青年時(shí)訊 2002-10-18 王立忠、彭霓、佟琳、陳鋒、張磊
據(jù)悉，清華大學(xué)有兩個(gè)班的“特種兵”。一個(gè)被人們稱為“諾貝爾文科班”，另一個(gè)被人們稱為“諾貝爾理科班”。日前，時(shí)訊編輯部接到讀者電話，他們希望了解什么樣的學(xué)生可以上這兩個(gè)班？這些學(xué)生所學(xué)的課程有什么特別的地方？誰(shuí)做這些學(xué)生的老師？學(xué)成之后他們有著怎樣的未來(lái)？時(shí)訊記者就這些問(wèn)題在清華大學(xué)進(jìn)行了一系列采訪，在采訪中，記者了解到清華大學(xué)的這兩個(gè)“諾貝爾班”實(shí)際上一個(gè)是中文系的“中西文化綜合班”，另一個(gè)是物理系的“基礎(chǔ)科學(xué)班”。據(jù)了解，第一屆“基礎(chǔ)科學(xué)班”的學(xué)生一共53名，他們?cè)诋厴I(yè)后，有36人被免試推薦讀研究生（其中14人直接讀博士，22人直接讀碩士），6人出國(guó)，5人延長(zhǎng)1年畢業(yè)，6人準(zhǔn)備畢業(yè)分配或者參加全國(guó)研究生入學(xué)考試；中文系首屆“中西文化綜合班”的學(xué)生目前正在上大學(xué)四年級(jí)，他們的前景被普遍看好。
那些在“諾貝爾班”上課的人
虞凡今年16歲，她來(lái)自江蘇，兩歲就認(rèn)識(shí)三四千漢字，4歲就能幫助當(dāng)時(shí)上初中的姐姐做數(shù)學(xué)題，如今她是“基礎(chǔ)科學(xué)班”中的一員。今年21歲的翟薈是第一屆基礎(chǔ)科學(xué)班的學(xué)生，他現(xiàn)在是著名科學(xué)家楊振寧先生的博士生，目前已有四篇論文在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的權(quán)威專業(yè)雜志上發(fā)表，并在國(guó)內(nèi)外引起反響。
據(jù)了解，清華“基礎(chǔ)科學(xué)班”是1998年正式開(kāi)始招生，主要面對(duì)數(shù)學(xué)系和物理系，生源來(lái)自三個(gè)渠道，第一，是從全國(guó)性的數(shù)學(xué)、物理奧林匹克競(jìng)賽上獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)的學(xué)生中選拔；其二，從國(guó)內(nèi)的四個(gè)“全國(guó)理科實(shí)驗(yàn)班”中選拔學(xué)生；第三是，從當(dāng)年應(yīng)屆考入清華的新生中擇優(yōu)選取數(shù)學(xué)和物理的拔尖學(xué)生。原清華大學(xué)物理學(xué)院副院長(zhǎng)熊家炯教授告訴時(shí)訊記者：“進(jìn)入‘基礎(chǔ)科學(xué)班’的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)面試，老師要通過(guò)逐個(gè)的交談，看他們的邏輯思維和理解能力，物理和數(shù)學(xué)人才必須要在這方面更突出，這種選拔是具有一定的目的性的。”
在課程設(shè)置上，“基礎(chǔ)科學(xué)班”的教學(xué)突出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)學(xué)科教育的特點(diǎn)。從大三開(kāi)始該班就為同學(xué)們開(kāi)設(shè)s e mi n a r,這是基礎(chǔ)科學(xué)班獨(dú)有的一種專題討論研究課程，同學(xué)們可以選擇自己感興趣的方向（物理、數(shù)學(xué)、生物、電子、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等）和導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下和親身的實(shí)踐中接觸學(xué)術(shù)前沿，訓(xùn)練科研能力。該班同學(xué)的學(xué)術(shù)論文恰恰可以作為教學(xué)成果的見(jiàn)證，第一屆“基礎(chǔ)科學(xué)班”的同學(xué)就在各種核心刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表研究論文多篇。
據(jù)介紹，由于“基礎(chǔ)科學(xué)班”所培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)以物理、數(shù)學(xué)為主攻方向，而享譽(yù)世界的諾貝爾獎(jiǎng)又是主要針對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)的重大學(xué)術(shù)突破而頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)，因而，這個(gè)班被稱為“諾貝爾班”。中國(guó)核物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員尚仁成教授在接受時(shí)訊記者采訪時(shí)說(shuō)：“由于基礎(chǔ)科學(xué)班經(jīng)過(guò)這么多年的反復(fù)探索，已經(jīng)基本上形成了自己的一套體系，因而它的影響就越來(lái)越大。”據(jù)尚仁成教授介紹，他的辦公室經(jīng)常門(mén)庭若市，許多學(xué)生和家長(zhǎng)慕名而來(lái)。
