感謝領導給我這個九臺一中最“面”的班主任一次能與各位優秀班主任交流學習的機會。我很珍視這份信任。現在就將自己從教、尤其是做班主任以來的追求和不成熟的做法說說。我想告訴大家的是我看重自己的從教經歷更看重自己在每一個學生心中的形象，這個形象應該算我要的結果吧！
我相信和諧生美，追求溫馨育人！
我要講的第一個主題詞是本分。
教師的本分是什么，有很多說法。我個人認為是教書育人。我有時會去到九臺貼吧和九臺一中貼吧看看，那里面有不少辱罵老師的文字，說句心里話有時看得自己都臉紅心跳，仿佛被寫的就是我自己，憤怒不已。我為自己的同事不值。我們每位老師的工作都很辛苦，可到頭來學生連聲感謝都不說反過來卻辱罵老師，辱罵老師的甚至還有學生家長。追究其原因，我想只能說我們的教育很失敗。而其根本是我們自己的本分做得不夠，那就是只教書而沒有做到育人，或者說育人問題沒能做好。
當然教育不能解決一切問題。在高考指揮棒的指揮下，我們和學生都把注意力集中在了分數上，從而忽略了分數以外很重要的東西，那就是學生的成長或者說學生的可持續發展問題。在這方面我個人認為教語文的班主任的責任似乎更大一些，畢竟這是中國這個文明古國的傳統。中國傳統教育應該說就是教化，通過教化來使人的思想道德水準得到提高。這樣看來，傳道授業解惑，哪一項都是教師的本分，哪一項都是教師的職責所系。當教師本分一丟，那就只剩下分數和金錢了。
12年前我申請做班主任時，我的理由之一就是我愿意用語文老師的特殊優勢去完成自己的班主任工作，就是利用語文學科教學和自身優勢因勢利導。我認為那是語文老師的本分。
我舉幾個例子：期中考試前我講《師說》，講到“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已”時，順便講到了教師的人梯精神，講到了教師的奉獻精神。以此教育學生要尊重每一位老師，熱愛每一位給你帶來知識和道理的人。我這樣強調是因為班級新學期文理分班后換了部分科任老師，急需要每一位學生的理解支持尊重。
在講《荷塘月色》時，著力在中和之美上下了點功夫，以此培養學生獨特而又傳統的審美心理；告訴他們凡事不要過急和過激，過猶不及；學會以平和的心態處事。有時候班主任管理和語文課教學可以這樣統一起來，效果會很好！
另外語文學科班主任更應利用自己的學科優勢來進行班級文化建設，以特別的班級文化建設營造良好的文化氛圍，熏陶學生，影響學生！
4月17日那天，學生為辦名簽交了照片，我因此看到了鏡頭下的班級學生那一個個青春洋溢的臉龐，當時很是感慨。我對學生說，無論在別人眼中你美還是丑，你都是美的，因為你擁有青春，擁有美好的金子般的青春，這是我們這些已經失去青春的人花多少錢都買不到的。但這些照片若和初一時相比，你會感慨你的臉上已在不知不覺間略帶了一些滄桑感，這說明你已告別了童年和少年，你已經成為了青年。這更說明我們都無力對抗時間，留不住時光。因此必須學會珍惜而拼搏學習，以不負好時光。
以上是舉自己工作中的幾個小例子，我認為這一切都是本分使然。
我要講的第二個主題詞是熱愛。
曾經有人問我為什么看起來年輕。其實我想答案只有一個，那就是我熱愛自己的教育事業，全身心的接受、接觸學生，保持了一種年輕的心態。熱愛是教師的天職，熱愛學生，熱愛工作。樂群愛生，也是中華傳統師德之一。當班主任者必須要愛自己的學生，這是愛做這項工作和做好這項工作的前提。學校就是由教師和學生組成的，師生是分不開的，孤立的去談其中一方都沒有意義。所以老師尤其是班主任應該去親近愛護學生，學生應該尊重敬愛老師。我想如果說自己當班主任以來還有一個優點未泯的話，那就是不煩學生，愛和學生交流溝通，愿意走進他們中間，成為他們的朋友和師長。學生喜歡有學生緣的老師，這樣的老師有一種親和感，能消除師生之間的敵視、畏懼和猜疑，隨之就能帶來教師順心的工作、學生健康的成長。
