèi)在校生達1.6萬人，加上自考、函授、網(wǎng)絡(luò)教育等學生，學生人數(shù)高達5萬人。
但是，與擴招步伐不相稱的是，高校相應(yīng)的師資、軟硬件投入跟不上，師生比例逐漸拉大，教學質(zhì)量也受到影響。為了防止擴招后教學質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，福建師大采取了一系列改革措施，在規(guī)范教學秩序和紀律、課程建設(shè)等諸多方面都下了“重藥”。學生給老師評分，是其中的一項重要改革。
福建師范大學校長李建平解釋說：“抓教學質(zhì)量是當前我校工作的重中之重。一方面，由于持續(xù)擴招，全國高校普遍存在教學質(zhì)量下滑問題；另一方面，院校競爭已經(jīng)進入品牌化時代，誰的教學質(zhì)量好，培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)高，直接決定了高校將來的生存。”
系列措施筑“精品”
對于學校推出的這一措施，除學生普遍叫好外，不少老師也表示贊同。文學院的一名教授說：“學生給我打分，壓力肯定是有的，但這也是動力。上好每一堂課，應(yīng)該成為高校教師不懈追求的目標。”
同時，福建師大大力加強了師資隊伍建設(shè)。如嚴肅教學質(zhì)量事故處理制度。今年8月，某系一名講師上課遲到6分鐘，被學校教學工作委員會核定為三級教學責任事故，這位教師本年度的校內(nèi)津貼10％泡了湯。設(shè)立抽考制度，防止老師期末“劃重點”。該制度從上學期末開始，通過抽取某些課程使用由學校負責命題的卷子，在臨考前半小時通知老師和學生，從而讓師生們認真對待每項考試。為了防范老師在批改試卷時不公正，學校又相應(yīng)推出了抽查試卷的做法，即由專家對老師改卷情況進行檢查，如發(fā)現(xiàn)老師評分誤差較大、泄露考題、指使學生參與改卷等情況，當事人將承擔相應(yīng)等級的教學事故，嚴重的可能失去教學資格。
另外，福建師大還推出“精品課程”、“名師工程”，規(guī)定55歲以下的教授必須給本科生開設(shè)基礎(chǔ)課。據(jù)介紹，該校將依據(jù)連續(xù)給本科生上基礎(chǔ)課的年限、教學經(jīng)驗是否豐富、受學生歡迎程度等，評出一定數(shù)量的名師；從全校遴選出20門左右高質(zhì)量、高水平的精品課程，從政策和經(jīng)費上給予重點傾斜。并準備用5年的時間，減少專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課，增加適合學生個性化發(fā)展的綜合課程，加快大學生自主創(chuàng)業(yè)研究與實踐。
“相信福建師大的這一系列改革，會使學校形成一套完整的教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，促進教學水平的提高。”分管教學的副校長黃漢升對此充滿信心。
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