第五講：多種表達方式的綜合運用
一：訓練目的
文章的表達方式有五種：記敘、說明、議論、抒情、描寫。每種形式都有它獨特的表達效果。
記敘，所用材料是發展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經過。
說明，所用材料是客觀世界中的各種事物以及事理；目的是使讀者明了這些事物的特征（包括性質、狀態、功能等等）
議論，所用材料是作者對社會生活中各種問題的見解；目的是使讀者相信作者觀點的正確。
抒情，所用材料是作者的感情；目的是使讀者產生共嗚。文章不能單獨使用一種表達方式。而要經常借助其他的表達方式來豐富或加深文章的內容，使文章顯得絢麗多彩，對讀者也具有更大的吸引力。
綜合運用多種表達方式要注意：
1：要用得自然。兼用的表達方式之于主要表達方式，如同枝葉之于樹干，都是自然的從它上面生長出來的，不能為兼用而兼用。
2：要用得靈活。主要的表達方式跟其他表達方式的結合是要有靈活性，不能采取單一的模式。要根據內容要求選擇相應的表達方式。該敘述時娓娓道來，該寫人時細致描繪，該抒情時發自肺腑，該議論時發人深省。
3：要用得巧妙。所謂巧妙，就妙在使讀者在不知不覺中接受作者的意圖上。這種情況在抒情文中比較常見，因為作者的感情不能靠用“喜”、“怒”、“哀”、“樂”一類字眼來表示，還必須借助于對人、事、物的表述，才能把這樣的感情具體化，這就意味著記敘、說明、議論這種表達方式都能在抒情文中找到自己的位置；而在讀者這一面，每到這些地方往往覺得作者是在談天說地，讀得津津有味，卻不知在情緒上早已受到感染，待到讀完全文，才醒悟到原來這是作者有意的安排。各種表達方式的交錯使用。敘事寫人飽含激情，字里行間流露深情，寫景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘中有議，夾敘夾議。力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增加一點光彩。
三：作文提示
作文題目：我向往2008年
提示：2008年對中國人來說是一個很有意義的一年，四年一度的奧運盛會將在中國北京召開！2008年北京奧運會將是什么樣的一種情景，你可以展開想象的翅膀，寫出你心目中朝思暮想的奧運會，也可以假想你作為一名運動員、教練員、裁判員、新聞工作者或其他后勤人員參與這場奧運會，你將怎樣開展工作的，要寫出個性特征或獨特的風采。要綜合運用多種表達方式，最少寫700字。
2：題目：我們班
提示：寫班集體，可寫的事很多，要先想想這個班給你最深刻的印象是什么，它有什么特點。寫法上要選好角度，從特定的時間或地點，特別的事件入手，展示這個集體的特點。要有生動而又令人回味的細節，表現出你對這個班集體的感情。寫800 字左右。
【例文】難忘的深情
初三是分手的季節。當我即將告別班級的時候，望著一張張熟悉的臉，眼眶不禁濕潤了。忘不了三年同窗的點點滴滴，忘不了最后畢業那一天。
喲，大臉貓，你還記得剛入學的時候嗎？你一進教室，沉悶的氣氛全沒了，只有你爽朗的笑聲在飄蕩。相識的，不相識的，都能和你聊起來。初中三年，無論什么時候你總是一張笑臉，大家都叫你“大臉貓”。可今天怎么淚眼汪汪的呢？
最可親，也最可愛的班長，你的能力確實不差，組織了數不清的班會、聯歡會，獲得了一次又一次的成功。你的學習很好，我們全班哪位同學沒有得到過你的鼓舞！你輔導我們時講得那樣透徹，那樣生動。可今天，伶俐的口齒怎么變得遲鈍了呢？
小百靈，再為我們唱一曲吧，你的歌聲從來都十分歡快。記得嗎？我們參加了好多次學校的歌詠比賽，每次都拿了名次，其中你的功勞最大。為了糾正我們的音調錯誤，你反復唱給我們聽，那百靈般清脆的聲音都唱啞了。可今天你的歌聲怎么這樣傷感？
你們這幫男子漢，怎么和以前一點也不一樣呢？上次開校運會，你們暗暗發誓，成績上未能替班級爭光，運動會可不能亞于別的同學。你們奮力拼搏，我們吶喊助威，最后獲得了年級總分第一名。你們歡呼了，你們雀躍了。可今天，你們那股男子漢氣概哪里去了呢？