熱愛學生就要做學生成長的引路人，要多激勵學生，要不隱惡，不諱過，使學生能明確方向，端正態度。在這一點上，班主任更應公平待人，公正處事，方能使學生沿著正確的人生軌跡前行。這也是師生和諧的基礎。如果一旦出現偏私行為，就很難正確開展工作，更別說師生和諧了。
在當班主任的12年歲月里，我感覺自己一直生活在愛與被愛的洪流中，我想當班主任的幸福不過于此吧。
我來一中當班主任是2002年，我那個1年7班中有十多個是初中帶過兩年的學生，他們是特地找人來到這個班，來重續那份師生情的。我當時教他們時，他們還是12、3歲的少年。那份加起來五年的師生情至今仍讓我懷念。因為我和他們都付出了最真摯的情感，都把最美好的一面留給了對方。那一屆，我用班主任費給每個學生買過一件小生日禮物，又自費200多元在長春聯合書城給班級表現優異的學生買了一些文化文學書籍作為獎品。他們考入大學后，一位學生來信說老師你送我的小禮物我一直放在床頭，經常想起高中時你教我的歲月。在校內網上，一位學生在特別好友上注明說我是這輩子最好的良師益友。這些文字讓我很感動很溫馨！
08年我接了1年4班，雖只教了一年，但一年的交流一年的付出一年的熱愛足以讓我難忘。
去年開學初的第一次家長會上，我對各位家長說：我的兒子也在這個年級，我今天是以家長和班主任的雙重身份站在這里。在未來三年的歲月里，我會像對自己的子女負責一樣對你們的子女負責，請各位家長放心。我說這些話是我受當時真實的心理感受支配的。當然，實際做法上總是和想法有距離，亦因此這成了我的追求。我會努力去做。
前兩天，班級一位學生因理科成績欠佳去了文科，她向我告別時深深地鞠了一躬，并且發短信說感謝您開學以來對我的教導，能成為您的學生我很榮幸。
以上學生說的話和作出的舉動我情愿他們都是真心使然，我絲毫不去懷疑。因為我和學生一樣！
每天，我站在或坐在班級前面的時候，都會一遍遍地閱讀我的學生。有的時候那種職業操守和事業心就是在這個時候形成的，因為你無法回避一雙雙求知的眼神和一顆顆純潔的心，這就是教師的職責所系、愛心所在。
我要講的第三個主題詞是溫和
給大家講一個笑話，就算是笑話吧。本學期分文理科前，我因岳父去世請假去了農村。我班一個學生發短信給我說，老師快回來吧，剛才班級門口來了幾個很張揚的女生，說要上咱們班來，理由是你太溫和了，就是太面了。說句心里話，我也想厲害。每當新的一輪高一開始時，我都暗下決心告訴自己要板住面孔，厲害一些。可沒過幾個小時就回到老樣子了。沒辦法，這就是本性難移吧。其實，我想溫和并不是缺點，正如厲害不能說成是優點一樣。我的溫和來源于我的知足常樂，來源于自己的樂觀少求。我心里愛多怨少，我相信會一直這樣下去。
我知道有一部分學生和家長是喜歡溫和的老師的。我自己擬過一條短信，我說我喜歡與“溫”有關的詞語，如溫和、溫順、溫暖、溫情、溫文爾雅、溫馴等。可能因此溫和也成了我的性格的主要構件，成了我的一個標簽。與此相關的是微笑。依稀記得自己上高中時背過的兩句詩：還要微笑，讓憂愁短暫得像一葉細草；還要熱愛，讓生命重新泛起春潮。20年來我習慣了每天微笑上班，溫和工作；學生也習慣了我這樣。若有一段時間我愁眉苦臉，學生就會偷偷問你老師你怎么最近不樂了。其實學生是容易受班主任情緒感染的，當班主任對學生微笑時，傳達給學生的是一種樂觀的情緒、平和的心態和積極的精神。若班主任老師都是距離學生很遠，每天繃著臉，很難見到一些笑容。于是學生敬而遠之，畏而遠之。這樣的班主任就只成了一個位置，甚至是學生眼中可怕的東西。如此，師生關系怎能和諧？看來班主任不能高高在上，不應只是一個傳聲筒，平常說話也不能盡是批評與呵斥。教師應俯下身來，眼光向下，做學生的良師益友，并且全心全意的為學生服務。
人往往在盛怒和過喜之時會做出一些不理智的事情，班主任也應該汲取教訓吧。我不是反對厲害的老師，我是很羨慕厲害的老師，我也愿意為我的孩子選一位厲害的老師。我更知道每一位嚴厲的班主任工作起來得心應手，效果立竿見影，這從一面面鮮艷的流動紅旗上就可知道。只是我真的做不來。我罵不出口，打不出手。我生氣時是真生氣，自己身體還不好，又不會隱藏情緒。我知道盛怒下自己做錯事的后果，因此我選擇，不，應該說我很難改掉自己的秉性。
