人民網(wǎng)-江南時(shí)報(bào) 2002-09-19 湖北 楊耕身
為了防止早戀而進(jìn)行的男女分班，給人的感覺(jué)是防早戀成了“當(dāng)前壓倒一切的大事”。
首先它大過(guò)了培養(yǎng)男女同學(xué)之間正常的交往與溝通的能力，大過(guò)了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中正常的性別意識(shí)的形成。其次它也大過(guò)了一種良好的教與學(xué)的方式。北京工大附中一位領(lǐng)導(dǎo)有一席話，說(shuō)分班教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求，學(xué)�！跋Ｍㄟ^(guò)一段時(shí)間的嘗試漸漸彌補(bǔ)這方面的不足”。問(wèn)題是，教師能否一下子適應(yīng)這種“更高的要求”，教學(xué)上的“不足”能否得到彌補(bǔ)？最主要還在于，這種不足在分班之時(shí)并不存在，那么為何還要舍近求遠(yuǎn)？最后，我們還看到，學(xué)校防早戀之事也大過(guò)了學(xué)生本人的意愿。報(bào)道中，一些同學(xué)向記者表達(dá)了希望男女生在一起上課的愿望。施教者難道不應(yīng)該尊重受教者的意愿嗎，學(xué)校在分班之前難道不應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)嗎？不由分說(shuō)地進(jìn)行男女分班，教育的人性化如何體現(xiàn)？而且，為了防止早戀而進(jìn)行的男女分班是否真達(dá)到目的？回答這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不需要太多的智慧。正如一位專(zhuān)家所說(shuō)，早戀的現(xiàn)象并不能通過(guò)簡(jiǎn)單的“隔絕”解決，一些學(xué)生反倒可能因此產(chǎn)生逆反心理，將“行動(dòng)”轉(zhuǎn)入地下。對(duì)于此，校方本身也讓人感到底氣不足。校方稱(chēng)，男女分班“從某種程度上可以避免中學(xué)生早戀的發(fā)生”，我不知道這個(gè)“某種程度”是多大面的程度，如果分班并不能有效地避免早戀現(xiàn)象，那么這種“防范成本”未免也太大了。
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