中國青年報 2002-10-25 記者 桂杰
10月23日，教育部、北京市教委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及全國部分中小學(xué)校長共400多人來到北京二中，“北京市中小學(xué)素質(zhì)教育系列活動”在這里拉開帷幕。
走進(jìn)校園，第一感覺就是校園環(huán)境很獨(dú)特：花木叢中安置了坐椅，同學(xué)在這里看書交談；辦公樓下有一個可供休息的小客廳，黑色坐椅舒適現(xiàn)代；還專門設(shè)置了一個談話室，里面裝飾著同學(xué)們的手工制品，那可拼裝的多邊形桌子，暖暖的桔黃色椅子，讓人感覺很溫暖。
對于這些別具匠心的布置，校長鈕小樺說：
校園應(yīng)該以人為本，充滿溫馨，讓所有人有個家的感覺。不要小看校園和客廳里的坐椅，它其實(shí)代表了一種關(guān)懷，這種小憩一會兒的舒適能夠消除老師和同學(xué)心理上的緊張感和疲勞感。
另外，好的心情是談話的基礎(chǔ)。以往老師單獨(dú)接待家長都在辦公室，辦公室畢竟是辦公環(huán)境，給人以距離感。有了談話室，就有了易于溝通的環(huán)境。
談話間，一陣悠揚(yáng)的音樂響起。下課了。在二中，刺耳的下課鈴已經(jīng)被音樂取代。
鈕校長認(rèn)為，校園環(huán)境的建設(shè)體現(xiàn)了他們的治校思路，即建設(shè)人文校園和建設(shè)數(shù)字校園。
建設(shè)人文校園，就是要讓每個人都能在這里得到尊重、信任和激勵。這，其實(shí)是每一位學(xué)生和家長對于學(xué)校的期盼。要讓學(xué)校充滿人文智慧和人文關(guān)懷，要使校園成為學(xué)生生活和發(fā)展的樂園，而不是受苦受累甚至懼怕的地方。
他們首先從提高教師的教學(xué)品位入手，提出了一般老師、教學(xué)能手、學(xué)者型教師和教學(xué)藝術(shù)家這樣四個層次的教學(xué)品位。教學(xué)藝術(shù)家的定義是，他應(yīng)該對所教學(xué)科知識有獨(dú)到見解，知識面廣，教學(xué)方法嫻熟，手段多樣，可以出神入化地帶領(lǐng)學(xué)生遨游于知識的海洋，學(xué)生得到的不僅是充實(shí)而靈活的知識，而且是一種藝術(shù)享受。
關(guān)于數(shù)字校園建設(shè)，二中從1997年就開始在全體師生中展開各種層次的數(shù)字培訓(xùn)。1999年，一期校園網(wǎng)建設(shè)完成，并建立了二中網(wǎng)站和二中學(xué)生網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究工作。2002年8月，學(xué)校完成了千兆升級改造工作。
在數(shù)字校園環(huán)境中，老師逐步適應(yīng)了新的工作方法。學(xué)校把信息技術(shù)與教學(xué)全過程全方位地進(jìn)行了整和，試圖實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)系統(tǒng)的最優(yōu)化。老師和學(xué)生開始了嶄新的網(wǎng)絡(luò)生活。網(wǎng)上備課、電子郵件收發(fā)批改作業(yè)、師生網(wǎng)上交流論辯�？梢哉f，備課、上課、作業(yè)提交、課后輔導(dǎo)這四個教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)都已滲透其中。
二中還在校園網(wǎng)上專門設(shè)立了教師業(yè)務(wù)檔案區(qū)，形成了教師業(yè)務(wù)交流的平臺。老師們將業(yè)務(wù)成果和所研究的科研課題上傳至此，公開、透明，利于相互交流，利于促進(jìn)教師成長。
數(shù)字校園為學(xué)生提供了更具個性的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校在網(wǎng)上開設(shè)了近10門選修課，同學(xué)們可以到網(wǎng)絡(luò)機(jī)房點(diǎn)播瀏覽自己喜歡的課程，學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間完全由自己掌握。
學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。據(jù)介紹，二中學(xué)生網(wǎng)站的工作人員都是由學(xué)生自己出任的，內(nèi)容也都是由學(xué)生自己設(shè)計和制做的，它已經(jīng)成了學(xué)生另一個生活的天地。
對此，鈕校長的看法是，這是數(shù)字化時代學(xué)生必須具備的生存能力。要讓學(xué)生學(xué)會獲取信息、分析信息和使用信息，還要讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)不再受幾何空間的支配，不受時間的約束，信息可以最大限度地共享。
北京師范大學(xué)信息科學(xué)院副院長黃榮環(huán)認(rèn)為，在很多學(xué)校，信息技術(shù)的運(yùn)用一直處于低層次的地位，總是把它定位于輔助教學(xué)手段。而通過二中我們可以看到，應(yīng)該把它提升到基礎(chǔ)的地位，也就是說，應(yīng)該根據(jù)新技術(shù)的環(huán)境來設(shè)計我們的教育。這種地位的改變顯露出的是先進(jìn)的和前進(jìn)的理念。
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