鎮安縣職業高級中學 蘭琳
內容提要：
針對中職業生不愛學語文、不會學語文的現狀，我選擇以“解放興趣”為核心的語文綜合實踐活動課為突破口，把激發學習興趣、調動學習積極性作為每節語文課的首要任務，從課程資源與學生實際出發，精選內容，變通形式，讓學生真正成為語文學習的主人，盡快適應就業需求。
關鍵詞：語文綜合實踐活動 興趣 創新 個性
興趣是最好的老師。如何激發學生學習語文的興趣？如何調動學生學習語文的積極性？這是我的每節語文課都急需攻克的難題。針對中職業生不愛學語文，不會學語文的現狀，我選擇以“解放興趣“為核心的語文綜合實踐活動課為突破口，因材施教，循序漸進，讓學生真正成為語文學習的主人。
語文綜合實踐活動課是學生在老師的引導下自主進行的語文學習活動，它是基于學生的經驗，密切聯系學生學習、生活和社會實踐活動實際，注重學生自主、探究、合作學習的過程。開展語文綜合實踐活動課，有利于探究性地獲取知識、應用知識和解決問題，從而培養學生的創新精神和實踐能力；有利于語文課程與其他課程及書本知識和生活實際的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。在積極開展語文綜合實踐活動的過程中，我逐漸形成了自已的設計理念和教學風格。
一、天生我才必有用
中職生語文基礎薄弱，缺乏上進心，如何幫他們找回自信，看到希望是我必須解決的第一個難題。首先我以誠相待，和學生交朋友。在與學生初次相識的第一節語文課上，我敞開心扉，介紹了自己”平等交流、張揚個性”和“共創動感地帶”的教學思想。我對學生說：“今天，我很高興又站在新的講臺，認識你們這些新的朋友。有緣千里來相會，無緣對面不相識，希望大家一起共同珍惜這個作朋友的機會，坦誠相待，共度一段美好的學習時光。在身份上，我是老師，你們是學生；在心理上，你們可以把我當成知心姐姐，我也會把你們當成小兄弟、小妹妹悉心照顧。在你迷失方向的時候，在你遇到難題的時候，在你煩躁不安的時候，不要忘記還有我在關注你、牽掛你、祝福你。”為了進一步拉近師生間的距離，盡快了解學生語文學習的現狀，我在第一周設計了以“天生我才必有用”為主題的系列活動。一是設計個性化作業。要求：顏色、形狀、厚薄不限，但須經久耐用，封面或扉頁可以自己設計，要突出自己的個性。第一頁建立個人小檔案，采用靈活多樣的形式向大家介紹自己的姓名、生日、愛好、特長、夢想、偶像、最喜愛的作家、作品、電影電視、最難忘的經歷，最大的煩惱、最喜歡的顏色、歌曲……。二是開展自由討論活動。我們為什么要學語文？學習語文的方法或途徑有哪些？你最喜歡哪種方法或途徑？描述你最難忘的一節語文課。你在語文課上有哪些收獲？你對自己現在的語文成績滿意嗎？你在語文學習中有哪些煩惱？本學期的語文奮斗目標是什么？學生分組討論以上問題后作即興發言，老師因勢利導，充分肯定學生的長處，引導學生樹立自信心。三是問卷調查。在暢所欲言、平等交流的基礎上，我讓學生我手寫我心，參與問卷調查活動，進一步發現學生的閃光點和弱點，使今后的語文教學做到 因材施教，揚長避短，讓學生體驗被賞識的喜悅，被尊重的溫暖。
其次，積累名言，激發斗志。為了引導學生明確學習目標，端 正學習態度，我每天早讀在黑板上寫一條名言，要求學生不僅摘錄在語文作業上，而且齊聲朗讀兩遍，上課時隨機提問。本學期我和學生共同積累的名言已有四十多條，如：“人貴有志，學貴有恒。”“有志不在年高，無志空活百歲。”“千里之行，始于足下。”“坐井觀天，只有一孔之見；登高望遠，方知天外有天。”“草若無心不發芽，人若無心不奮發。”“只要有志氣，不怕起點低”。時間長了，學生養成了習慣，不用老師提醒，我一拿起粉筆學生就自覺摘抄，有時說話也不由自主地引用某些名言。