但這里我想告訴大家的是溫和不等于沒有原則，不等于不負責任，不等于沒有脾氣。我曾對學生說，我不厲害，你們也沒有誰怕我，師生之間也不該是怕的關系。我就是為你們服務的。我認為自己是一位對學生負責任的老師，自當班主任起，我就幾乎和學生同步在校。而且我愿意坐班，我和學生說，我希望在我看班的時候你們都能努力學習，用心上進。我會盡力給你們創造一個和諧安寧的學習環境，讓你們每位學生畢業后盡可能各得其所，各有所成。
來一中當班主任以來，已經完整地教過兩屆學生了，畢業后的學生依稀記得我的就是那份溫和、微笑、親切吧。可能在成人世界里在紛繁的社會中缺少的就是這一點吧。
我要講的第四個主題詞是踏實
上個月我在班級的后墻上粘上八個鮮紅的大字：真實、樸實、踏實、務實。我和學生說這就是咱們班的班風，是1年22班班級文化的一部分。我個人是非常喜歡這八個字的，也愿意一生去追求它。現在呢愿意以此來要求學生、約束學生、教育學生。都說四十不惑，其實我現在很疑惑，因為發現自己來一中后越來越浮躁，踏實離自己越來越遠。我很怕傳染給自己的學生，因為這個社會越來越浮躁，誘惑越來越多，這個社會讓人心越來越不靜。因此我告誡自己必須坐住板凳，必須努力工作，必須做事低調一些、必須重拾踏實精神，必須給學生做出榜樣。既然常說為人師表，那我想，教師的表率作用應是很重要的，班主任更是如此。
工作中我對自己的要求是“勤”字當頭。因為我相信“勤”可以彌補自己工作能力的不足。于是便勤下班，主動去接觸學生，觀察學生的細微變化，做到心中有數；勤動手，讓衛生清潔觀念能深入到每個學生心中；勤找學生談話，曉之以情，動之以理。教師尤其是班主任老師要與學生同唱一首歌，要為學生的每一點進步歌而舞，鼓而呼。要讓學生知道，原來世間除了父母、摯友之外，還有一個永遠在為自己默默祝福、祈禱的人――老師。
育人不是一朝一夕的事情，要立足長遠，循序漸進。因此我要求自己三年如一日的工作，不厭其煩，熏陶漸染。我感到高興的是到畢業時大多數學生能形成一種健康向上的人生觀，不成才也能成人。我想這里最能證明的道理是“親其師，信其道”！我相信天道酬勤，我愿意通過自己踏實勤勉的教育教學工作給學生、給自己的中年人生注入一點積極的東西。我愿意承擔這份事業心。我想從職業到事業的變化，可以影響到一個人的精神追求。這份精神追求應該是教育的神圣吧。
前面說我愿意坐班，坐班時，是我看書備課的的好時光。我的精神追求與心靈享受就在那個時候漸漸豐富起來。說來我該感謝我的學生，是他們給了我這份美好的時光，給了我這份難得的審美愉悅。我會珍惜會懷念。那么，我想這份踏實在坐班中會慢慢形成，也會慢慢浸潤給、傳染給學生吧。
教師的高尚就在于教師做的是良心事業，并用畢生精力完成著一項浩大的靈魂工程。因此一位真正的人民教師是非常希望能擁有一個師生和諧共處，溫馨互動的環境。這一切只因為和諧生美，溫馨育人！
上面我說了自己不少好話，其實我知道自己很不稱職。高一上學期開學的頭兩個月我在班主任評比中都是末等，說來很是臉紅。班級無一面流動紅旗。后來在政教處的細微幫助和親切關懷下，班級面貌才有所好轉，在高一上學期結束時獲得二星級班級稱號。謹此向幫助我的政教處領導老師和尊敬的各位科任老師表示最崇高的敬意。
2005年年末我收到在北京師范大學就讀的洪曄同學寄給我的一張明信片，我至今保留著。明信片上面是2002年北師大建校百年時精心鑄造的紫銅雕塑。雕塑底座上有著名書法家啟功先生刻著的一句話：木鐸金聲一百年，也就是一百年的教育。是啊，百年教育，百年大計，百年樹人。那我就以此作為這次發言的結尾吧。
楊乃柱
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