學(xué)案目標(biāo) 1.根據(jù)要求學(xué)會(huì)梳理文言文內(nèi)容。2.掌握解答文言信息篩選題的基本技巧。
1．(2010江蘇卷)(《南陽縣君謝氏墓志銘》原文見文言實(shí)詞學(xué)案)下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是( )
①出其哭內(nèi)之詩而悲�、谄湟聼o故新，而浣濯縫紉必潔以完�、廴雱t見吾妻之怡怡而忘其憂�、苈勂滟t者也則悅 ⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴
A．①②④ B．①③⑤
C．②③⑥ D．④⑤⑥
2．(2009江蘇卷)(《書沈通明事》原文見文言實(shí)詞學(xué)案)下列句子中，表現(xiàn)沈通明“有情”“有義”的一組是( )
①通明匿仰妻子他所�、诹咽`其愛妾，負(fù)之背
③若輩亦知沈?qū)④娨、芤獠蛔粤�，祝發(fā)為浮屠�、菝孔磔m歌呼鄧州市上 ⑥已詢知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)
A．①②④ B．②③⑤ C．①⑤⑥ D．③④⑥
3．(2008江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利、墮馬傷膝，還營(yíng)。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣�！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時(shí)鬲縣五姓共逐守長(zhǎng)，據(jù)城而反。諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬！”乃移檄告郡，使收守長(zhǎng)，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營(yíng)，軍中驚亂，漢堅(jiān)臥不動(dòng)，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營(yíng)突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭(zhēng)鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之，須其力疲，乃可擊也�！睗h乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營(yíng)，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營(yíng)，事有緩急，不復(fù)相及�！痹t書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉�！庇谑嵌鄻溽ζ�，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”及薨，賜謚曰忠侯。 (選自《后漢書吳漢傳》，有刪節(jié))
下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣的一組是( )
①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士�、诮袢辗夂钪�，諸君勉之
③軍士激怒，人倍其氣�、芨逸p冒進(jìn)兵者斬�、轁h乘利進(jìn)逼成都 ⑥方整厲器械，激揚(yáng)士吏
A．①③⑥ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑤
考點(diǎn)探討
篩選文中的信息是一種對(duì)人物個(gè)性特征或某事某種目的的信息篩選題，試題難度較小。題型為單選題，從文中選出六句話，分別編為四組，要求篩選出符合題干要求的一個(gè)選項(xiàng)。六句話中有兩至三句不符合題干要求。
文言信息篩選題是文言文閱讀中的一道“家常菜”。解答這類題，只要把握準(zhǔn)題干的篩選標(biāo)準(zhǔn)，從事情的性質(zhì)上仔細(xì)揣摩，對(duì)應(yīng)原文(一定要回歸原文)，就能基本做到準(zhǔn)確無誤。
一、整體把握文意，應(yīng)快速而準(zhǔn)確地把握以下信息
1．人物
既是傳記文章，必有人物，所記何人？哪一個(gè)朝代？還涉及多少人？
2．官職
史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？
3．事件
傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了幾件事。
4．品格
高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。因此，在閱讀時(shí)，這方面應(yīng)特別注意。
二、準(zhǔn)確審讀題干，把握篩選標(biāo)準(zhǔn)
1．理解關(guān)鍵詞義，領(lǐng)悟詞義內(nèi)涵
如2010年青島一檢《齊宣王見顏斶》一文要求選出“全都表現(xiàn)顏斶‘士貴于王’思想的一組”�！笆抠F于王”，是說士比君王高貴，這是篩選標(biāo)準(zhǔn)，須吃透其內(nèi)涵。
2．明確題干限制范圍
如2008年江蘇卷要求選出“全都直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣的一組”，這里的“直接”是限制性詞語，它限制了篩選范圍。
三、將選項(xiàng)放入原文，對(duì)照題干要求，逐項(xiàng)比對(duì)，分辨排除
1．分辨是言己還是言人
回歸原文，找準(zhǔn)主語。文言文中主語省略現(xiàn)象常見，注意分清語言或行動(dòng)是由誰發(fā)出的。
2．辨別是直接表現(xiàn)還是間接表現(xiàn)
直接表現(xiàn)：正面敘述或描寫人物的語言、行動(dòng)、心理。
間接表現(xiàn)：作者評(píng)論、側(cè)面敘寫等。
如2008年山東卷要求選出“全都直接表現(xiàn)張?jiān)G、張誠(chéng)兄弟情深的一組”，而第④句“師嘆其賢，遂不之禁”屬間接表現(xiàn)。
文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標(biāo)準(zhǔn)后，將選項(xiàng)代入原文比對(duì)，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項(xiàng)。在比對(duì)、排除的過程中，有一個(gè)基本原則：三非一析。
所謂“三非”，就是“非其人，非其事，非其時(shí)”。
非其人：就是排除那個(gè)不是篩選人物的選項(xiàng)。高考古文選段都會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物。命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)，故意“張冠李戴”，把不同人物所為之事混在一起。做題時(shí)，首先要找出句子主語，即人物對(duì)象，把那個(gè)不是篩選人物對(duì)象的句子排除掉。
非其事：要求篩選的人物多為傳主，在文中他有許多細(xì)小事件，有的合乎篩選要求，有的不合乎篩選要求。做題時(shí)要排除掉不合乎篩選要求的事件。
