《往事依依》教案
學(xué)習(xí)目標：
1．能認讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會運用。
2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊含的豐富情感。
3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
1．能認讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會運用。
2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊含的豐富情感。
教學(xué)難點：品味語言，理解蘊含的豐富情感。
教學(xué)時數(shù)：共1課時
教學(xué)流程：
一、交流展示
1．因為這篇課文的內(nèi)容較豐富，生字詞較多，有名句、成語等知識積累，所以在預(yù)習(xí)部分重在基礎(chǔ)知識的掌握。題目比較簡單，但需要學(xué)生認真的去做，去尋找，老師督查，也可以直接讓學(xué)生交流展示。
2．交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先梳理文章內(nèi)容，抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。
二、互動探究
1．這是本課時核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點和難點都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中要求研討的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會在原文尋找答案。先在小組討論不會的，或把握不準的，然后再集體交流展示。
2．“美語品析”這有比較大的難度，應(yīng)讓學(xué)生認真想，在書上做好批注，充分討論后再集體交流。注重學(xué)生對具體語句的感悟和修辭手法的作用，對能夠回答的同學(xué)要給予充分的肯定。
三、遷移運用
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合讀書經(jīng)歷，應(yīng)讓學(xué)生認真想，充分討論后再集體交流。對能夠回答的同學(xué)要給予充分的肯定。
“學(xué)習(xí)反思”可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的讀書經(jīng)歷給你的啟示。
四、布置作業(yè)：
要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會做。）
《往事依依》二次備課教案
備課教師：孟祥洲
備課時間：2010年9月17日
學(xué)習(xí)目標：
1．能認讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會運用。
2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊含的豐富情感。
3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
1．能認讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會運用。
2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊含的豐富情感。
教學(xué)難點：品味語言，理解蘊含的豐富情感。
教學(xué)時數(shù)：共1課時
教學(xué)流程：
一、交流展示
1．因為這篇課文的內(nèi)容較豐富，生字詞較多，有名句、成語等知識積累，所以在預(yù)習(xí)部分重在基礎(chǔ)知識的掌握。題目比較簡單，但需要學(xué)生認真的去做，去尋找，老師督查，也可以直接讓學(xué)生交流展示。
2．交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先梳理文章內(nèi)容，抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。
參考答案：
1．chángyáng miǎo lòu juān
2.形容竭力思索 童年的記憶，有的搜索枯腸而不可得。
3．看一幅山水畫，樂在其中。
讀《水滸傳》，猶如身歷其境。
讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。
聽兩位老師入情入理的講課，培養(yǎng)了課外閱讀興趣。
銘記老師的一句話，使我一生受用不盡。
二、互動探究
1．這是本課時核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點和難點都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中要求研討的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會在原文尋找答案。先在小組討論不會的，或把握不準的，然后再集體交流展示。
2．“美語品析”這有比較大的難度，應(yīng)讓學(xué)生認真想，在書上做好批注，充分討論后再集體交流。注重學(xué)生對具體語句的感悟和修辭手法的作用，對能夠回答的同學(xué)要給予充分的肯定。
參考答案：
4．熱愛大自然；好讀書善品味；愛國愛美愛生之情；酷愛文學(xué)、關(guān)注時代。
成長源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
5．如：讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。（強調(diào)了讀好書能啟迪心智）
三、遷移運用
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合讀書經(jīng)歷，應(yīng)讓學(xué)生認真想，充分討論后再集體交流。對能夠回答的同學(xué)要給予充分的肯定。
參考答案：
《湯姆索亞歷險記》 認識到：童心是美好的。
“學(xué)習(xí)反思”可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的讀書經(jīng)歷給你的啟示。
四、布置作業(yè)：
要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會做。）
教學(xué)反思：
這是一篇比較淺顯的文章，寫的是作者少年時期讀書的幾件往事，說明讀書對自己成長的重要影響。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生找?guī)准虑椴浑y，明白說明的道理也容易。教完之后，我感覺到學(xué)生似乎學(xué)不到什么東西似的，課上得平淡，沒有高潮。這就出現(xiàn)了一個問題：淺文章如何挖掘出可學(xué)的目標，使文章上出波瀾，上出高潮？我覺得：要解決這個問題，關(guān)鍵是要我們教師要有透過淺問題的表面挖掘有價值的深問題的能力。比如這篇文章，如果我們老師能夠抓住這幾件事，引導(dǎo)學(xué)生討論“透過這幾件事，你可以看出作者是怎樣一個人？”或者“這幾件事為什么能夠給作者帶來這么大的影響？”這樣的問題，將有助于將課堂學(xué)習(xí)引向深入。
周
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