通過設計以上活動，學生不僅參與了聽說讀寫的能力訓練，而且在老師的激勵下漸漸走出了自卑的陰影，上課睡覺的少了。拖拉作業的也少了。我感到肩上的擔子更沉了。如何進一步開啟學生的心靈之窗，讓他們積極參與語文學習？我的活動設計又翻開了新的一頁。
二、有你更精彩
學生是課堂的主人，為了讓每個學生都體驗到語文學習的樂趣，我從語文課的工具性與人文性出發，設計了人人參與的實踐活動。
1、即興發言
多數學生因為成績差，品質差，在激烈的學習競爭中一直被冷落、遭嫌棄，成為“弱勢群體”，當眾表演、上臺發言的機會總屬于優等生，他們只能袖手旁觀。為了給每個學生創造鍛煉和提高的機會，我設計了《日“新”月異》、《萬事“和”為貴》、《我愛我“家”》等即興發言活動。要求每個學生圍繞中心詞“新”“和”“家”作即興發言，發言的內容可以是一詞或一句話（一首歌、一幅畫、一個故事、一篇文章……）每個學生可以根據自己的能力、喜好選擇適合自己的內容，但互不重復。每個參與發言的學生都會贏得大家的掌聲和老師的贊許。表現出色的給予高度評價，存在問題的則指點迷津，多多鼓勵。
學生在活動中不但積累了豐富的語言，學會了欣賞自己和欣賞別人，也明白了許多為人處事之道。
2、朗誦表演
“讀書百遍，其意自現。”朗誦是語文基本功訓練的主要內容之一，為了提高學生的朗讀水平，我設計了“繞口令表演’’“讀唐詩 評唐詩”等活動，要求人人動口，人人點評，選擇逐個朗讀、分組朗讀、男生女生朗讀、聽錄音等多種方式，給每個學生提供表現的機會，引導學生積極發現自己的優點與別人的優點，逐漸形成互相學習，取長補短的良好學風。
3、演講比賽
結合教材內容與學生實際，我設計了以“生命如花”“開啟心靈之窗”“我的未來不是夢”為主題的演講活動，在課內與課外、閱讀與寫作、知識與能力之間架設友誼的橋梁。在人人動手人人動口的過程中，幫助學生找到心靈的寄托，體會表達的快樂。
通過設計以上人人參與的語文實踐活動，學生的參與意識增強了，“天生我才必有用”的觀念深入人心，“有你更精彩”成為語文課的流行語。
三、我的地盤我作主
教學目的的核心是學生的個性發展。健康的個性就是體力與智力，知識與道德，性格與才能，理性與直覺，美的體驗和美的表現等諸方面獲得高度和諧的發展。只有在創造活動中，個人才能充分展示自己的需要、性格、知識和能力，展現自己的自覺性、主動性、積極性，才能在探索新事物、發現新規律的過程中實現對自身素質的超越，從而逐步實現個性的完善。
為了最大限度地發揮學生的主體作用，讓語文課成為平等交流、個性張揚的動感地帶，我設計了“課本劇編演”、“身邊的禮儀知多少’’、“尋找《放牛班的春天》”、“夢想劇場”、“應聘”等系列活動。
在設計每一節語文綜合實踐活動課的過程中，我努力為學生創設寬松民主的學習氛圍，對學生學習的深度與廣度留下自由伸展的空間，反對求全責備，認可學生有犯錯的權利，給他們改錯的機會。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式參與學習活動，多表揚，多幫助，讓學生充分體驗到語文學習是至關重要的，也是妙趣橫生的。
新課改以學生創新精神和實踐能力的培養為重點，職教語文綜合實踐活動課是順應時代潮流的新課型，也是走出傳統教學的桎梏，滿足學生需求的新天地。高明的教師應把課堂變成學生自我實現，自我創造的舞臺，激勵學生動腦、動口，動手，自編、自演、自賞，老師既是學生的黃金搭檔，又是學生的熱心觀眾。在設計并參與實踐活動的過程中，我將不斷總結經驗教訓，繼續投身課：改的洪流，與學生共同成長。讓我們共同期待職教語文綜合實踐活課的明天會更好！
蘭琳
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