在天文館的五樓記者見(jiàn)到了這個(gè)班的第一屆畢業(yè)生，正在攻讀天文物理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的林錦榮同學(xué)，他是福建人，留著F4式的發(fā)型、藏藍(lán)色T恤衫、牛仔褲球鞋。他笑著問(wèn)時(shí)訊記者：“是不是外界對(duì)于從事基礎(chǔ)科學(xué)研究工作的人，都有一個(gè)固有的陳景潤(rùn)式的模式？”
他不喜歡有人把自己曾經(jīng)就讀過(guò)的“基礎(chǔ)科學(xué)班”稱做“諾貝爾班”，他說(shuō)：“即使是世界上最優(yōu)秀的科學(xué)家，也不一定就會(huì)得到諾貝爾獎(jiǎng)，對(duì)于從事基礎(chǔ)科學(xué)研究的人而言，諾貝爾獎(jiǎng)是可遇而不可求的東西，這存在著很大的偶然性，我選擇學(xué)習(xí)物理更主要的是出于自己的一種愛(ài)好，而不是為了獲得諾貝爾獎(jiǎng)，就好像喜歡踢足球的人就是因?yàn)橄矚g，但可以得到冠軍自然會(huì)更好，得不到冠軍自己還是要踢球的，因?yàn)樽约壕褪窍矚g，研究物理也是這樣。”
他還特別強(qiáng)調(diào)自己和許多有過(guò)大學(xué)生活經(jīng)歷的人一樣，也有著豐富多彩的生活。他說(shuō)他愛(ài)好足球和棒球，崇拜霍金與納什。他希望可以改變大家對(duì)研究物理的人的固有印象，“我們也同樣是活潑、自由的年輕人，同樣有思想、有主見(jiàn)，所以不要用壓抑、呆板的詞匯為我們畫(huà)像。”
時(shí)訊記者在采訪“諾貝爾理科班”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不愿意別人把他們看做是“科學(xué)怪人”，他們特別喜歡強(qiáng)調(diào)自己喜歡物理喜歡數(shù)學(xué)就像球迷喜歡看球一樣自然，許多學(xué)生都要多次強(qiáng)調(diào)，自己和其他人一樣。比如作為楊振寧先生在國(guó)內(nèi)帶的第一位博士研究生翟薈，他在接受時(shí)訊記者的采訪時(shí)就表示：“我們和任何人一樣，學(xué)習(xí)研究學(xué)科以外，我們同樣會(huì)做飯、洗衣服，同樣在業(yè)余的時(shí)間里打球、看電影，我們這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不是單一的時(shí)代，我們的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科也需要外圍的學(xué)科以及豐富多彩的生活來(lái)影響它。”
然而，他們真的和任何人都一樣嗎？雖然他們也洗衣服做飯，可是普通人在洗衣服做飯之余還能夠在物理研究或者基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域做得如此出色么？不會(huì)！不知道為什么，清華的奇才這么喜歡謙虛，也許這是他們的風(fēng)氣吧！
大師是怎么培養(yǎng)出來(lái)的？
時(shí)訊記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，清華的老師和學(xué)生并不愿意把這兩個(gè)特殊的班稱為“諾貝爾班”。
他們認(rèn)為這樣的稱呼過(guò)于草率，與當(dāng)初的創(chuàng)辦初衷不吻合。著名學(xué)者張豈之先生是清華中文系“中西文化綜合班”初創(chuàng)時(shí)的直接參與者。張豈之先生今年75歲，曾任西北大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)為西北大學(xué)、清華大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。他告訴記者：開(kāi)設(shè)這個(gè)班的目的是重振清華大學(xué)的人文精神。據(jù)張豈之先生介紹，三年前在著名學(xué)者季羨林教授、吳敏生教授（現(xiàn)為福州大學(xué)校長(zhǎng)）等的提議下，由清華大學(xué)教務(wù)處倡導(dǎo)，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)了這個(gè)“中西文化綜合班”。最初的時(shí)候，外語(yǔ)系和中文系都來(lái)爭(zhēng)這個(gè)班。張先生記得當(dāng)時(shí)這個(gè)班的學(xué)生報(bào)到是去外語(yǔ)系，后來(lái)才轉(zhuǎn)到中文系的。