非其時(shí)：敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等縱向的進(jìn)程去敘寫人物品格。命題者有時(shí)會(huì)在試題中就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項(xiàng)中卻將后(前)一階段的事件混雜在前(后)一階段的事件之中。做題時(shí)要排除階段錯(cuò)位的選項(xiàng)。
所謂“一析”，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。題干未出現(xiàn)“直接表現(xiàn)”詞語的，往往既包括直接的又包括間接的。
方法例析
閱讀下面的文言文，完成文后題目。
吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利、墮馬傷膝，還營(yíng)。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣�！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時(shí)鬲縣五姓共逐守長(zhǎng)，據(jù)城而反。諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬！”乃移檄告郡，使收守長(zhǎng)，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營(yíng)，軍中驚亂，漢堅(jiān)臥不動(dòng)，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營(yíng)突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭(zhēng)鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之，須其力疲，乃可擊也�！睗h乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營(yíng)，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營(yíng)，事有緩急，不復(fù)相及�！痹t書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉�！庇谑嵌鄻溽ζ�，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”及薨，賜謚曰忠侯。 (選自《后漢書吳漢傳》，有刪節(jié))
下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣的一組是( )
①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士�、诮袢辗夂钪�，諸君勉之
③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進(jìn)兵者斬�、轁h乘利進(jìn)逼成都�、薹秸麉柶餍担P(yáng)士吏
Aｘ逼成都 ⑥方整厲器械，激揚(yáng)士吏
A．①③⑥ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑤
1．緊扣語境
命題者在選擇錯(cuò)例時(shí)，往往利用考生缺乏語境的通病，故意選擇貌似正確實(shí)質(zhì)脫離語境的似是而非的句子進(jìn)行干擾。因此，一定要有語境意義，一定要把選項(xiàng)還原到原文中去，分析揣摩，千萬不可想當(dāng)然。有的選項(xiàng)句子，更不可只看句子的表層意思，若放入原文，細(xì)心考察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)與篩選標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。
2．運(yùn)用排除法
答題時(shí)應(yīng)看清題目要求，一字一句地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)，而在分析選項(xiàng)時(shí)應(yīng)注意上下文，先找出不能表現(xiàn)題干要求的人物性格品行的選項(xiàng)。
3．注意試題特點(diǎn)
在設(shè)干擾項(xiàng)時(shí)，一般設(shè)兩至三個(gè)，一般采用“非其人”“非其事”“直接或間接”等干擾手法。做題時(shí)可適時(shí)利用這些命題特點(diǎn)。
閱讀下面的文言文，完成文后題目。
楊億字大年，建州浦城人。祖文逸，南唐玉山令。億將生，文逸夢(mèng)一道士，自稱懷玉山人來謁。未幾，億生，有毛被體，長(zhǎng)尺余，經(jīng)月乃落。能言，母以小經(jīng)口授，隨即成誦。七歲，能屬文，對(duì)客談?wù)�，有老成風(fēng)。雍熙初，年十一，太宗聞其名，詔江南轉(zhuǎn)運(yùn)使張去華就試詞藝，送闕下。連三日得對(duì)，試詩賦五篇，下筆立成。太宗深加賞異，命內(nèi)侍都知王仁睿送至中書，又賦詩一章，宰相驚其俊異，削章①為賀。翌日，即授秘書省正字，特賜袍笏。俄丁外艱，服除，會(huì)從祖徽之知許州，億往依焉。務(wù)學(xué)，晝夜不息，徽之間與語，嘆曰：“興吾門者在汝矣�！�
淳化中，詣闕獻(xiàn)文，改太常寺奉禮郎，仍令讀書秘閣。屬后苑賞花曲宴，太宗召命賦詩于坐側(cè)；又上《金明池頌》，太宗誦其警句于宰相。明年三月，苑中曲宴，億復(fù)以詩獻(xiàn)。時(shí)公卿表疏，多假文于億，名稱益著。
真宗在京府，徽之為首僚，邸中書疏，悉億草定。即位初，超拜左正言。詔錢若水修《太宗實(shí)錄》，奏億參預(yù)，凡八十卷，而億獨(dú)草五十六卷。書成，知處州。
三年，召為翰林學(xué)士。五年，以疾在告，遣中使致太醫(yī)視之，億拜章謝，上作詩批紙尾，有“副予前席待名賢”之句。億剛介寡合，在書局，唯與李維、路振輩厚善。當(dāng)時(shí)文士，咸賴其題品，或被貶議者，退多怨誹。王欽若驟貴，億素薄其人，欽若銜之，屢抉其失；陳彭年方以文史售進(jìn)，忌億名出其右，相與毀訾。上素重億，皆不惑其說。億有別墅在陽翟，億母往視之，因得疾，請(qǐng)歸省，不待報(bào)而行。上親緘藥劑，加金帛以賜。
億天性穎悟，自幼及終，不離翰墨。文格雄健，才思敏捷，對(duì)客談笑，揮翰不輟。善細(xì)字起草，一幅數(shù)千言，不加點(diǎn)竄，當(dāng)時(shí)學(xué)者，翕然宗之。而博覽強(qiáng)記，尤長(zhǎng)典章制度。喜誨誘后進(jìn)，以成名者甚眾。重交游，性耿介，尚名節(jié)。多周給親友，故廩祿亦隨而盡。(選自《宋史》，有刪節(jié))
注�、傧髡拢荷献嗾�。
1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A．有毛被體，長(zhǎng)尺余 被：覆蓋
B．屬后苑賞花曲宴 屬：恰逢
C．即位初，超拜左正言 超：破格
D．一幅數(shù)千言，不加點(diǎn)竄 竄：審查
2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )
A.
許愿