我們最敬最愛的班主任，在臨別時，您叫我們不要難過，應該為自己的未來歡呼，歡呼我們又長大了一歲，更懂事更成熟了。可您說這話時，眼里分明閃著淚花！您對學習好的和差的同學都一樣地愛。那次班上一個最調皮的同學在走廊上追逐打鬧，不慎被玻璃劃傷，您不顧自己體弱，背他上車去醫院。等他縫完傷口，已是晚上八點多鐘，您把他送回家后，才拖著疲憊的身子回家。敬愛的班主任，您說過“我們應告別昨天，走向明天，讓我們互相祝福吧！”
是啊，昨天已經結束了，我們一定要、也一定能走向幸福的明天。我們擊掌相約，再過20年，母校再相聚。
祝福你，親愛的同學！
祝福您，尊敬的老師！
【簡評】本文用第二人稱，如敘家常，向讀者介紹了作者的班集體，在特定的時間--初三分手的季節．所展示的團結友愛，力爭向上，尊師愛生的精神。作者選取了爽朗樂觀的“大臉貓”，聰明能干的班長，歌聲優美的小百靈，替班級爭光的男子漢，最敬最愛的班主任……這些典型人物，描繪班集體的全貌，通過生動感人的細節，表現師生之情，運用多種表達方式，寫得感人。
第六講 再說“審題”與“擬題”
例1：有這樣一個作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學的故事，然后說：“在你周圍也會有張海山那樣既有長處、也有缺點的同學，請你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來。”
要求：1：要適當穿插一些抒情和議論。2：不少于800字。
由于審題不周密,可能出現的跑題情況：嚴重跑題--寫父母、老師；基本跑題--只寫優點,未寫缺點；一般跑題--沒寫出“了解”（與我的關系）；“馬大哈”式的跑題--沒有抒情和議論、沒有用第三人稱寫。
這個例子告訴我們：拿到標題之后,首先要有一個意識--一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關聯因素、字數、特殊要求等，都要緊密扣題。
扣題，首先要分析題目規定了什么、沒規定什么，規定的，你一定要“遵命”；沒規定的，就給了你一個自由“創造”的天地，一定要利用好。要注意開篇點題、文中帶題、結尾扣題。
在生活中，你干過“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達買菜這個“命令”時，可能有一些規定，如時間（快去快回等）、地點（到附近市場）、內容（買芹菜）、數量（2斤）……甚至還會有一些特殊的規定，如“買新鮮的”。但是，除了規定的以外，都是沒規定的，這就要看你的本事了。
怎樣才能買好菜，讓媽媽給你打一個高分呢？比如媽媽讓你去市場快點買回菜來（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個命令主要規定了時間，其他沒規定。當你跑著買回來媽媽愛吃的新鮮的韭菜、數量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會夸獎你的！媽媽規定的，你做到了（而且做得很出色--跑著回來的）；媽媽沒規定的，你也做得很好（買了媽媽愛吃的菜）,怎能不得“高分”呢？
作文扣題順口溜：題目規定先搞清，沒規定要再弄明，人、時、地、事、因、經、果，理、物、季候和環境。規定之處必滿足，規定之外任你行。
例文：一 片 落 葉
秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。
我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發出令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。
正當我出神地望著這些落葉的時候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：“你看，這些葉子大多數是背面朝著天的。”我不由地再一次把目光移向落葉，果然，絕大多數的落葉都是面朝地，背朝天，成為一個小小的拱形。