張豈之先生在接受時(shí)訊記者采訪時(shí)，對(duì)目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)缺乏自己的辦學(xué)理念表示了擔(dān)憂。他說(shuō)：“現(xiàn)在的大學(xué)根本就沒(méi)有理念了，有人給中國(guó)的大學(xué)下了個(gè)定義，‘人人都可以上的學(xué)，就叫大學(xué)’。”據(jù)張豈之先生介紹，在古今中外的大學(xué)中，其定義是很多的，例如：“大學(xué)有大師之謂也”；“大學(xué)是探索高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所”；“大學(xué)是學(xué)者們（教師和學(xué)生）合作研討學(xué)術(shù)的場(chǎng)所”，等等。張豈之先生表示：“中西文化綜合班的設(shè)立也是在尋找體現(xiàn)科學(xué)和人文的融合的這種大學(xué)的理念，清華大學(xué)物理系的‘基礎(chǔ)科學(xué)班’也是如此。”
據(jù)了解，“第五批“基礎(chǔ)科學(xué)班”的學(xué)生都已經(jīng)入學(xué)，他們有三門(mén)課程采用英文教學(xué)，其中物理這門(mén)課程完全采用世界著名大學(xué)的全英文教材。”全面負(fù)責(zé)“基礎(chǔ)科學(xué)班”的中國(guó)核物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員尚仁成教授在接受采訪時(shí)這樣說(shuō)。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，理科天才似乎容易理解。
但是如何培養(yǎng)文科大師？既然清華大學(xué)“中西文化綜合班”是作為培養(yǎng)大師的平臺(tái)，那么它在生源方面有沒(méi)有特殊的地方，在專業(yè)的劃分上又是如何來(lái)制定？
清華大學(xué)中文系主任徐葆耕教授對(duì)記者說(shuō)：“進(jìn)入‘中西文化綜合班’的學(xué)生，也是通過(guò)正常的應(yīng)屆畢業(yè)生的考試，達(dá)到清華大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，然后進(jìn)行口試，個(gè)人思維能力的考試等等。”
徐葆耕教授認(rèn)為，對(duì)于文科人才來(lái)說(shuō)，如果專業(yè)分得太細(xì)，就不利于學(xué)生發(fā)展。“比如，中文系的學(xué)語(yǔ)言就專門(mén)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)文學(xué)的還要分現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)，這樣分了以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄，也非常不利于創(chuàng)造。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)術(shù)上的創(chuàng)造者，不僅要有他本學(xué)科的知識(shí)，而且還要有學(xué)科外圍的叫做資源的知識(shí)，創(chuàng)造本身往往來(lái)源于資源的知識(shí)和直接知識(shí)的碰撞。大學(xué)不應(yīng)當(dāng)單純地成為培養(yǎng)工匠的場(chǎng)所。”徐葆耕教授認(rèn)為：“像錢(qián)鐘書(shū)，清華外文系畢業(yè)，到國(guó)外學(xué)了很多外國(guó)文化，然后反過(guò)來(lái)研究中國(guó)的文化，所以他就會(huì)有很多的創(chuàng)見(jiàn)，他能夠從另外一個(gè)視覺(jué)來(lái)開(kāi)掘出很多中國(guó)文化中我們自己看不到的東西。”據(jù)悉，這個(gè)班與中文系其他班的最大不同之處在于：師資隊(duì)伍全部由中國(guó)最好的學(xué)者、專家組成，所用的教材也是由這些頂尖的教授學(xué)者專家們，通過(guò)自己長(zhǎng)期的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)編寫(xiě)的。另外，在課程安排上，完全打破了傳統(tǒng)中文系的條條框框，進(jìn)行了調(diào)整。比如一般中文系第一年的課程安排主要是“文學(xué)概論”等基礎(chǔ)課，而綜合班卻減少了這方面課程的課時(shí)，加大了文學(xué)作品方面的教學(xué)力度。張豈之先生表示，“這樣才會(huì)培養(yǎng)出文學(xué)方面的人才。”