“一、二、三、四”--我的班級管理法
2004 年夏天，我任教初一（11）班，我們班級能嚴格按照學校要求，扎扎實實地做好各項工作，取得了明顯的成效。我班被學校評為“管理先進班級”，在“文通之 秋”體育節中，我班被評為“通訊報道先進班級”，被授予“道德風尚獎”。這個班級歷次考試成績優秀，2005年，我班還被楚州區教育局評選為區先進班集 體，究其原因，我實行了“一、二、三、四”的管理方法。
一個目標：
全面加強班級的內部管理，培養學生的集體主義精神，強化日常行為規范的督促工作，以爭創“文明班級”為班級管理目標。
二個特色：
1．班干的合作意識強
全 體班級干部有著強烈的團結合作精神，他們以搞好班級工作為己任，明確分工，各司其職。班長工作認真負責，能顧全大局，統籌安排各項工作，在全體同學心目中 樹立了比較高的威信。她說話辦事雷厲風行，對每周的工作有具體明確的安排，并且做到有布置有檢查，每周評出“紅花少年”，在全班同學中培養集體主義精神。 英語課代表工作認真，她非常注意協調老師和同學的關系，是老師的得力助手，是同學的好幫手。總之，由于班級干部的通力合作，全班的各項工作有條不紊地開 展，學校布置的各項任務能迅速得到貫徹執行。班干們爭先恐后地堅持不懈地創造性地搞好工作。每天安排值日班干檢查班級的具體工作，他們樂于奉獻，吃苦耐 勞，從不計較個人得失，互相展開競賽，看誰的工作開展得最有特色，并且由全體同學給他們打分，評價他們工作的成功與失敗，并且提出建議，以更利于他們開展 工作。
2．學生的競爭意識強
開 學初，我們就特別注重培養學生的競爭意識，利用班會課和其他時間不斷加強對學生的教育，培養他們的合作精神和競爭意識，讓他們既互相幫助又互相競爭，形成 你追我趕的局面。有一個同學入學成績并不出眾，排名37號，但他一開始就盡快進入角色，努力向好同學看齊，以他們為榜樣，善于取長補短，活學活用，融會貫 通，迅速趕上和超過其他同學。在本學期三次考試中，前三次他都考出總分第二的好成績，期末考試中，他總分第一，更是令人矚目。顧穎同學入學成績并不高，可 她不氣餒，而是以優秀的同學為競爭對手，全力向她學習，花大力氣努力追趕她。大家你追我趕，形成激烈的競爭局面，他們比聽講，比作業，比復習，比提問，比 成績。通過互相競賽，他們共同進步。
三種制度：
1．班干輪值制度
我 班建立了班干輪值制度，由班長和勞動委員負總責，每周一至六由值日班干記錄一天的各項工作，下一周班會課上，由值日班干對上周的記錄情況作書面匯報，大力 表揚一周來的好人好事，對個別學生的違紀現象也作嚴肅的批評，提交全體同學提出處理意見。同時，本周的值日干部結合學校的每周部署，提出本周的工作重點。 我不指望他們說得面面俱到，我也不指望他們干得十全十美，我只要求他們每周抓住一個工作重點，解決一至兩個實際問題，并且從身邊的每一件小事做起，要善于 做一些細微的事。這樣，我們化整為零，從每一個細節問題上入手，高層次的強化班級管理，取得顯著的成效。
2．民主監督制度
我 們在工作中，不搞一言堂，不搞一刀切，不搞一陣風，而是發揚集體智慧，集中全班同學的力量，因為集體的力量是巨大的。我們加強班級工作的力度，增進同學間 的可信度，增強辦事的透明度。在“文通之秋”體育節期間，我們由全體同學推薦產生運動員、服務員和通訊報道員。比賽期間，運動員爭先恐后地參加比賽，他們 比準備活動誰最好，比吃苦精神誰最足，比競賽場上誰最優，集體主義精神得到了充分的發揚。邵志鑫同學以全班榮譽為自己的榮譽，在賽場上使出了力量，取得了 好成績，受到了廣泛的好評。比賽期間，通訊報道員你追我趕得寫稿子，投稿總數和編播稿數均居前列，劉偉同學一人寫了十幾篇稿件，播了近十篇，也受到全體同 學的一致好評。我們還通過民主選舉產生了十名三好學生和其他先進個人。總之，在我們班級，民主監督的風氣已初步形成，并且初見成效。
3．家校聯系制度
我 班有30名學生，這30名學生來自不同的家庭，各位家長都對子女寄予殷切的希望。我們做老師的，應該堅決不讓一個學生家長失望。為此，我們建立了家校聯系 制度。一是走出去。本學期中，我走訪了眾多的家庭，和各位家長就子女學習問題廣泛交流了意見，達成了共識。這些家長對我們的各項工作給予了充分的理解和支 持，他們時刻關注學生的學習，關注學生的健康成長。二是請進來。在平時的工作實際中，我能結合具體情況，適時請一些家長到我校或者到我班來了解子女在校的 情況，發現他們學習的瞬間情況，以便及時采取措施。
四種措施：
1．用好班會主陣地
我 能充分利用好班會主陣地，因勢利導地對學生進行教育。根據學校工作安排，結合班級實際，有針對性地開展工作，堅持以表揚為主，批評為輔，最大限度地發掘學 生的閃光點，激發他們的學習興趣，培養學生的集體主義觀念。同時，我還充分挖掘潛力，在大班會之外，不適時機地開各種形式的小班會，發現問題，及時解決。
2．談心交流增感情
我 能經常利用時間，與學生談心交流，溝通師生之間的感情，增進彼此的了解。滕陽同學有一段時間學習狀態不佳，精神萎靡不振，學習勁頭不足。我了解這一情況 后，立即找他交流，與他促膝談心，引導他樹立正確的人生觀，端正學習態度，并且幫助他改進學習方法，提高了學習效率。后來，滕陽的成績直線上升，取得了長 足的進步。
3．常規管理不放松
我能狠抓一日常規管理工作，做到持之以恒，一步一個腳印地加強班級管理。平時 我能嚴格要求自己，每天早來遲走，起早貪黑，從不喊苦喊累，任勞任怨，無怨無悔。班級干部起帶頭作用。榜樣的力量是無窮的。全班同學發揚團結協作的精神， 從出勤、早讀、上課、出操、紀律到課間活動、值日、完成作業等等工作，我們均安排得井井有條。值日生能主動及時參加值日，完成作業情況良好。自修課紀律情 況良好，受到廣泛的好評。
4．全力以赴抓學習
提 高學習成績是班級管理的重中之重，是班級工作的中心，我們當然也常抓不懈。我能經常和各科老師保持聯系，協調科目之間的關系，認認真真地幫助學生搞好學 習，實行提優補差、獎勤罰懶、全面提高、各個擊破的方法，促使各種類型的學生更加進步。有個同學本來基礎較差，學習積極性不高，進入我們班級后，一度精神 不振。我了解這一情況后，立即與她談心，鼓舞她學習的勇氣，幫助她樹立信心。這個同學終于揚起風帆，認真刻苦的學習，取得明顯的進步。
今后，我將進一步嚴格要求自己，狠抓班級管理，制定出更加切實可行的措施，以促進今后更加有效地開展工作。取得的成績是微不足道的，還有一些不足之處以后要加以改正。前面的路還很漫長，我一定要認真走好每一步。
王連巧
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