這個有趣的現象吸引了我,繼續往前走去，發現不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個問題。
我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：“你們學校初一已經上過植物課了吧。葉的結構難道沒有講過嗎?”我點點頭表示已經學過。
爸爸又說:“難怪你的《植物》學得那么差。”說著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構造是不同的。葉面表皮下的細胞結構緊，而葉背的細胞排列得比較疏松。這兩種結構不同的細胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時候，自然是結構緊而重的一面先落地了。”
聽了這段話，我才想起老師上課時講的柵欄細胞與海綿細胞，我越發佩服爸爸了。我問他：“你怎么會知道這些呢?”他笑了笑說：“誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
爸爸說得不錯，我不僅應該進一步探究現象，而且應該進一步探究現象所蘊含的道理！
這篇例文的文題起得就很好。針對文章的內容，還可以起出別的文題，比如：
《我和爸爸在一起》--（不新穎、內容反映不明朗） 《一個值得思考的現象》--（不生動、缺少文采） 《一件小事》--（空泛、“題”“文”扣得不嚴）…… 而《一片落葉》既反映了文章的主要內容，又顯得生動、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。
擬定題目的要求：一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。要做到這些，開始作文的時候，應該練習一篇文章多擬幾個題目，從中選擇一個最好的。
第七講：文章修改
一：訓練目的：
文章寫成以后，應該多看幾遍，修改修改，直到滿意為止。 “文章不厭百回改”，許多好文章都是改出來的。歷來寫文章的人大都有反復修改文章的習慣，魯迅先生就是這個方面的典范。我們寫文章也要字斟句酌，養成認真修改的習慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內容；“言”，就是文辭、語言。
從“意”來看，要修改以下幾種情況：一種是把復雜的問題簡單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫出，不考慮內容的層次；再一種是不講究分寸，不考慮說話的效果。
從“言”來看，要改正錯別字，病句和“辭不達意”的毛病。“意”和“言”二者要吻合起來，達到沒有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時候，既要注意原稿的意思是否清晰、妥當，又要看它的語言是否用得準確。發現文章中失誤的辦法是讀和聽，可以自讀自聽，也可以請別人讀給自己聽。--后一種效果尤其顯著。
如何修改作文：
1：把詞語運用不妥的地方改正過來。在文句中出現的詞語毛病，情況往往很復雜。我們要針對不同的情況，對癥下藥，選擇恰當的詞語加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動，有的調整，一切都要服從表情達意的需要，力求表達得準確。明白。如把容易產生歧義的改準確，把籠統的改具體，把累贅的改簡潔，把晦澀的改明晰，把花哨的改樸實，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2：推敲詞語，把語言表達得更生動，感人，增強表達效果。它是對作文的更高的要求。要完成這個任務，就要講究修辭。修辭包括譴詞造句時修辭方法的選擇，篇章結構的安排和語體風格的琢磨等。為了使語言表達得更形象更生動，可以從不同方面去推敲詞語。首先，可以從詞語的內容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現力的詞語；其次，可以從詞語形式方面去辨析不同結構形式在特定語境中不同的表達效果。要做到（1）服從表達的需要，突出重點，注意關鍵詞語的表現力（2）描寫人物，要突出人物特點，盡可能做到形神畢肖（3）描景狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以化虛為實，使之形象化。