“中西文化綜合班”還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是外語(yǔ)，徐葆耕教授強(qiáng)調(diào)，要弄懂弄通西方文化就必需要有更扎實(shí)的外語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和閱讀能力，所有的學(xué)生都必須達(dá)到外語(yǔ)專業(yè)的四級(jí)水平，并且鼓勵(lì)學(xué)生參加外語(yǔ)專業(yè)八級(jí)水平考試。徐葆耕教授認(rèn)為，“綜合班”起碼為學(xué)生打了三個(gè)基礎(chǔ)。“一個(gè)就是中國(guó)文學(xué)和文化的基礎(chǔ)；一個(gè)是外語(yǔ)的基礎(chǔ)；一個(gè)是自然科學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力這方面的基礎(chǔ)。”張豈之先生認(rèn)為，綜合班的教學(xué)計(jì)劃有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：其一，打通中、外，以面向世界傳播（研究）中國(guó)文化為培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；打通本、碩，將研究型討論型教學(xué)貫穿始終，其二，開(kāi)設(shè)較多的課程，讓學(xué)生有較大的選課自由度，每門(mén)課程課內(nèi)講授課時(shí)減少；搞“反芻”式教學(xué)，即在大一階段就接觸中外經(jīng)典，不怕“夾生”，例如大一就開(kāi)設(shè)了“中國(guó)古代詩(shī)歌及其英譯”、“中國(guó)哲學(xué)精神”，還增加了“高等數(shù)學(xué)”等課程，另外，期末考核多數(shù)采取論文寫(xiě)作的形式，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。“綜合班”的指導(dǎo)思想是科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合，為將來(lái)培養(yǎng)古今融會(huì)、中西貫通這樣的人才打下一流的基礎(chǔ)。張先生認(rèn)為傳統(tǒng)的中文系的教學(xué)方式是培養(yǎng)不出這樣的人才的，而“中西文化綜合班”應(yīng)該能夠做到。
誰(shuí)來(lái)給大師上課？
時(shí)訊記者在采訪中了解到，“誰(shuí)給大師上課”成為一個(gè)重要問(wèn)題。中文系主任徐葆耕教授說(shuō)：“一開(kāi)始我們?cè)O(shè)計(jì)了一些叫做成對(duì)的課程，比如，‘中國(guó)古代詩(shī)歌及其英譯’、‘英文詩(shī)歌及其中譯，’起初想起來(lái)很好，起碼打破了兩個(gè)語(yǔ)言體系之間的堡壘，開(kāi)始中詩(shī)英譯，請(qǐng)的是北大的許淵沖教授，他曾經(jīng)把《詩(shī)經(jīng)》全部譯成了英文，所以他講的課就很好，學(xué)生感覺(jué)也非常不錯(cuò)，后來(lái)許淵沖教授因?yàn)槟隁q已高、身體承受不了等原因無(wú)法繼續(xù)下一界的教學(xué)，所以再找一位這樣的教授就很困難，特別是‘中國(guó)戲劇及其英譯’、‘英國(guó)戲劇及其中譯’根本就找不到老師，這些課程就落實(shí)不了。”
據(jù)悉，目前“中西文化綜合班”的部分教學(xué)方法正在做第二次修訂中。張豈之先生在接受時(shí)訊記者采訪時(shí)說(shuō)：“原來(lái)清華中文系大師是很多的，像朱自清、聞一多、李廣田等等，歷史系也有，這是清華當(dāng)時(shí)的共同特點(diǎn)，中西互動(dòng)融會(huì)。”為什么叫中西互動(dòng)融會(huì)呢？張豈之先生解釋說(shuō)：“中國(guó)的學(xué)人，必須既對(duì)中國(guó)文化有所精通，又非常了解西方的文化。像我們國(guó)家很多著名的人文學(xué)者，基本上都留過(guò)學(xué)。不把西學(xué)和中學(xué)融合起來(lái)就不能成為大師，特別是要培養(yǎng)21世紀(jì)的人才，如果對(duì)西方的文化不了解恐怕不行，對(duì)中國(guó)的文化不了解就更不行。”
張先生特別提到外國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)留學(xué)生的看法。他說(shuō)：“像日本以及西方國(guó)家的朋友就對(duì)我說(shuō)，你們的留學(xué)生和我們沒(méi)有共同語(yǔ)言，我們都知道的中國(guó)文化，他們卻不知道。”
但是如何培養(yǎng)今天的學(xué)慣中西的大師呢？誰(shuí)來(lái)做他們的老師呢？
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