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北極星
這是一個(gè)試用教案,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見,敝人拱手稱謝了!!!!!
峽江寺飛泉亭記
------袁枚
教學(xué)目標(biāo)：⒈了解作者的文學(xué)常識(shí)。
⒉體會(huì)作者清新淡雅的描景風(fēng)格。
⒊ 體會(huì)本文寫法上的特點(diǎn)。
⒋體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言周密的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：寫法上的寓情于景、情景交融，以及記議結(jié)合的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言慎密的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 作者簡介：
袁枚（1716----1797）清代著名詩人。字子才，號(hào)簡齋，浙江省錢塘（今杭州）人。清乾隆年間中進(jìn)士，后官至江寧知縣。他才華出眾，學(xué)識(shí)淵博，詩文冠江南。曾與清代著名的才子紀(jì)曉嵐有“南袁北紀(jì)”之稱。辭官后居住在金陵小倉山，晚年自號(hào)“倉山居士”。在文學(xué)思想上，他繼承了“公安三袁”的藝術(shù)風(fēng)格，主張文學(xué)創(chuàng)作要自由，要有真“性情”，要不擬古、不走形式，要體現(xiàn)個(gè)性。他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)風(fēng)氣影響很大，反映了要求擺脫傳統(tǒng)束縛、爭取文學(xué)自由的傾向。有《小倉山房集》、《隨園詩話》、《子不語》等作品。
二、 題解：
本文選自《小倉山房集》。作者在本文中圍繞峽江寺飛泉亭極力贊美了它在觀賞瀑布時(shí)給人帶來的無比舒適的感受，從而表現(xiàn)了作者率真自然、清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
三、 疏通個(gè)別句意，解釋重點(diǎn)字詞。（略）
四、 閱讀文章第一段：
⒈提問：本段在文章中起什么作用？
明確：本段共三句話引出“飛泉亭”，在全中起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
五、 仔細(xì)閱讀文章第二段并思考問題。
⒈提問：本段主要寫了什么內(nèi)容？由何引起的？這與上文有何聯(lián)系？
學(xué)生討論明確：
本段主要寫了作者觀賞的各個(gè)名山大川的飛瀑。由開頭第一句認(rèn)識(shí)論引起的。它照應(yīng)了上文中“觀瀑屢矣”。
六、 指名學(xué)生閱讀文章第三、四、五段并回答問題。
⒈提問：文章開頭已經(jīng)講過飛泉亭使作者“意難決舍”請(qǐng)大家互相討論一下，看能不能用三個(gè)字來概括“意難決舍”的原因？
學(xué)生分組展開討論并提出意見；教師明確：
這三個(gè)字可以是“奇（異）”、“逸（適）”“娛（趣）”。―――（板書）
“奇”在飛泉之路有古松張覆，亭旁有三棵奇樹。
“逸”在觀瀑之姿有多種選擇，取水作玩易于反掌。
“娛”在亭中可聞天簌人簌聲，吟詠詩賦自樂其中。
三個(gè)字分別對(duì)應(yīng)了文章第三、四、五段。
⒉提問：這三段與上一段有何聯(lián)系？
明確：這三段與上一段形成對(duì)比，突出飛泉亭觀瀑之特異。
⒊提問：這三段在結(jié)束時(shí)，都有一句議論，試找出。
�、拧捌嬉选�。
⑵“以人之逸，待水之勞”。
⑶“天簌人簌，合同而化”。
六、提問：文章第五段寫了什么內(nèi)容，有何作用？
明確：文章第五段寫出了峽江寺的地理環(huán)境及與老僧的對(duì)話。以“魂夢飛來耳”照應(yīng)文
七、 分析文章寫法上特點(diǎn)。
⒈文章在描寫景物時(shí)筆法清新自然，筆觸細(xì)膩。有景有情，情景交融。如：“忽到半空凝結(jié)為一”一句，既寫出了奇的原因，也表達(dá)出了作者發(fā)現(xiàn)奇觀的喜悅之情。
⒉這篇文章是游記散文，在表達(dá)方式上運(yùn)用了描寫、記敘。也穿插運(yùn)用了議論、抒情。（列舉略）這些議論、抒情在描寫、議論的基礎(chǔ)上強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)飛泉亭無比頌揚(yáng)的思想感情。
八、 板書設(shè)計(jì)：
開篇引出飛泉亭，統(tǒng)領(lǐng)全文。
“奇”――――奇已
飛泉亭――意難決舍――{“逸”――――以人之逸，待水之勞 照應(yīng)
“娛”――――天簌人簌，合同而化
結(jié)尾以對(duì)飛泉亭的“魂夢飛來”照應(yīng)開頭
[峽江寺飛泉亭記(論壇精華帖) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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