三：作文提示
作文題目：談談我們班
寫作提示：這個題目比較寬泛，可寫的內容很多。可以總寫我的寫作中遇到哪些困難和困惑，取得哪些經驗和教訓，有哪些突破和成就，寫出原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫某一點，某一篇的寫作過程和心得體會。寫出初稿后，作一番修改并謄寫好，兩篇一同交給老師，寫800字左右
作文題目：樂趣
提示：生活中到處都有樂趣，學習中也有樂趣；不同年齡段、不同性格的人，其樂趣又往往不同，家庭和學校里的樂趣也不相同，但不管寫什么樂趣，都要注意寫得有意義，寫出高尚的情操，而不要把自己的樂趣建立在別人的痛苦之上。寫樂趣，可以談論樂趣，可以記有趣的事，也可以借題發揮，抒寫熱愛生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫800字左右。
【例文】霞姐（原 稿）
清晨，帶著她獨特的清新與嬌媚，飄然來到這一片寧靜的世界中。天邊涌起一團紅色的霞云，太陽也寵愛地用巧手為它鑲上一道金邊。那霞云里顯得更加嬌美、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那紅霞朦朧了，而一少女的身影卻越來越清晰了。大院中，她是我最喜歡的人，和我姐姐年齡一般大。可姐姐總不愿和我在一起，說什么“沒有共同語言”卻不同。我去找她，她總給我講一些歷史名人的故事，向我介紹一些優秀書籍。每次我都從她那里得到不少收益。
也許是她叫“霞”的緣故，她非常喜愛云霞。每當彩霞滿天時，她的眼里便充滿了喜悅。她曾對我說：“那彩霞，象征著兩代人。那晚霞，好像是年逾古稀的老人，他們正努力為人類發出最后一點光和熱；而那朝霞則是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿旺盛的活力。”每當這時我總是想，霞姐，你多像那朝霞，那樣美麗而鮮艷，每天伴著太陽升起，擁有那火一樣的生命。
霞姐最心愛的衣服便是那條紅裙子，平時總穿在身上。為此，院里的老人總愛會叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨的，干嘛？”“哎喲喲，整天大紅大綠的。”對此我很生氣，可霞姐卻說：“唉，別埋怨了，人的審美觀不一樣。我喜歡這裙子火一般的顏色，它象征著熱烈的青春活力，穿上它我感到一種由衷的喜悅。只是他們不理解，不過你猜我最欣賞的格言是什么？“走自己的路，讓別人去說吧。”瞧，這就是我的霞姐。
三伏的下午是酷暑難當的，知了也不耐煩地鳴叫著，像是要喚來點涼風。我和霞姐興致勃勃地準備去游泳。剛走到四樓，便聽到一個小女孩的鳴咽聲夾雜著嘩嘩的流水聲。下到三樓，才看見王奶奶的孫女小倩坐在門旁哭，腮邊還掛著幾顆淚珠，眼底充滿了驚慌。
“ 小倩，怎么了？”霞姐溫和地問。
“水管堵了，水從浴盆里溢出來，屋里全是水。小倩抽泣著。看著小倩害怕的樣子，我不禁想：“真是善有善報，惡有惡報，讓你總說霞姐嬌艷，這回是報應。“彬彬，幫一下忙。”霞姐遞給我一把笤帚，自己也拿起了一個水盆，然后走到了浴盆前。霞姐麻利地淘著，可污水卻不見少。霞姐仔細一看，原來漏水孔還在涌著污水，只一會就溢了出來，還濺在霞姐美麗的裙子上。她似乎并不在意，費力地用手指去捅漏水孔。霞姐的身子不停地往下探，紅裙子的裙擺浸在污水中，盡管那紅色已經被玷污了，我卻更覺得它紅得像火、像霞。當霞姐倒掉最后一盆水，擦干額上的汗水時，已是晚霞滿天，陽光透過窗子照進來，給房間蒙上一層金紗，依稀勾勒出霞姐紅色的身影，那么美。漸漸地，霞姐身影模糊了，而一片艷麗的彩霞飄浮在我眼前。
霞 姐 （修改稿）
