中國(guó)青年報(bào) 2002-04-16 劉川
“在學(xué)生中開(kāi)展性健康教育太必要，太迫切了。”北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孫老師這樣說(shuō)。但面對(duì)這么具有挑戰(zhàn)性的課題，許多老師不敢教，也不會(huì)教。
針對(duì)性健康教育的難點(diǎn)，東方華禹文化交流中心和中國(guó)青年報(bào)“青春熱線”為北京西城區(qū)的中學(xué)教師舉辦了一期輔導(dǎo)訓(xùn)練。
筆者在現(xiàn)場(chǎng)看到，老師們的筆記本上并沒(méi)記下多少東西，相反，他們卻在積極地參與討論，共同分享多種多樣的交流方式。
為什么要用這種參與和互動(dòng)的方式對(duì)老師進(jìn)行訓(xùn)練？“青春熱線”的負(fù)責(zé)人陸小婭說(shuō)，性教育的成敗，最主要的是取決于教育者的態(tài)度而不是教育的內(nèi)容。我們相信老師有能力查找相關(guān)的知識(shí)，但要用平和自然的態(tài)度講出來(lái)，卻需要老師首先能脫敏。另外，在大眾媒體越來(lái)越發(fā)達(dá)的情況下，成年人已經(jīng)不再擁有絕對(duì)的權(quán)威，因此性教育不能再單純以老師為主體，必須要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這種互動(dòng)的模式，老師們會(huì)獲得新的體驗(yàn)，也會(huì)學(xué)習(xí)一些互動(dòng)式教育的技巧。
講到青少年的“同伴壓力”時(shí)，老師們分為四組，通過(guò)角色扮演去體會(huì)中學(xué)生在承受壓力時(shí)的感受，并探索如何才能頂住壓力，不違心去做那些對(duì)己對(duì)人有害的事情。還有一組專(zhuān)門(mén)模擬老師因開(kāi)展性教育而承受的壓力，從家長(zhǎng)的指責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)心到同事的“提醒”，老師們對(duì)未來(lái)的困難進(jìn)行了“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。
北京159中的李老師說(shuō)，以前那種“我講學(xué)生聽(tīng)”的方法已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求。性健康知識(shí)，他們可以從書(shū)上看，但怎樣面對(duì)青春發(fā)育帶來(lái)的影響和怎樣進(jìn)行負(fù)責(zé)任的選擇是另一回事。在這種互動(dòng)式的訓(xùn)練中，我們體會(huì)到了學(xué)生的感受，也探索了新的教育方法。
北京教育學(xué)院西城分院附中的王校長(zhǎng)說(shuō)，這種互動(dòng)的形式很好，對(duì)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育和性健康教育有指導(dǎo)作用，符合研究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。下一步，我們會(huì)把學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行互動(dòng)式嘗試。
訓(xùn)練主持人范麗華特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)性問(wèn)題的回避、貶抑，只能引起青少年的好奇和反叛。因此，老師們要先成長(zhǎng)起來(lái)，才能勝任這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作。
“我現(xiàn)在很想回去試一試這種新的教育方法。”一位年輕的女老師已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。
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