清晨，帶著她獨特的清新與嬌媚，飄然來到了這一片寧靜的世界。天邊涌起一團紅色霞云，太陽也寵愛地為她鑲上一道金邊，那霞云顯得更加嬌美、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那霞云變得朦朧了，而一個少女的身影卻越來越清晰地出現在眼前，是她，霞姐！
（第一段：原文沒有明確少女是誰。修改稿加上“是她，霞姐”不僅點出了主人公，而且將她與云霞自然聯系起來，其象征意義也有了最初的展現）
大院中，她是我最喜歡的人，年齡和我的姐姐一般大，可姐姐總不愿和我在一起，說什么“沒有共同語言”，霞姐卻不同，我去找她，每次都會得到不少收益。
[第二段，原文中介紹的“她總給我講一些歷史名人，向我介紹一些優秀書籍，與后面的敘事沒有直接關系，而“每次我都從她那里得到不少收益”的內涵已完全將此包容進去了。修改中作者把前兩句刪去，使文章顯得更簡潔，也為后文的記敘作了一個總的提示]
許是因為她叫霞的緣故，她非常喜愛云霞，每當彩霞滿天的時候，她的眼里便充滿了喜悅。她曾對我說：“那彩霞象征著兩代人，晚霞，好像是年逾古稀的老人，他們正努力為人類發出最后一縷光和熱；而那朝霞則是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿旺盛的活力。每當這時，我總想：霞姐，你就是這樣愛霞的嗎？
[三段，作者主要借霞姐的語言，說明她愛霞的原因。原稿在結尾處直接贊美霞姐像朝霞一般的活力，而前面的文字還體現不出這層意思。修改稿中，改為“霞姐，你就是這樣愛霞的嗎？一個問句所包含的內在感情遠勝于直接的贊美，它給人的聯想更豐富]
霞姐最心愛的衣服便是那條紅裙子，平時總穿著。為此，院里的老人總愛嘮叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨，干嘛呢？”我常替霞姐不平，可霞姐卻說：“這有什么？人的審美觀不同。我喜歡這裙子火一般的顏色，她象征著熱烈的青春活力，穿上它會感到精神振奮。瞧，這就是我的霞姐。
[第四段，對院里老人不滿言論的描寫做了改動。將“對這我很生氣”改成“我很替霞姐不平”，這樣，使文意表達得更準確。霞姐的反映還是通過語言描寫來表現的，修改稿有了幾處改動。“唉，別埋怨了”改為“這有什么呢”，“穿上它我感到一種由衷的喜悅”改為“穿上它會覺得精神振奮”；而且刪掉了后一句。修改后人物的語言更簡潔，個性也更突出，這一改動，使青年人那種潑辣、灑脫和自信的特點更鮮明地表現出來。]
伏天的下午酷暑難當，人們都躲在屋里，知了卻在興高采烈地叫著。我和霞姐拎著游泳衣正準備去游泳，剛走到四樓，便聽見一個小女孩的嗚咽聲，夾雜著嘩嘩的流水聲。下到三樓，原來是王奶奶的引女小倩在哭，渾身浸濕。“小倩，怎么了？“水管堵了，奶奶又不在家，水都流出來了”看著浴盆里不斷溢出的污水，我得意地對霞姐說：“真是善有善報，惡有惡報。讓王老太太那么說你！這回，活該！”
霞姐看了我一眼，什么也沒說，只是把游泳衣往我手里一塞，抄起水盆麻利地淘起水來。
“霞姐，你不去游泳了？”
她卻只回答了我一個微笑，一個朝霞般美麗的微笑，我不由得也拿起了水盆。
[第五段改動最大。第一處是把“知了也不耐煩地鳴叫著，像是要喚來點涼風”，改作“知了卻在興高采烈地叫著”，感覺和情緒上有了不小的變化，巧妙地表現了對酷暑帶來的游泳樂趣的喜悅，下句的“興致勃勃”也就不必說了。第二處是對小倩的描寫，原文只寫了神情，改后刪去了重復的意思，增加了外貌特點：“渾身浸濕”，照應了前后文描寫的漏水事實。第三處刪去了“溫和地問”，并將小情的回答做了修改，簡化了語言，又將小倩的驚慌無措做了更形象的描繪。第四處刪去了“看著小倩害怕的樣子”，改為“看著浴盆里不斷滲出的污水”，這有助于證明事實；同時，“讓王老太太那么說你！這回，活該！”的改動，把原文中的指代不明修正了，使“我”的得意之情也得到了更明確的表現。第五處是對霞姐的行動描寫，略去了不必要的交待，突出她的毫不猶豫和像朝霞般的美麗微笑。至此霞的喻意已很自然、鮮明了]
終于把浴盆里的污水掏凈了，收拾完，已是晚霞滿天。“霞姐，你的裙子！”望著那濕漉漉而且變得骯臟不堪的紅裙子，我不禁驚叫起來。
“喲，都變成大抹布了，哈哈……不過這也不錯，看看這塊污跡像什么？像不像滿天云霞下的褐色山峰？啊，這濕漉漉的裙子穿起來還真涼快呢！”
霞姐，你真行！
[第六段以“霞姐，你的裙子！”再次提及紅裙，引出霞姐的語言描寫，這是原文中沒有的。前兩年事的記敘都刻畫了人物的語言，這樣改動，結構顯得更整齊；內容則更多地展示了人物的性格特點。最后一句“霞姐，你真行！”與前面的“霞姐，你就是這樣愛霞的嗎？”和“瞧，這就是我的霞姐！”相聯系，清楚地顯示出“我”對霞姐認識、理解的過程]
天邊的晚霞漸漸消褪了，明天早晨會有一片更美的朝霞。望著霞姐的身影，望著那飄動的大紅裙子，我覺得眼前的一切漸漸模糊了，慢慢地，幻化出一片艷麗、純美的朝霞。
[最后一段也作了一些改動，由實到虛，將霞姐的身影“幻化成一片艷麗、純美的朝霞”，扣題，點明中心。比原文意境加深了，而且更好地呼應了開頭。]
第八講：穩定發揮，注意“四美”
考場作文是在限定的時間內和緊張的氣氛下成文的，這就要求考生發揮自己的優勢，寫出富有個性色彩的文章來。面對考場作文題，多數考生能夠準確地理解題意，按照要求作文，然而卻鮮見上乘之作。怎樣才能寫出文質兼美的文章呢？同學們應該注意以下四個方面。
一：立意美
一篇好文章必須有美的思想、美的內涵。對考生來說，就是要對事物有正確的認識和獨特的見解，能夠展開豐富的想象，從平凡的生活中挖掘出美的內涵。比如，《白楊禮贊》的作者就是抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，聯想到共產黨領導下堅持抗日的北方軍民，對他們盡情歌頌和贊揚，給讀者帶來了美的享受。又如，要寫好“中秋的月亮”這個作文題，我們就可以運用順向思維進行思考，將中秋月圓與人們生活中的團圓類比，認識到這兩個事物之間的相似點--“圓”，形成“月圓--家圓--國圓”的思路，這樣，作文以小見大，使普通的月圓現象有了新意，有了深刻的美的內涵。
二：語言美
優美的語言可以提高文章的品位，使平板的行文變得錯落有致，給人以美的享受。因此，同學們在確保語言規范、準確、連貫得體的前提下，還要講究文采。要達到這個要求，同學們首先要掌握敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，準確自如地使用各種詞語反映客觀事物。如，對人物語言的描寫，應當注意兩點：一是語言要有個性，符合人物的身份、年齡、思想、性格，使讀者看了對話，就好像見到了說話人，聽到了他的說話聲。二是語言要簡練，言簡而情深。如，孔乙己的“多乎哉？不多也。”就是簡練傳神、神情畢現的典型之筆。其次，同學們還要恰當地選用各種修辭方法，抒發自己的真情實感。比如，選用對偶句可使文章整齊典雅；選用排比句可使文章氣勢磅礴；選用擬人句可使語句真切形象；選用比喻句可使語言生動易懂……。
三：頭尾美
開頭、結尾是文章結構的重要組成部分，它影響著閱卷老師對文章的等級評定。良好的開始是成功的一半。因此，考場作文的開頭，一定要精心構思，力爭展示自己的風采，寫出亮點來，使閱卷者眼前一亮，愛不釋手。文章結尾是情節發展的必然結果，也是文章結構中的重要組成部分。好的結尾給人以圓滿充實的感覺。這就好比吃香甜可口的花生，吃最后一顆時也是好的，就會給人留下余香滿口，回味無窮的感覺；反之，本來香甜滿口，可最后那顆偏偏是壞的，就令人大倒胃口。
四：文面美
文面，猶如人的臉面。引人注目，是閱卷者對文章的第一印象。良好的第一印象會使文章得到“心理印象分”。可以想象，在眾多的試卷中，書寫格式規范、標點正確、字跡端正且文體優美、卷面清晰整潔、沒有或少有錯別字的文章會給評卷者以賞心悅目的美感。相反，如果字跡潦草、涂改較多且難以辨認、錯別字太多、書寫格式不規范，就會使評卷老師產生厭惡感，從而從嚴扣分。因此，規范的書寫是考場作文不容忽視的重要一環。
飛揚
[中考作文復習訓練提綱第五到八講(多種表達方式的綜合運用、審題與擬題、文章修改、穩定發揮，注意四美)]相關文章：
5.修改作文的方法總結
6.多種邀請函的格式
9.多種版本的邀請函