我畢業于西北大學漢語言文學專業，省級骨干教師。從教十余年來，一直默默地耕耘奉獻在教學一線，連續多年擔任班主任工作。始終以高度的熱忱投入到教書育人的工作之中，“以人為本，嚴管厚愛”身體力行，用自己的智慧、品行、修養去教育、影響學生，在實際工作中不斷充實和完善自我。2010年曾榮獲未央區優秀班主任稱號，目前所帶學前教育一年級，班級專業特色突出，學風濃厚，秩序井然，班級管理取得了顯著成效，被評為西安市先進班集體。
一、立足職業教育，傾注愛心，重塑自身形象
育人最關鍵的是德育，而成功的德育往往使學生在學習的過程中不斷得到感情的享受和陶冶，最終表現為學習狀態下的決心和毅力。所以，班級管理中努力滲透德育，就能使學生正確認識人生及其價值，自覺樹立遠大的目標和崇高的理想，從而為其綜合素質、文化水平的提高提供永不枯竭的動力源泉。
職校學生絕大多數都是中考落榜的孩子，學習基礎薄弱，行為習慣較差，孩子們或多或少都有自卑心理，感情敏感而脆弱。他們正處于身心發展的非常階段，對于這些被高中拒之門外，走進職校學習的孩子，班主任，既是知識的傳播者，更是心靈的慰藉者，又是學生走上社會，適應社會，立足發展的導師，責任重大。因此，在日常的班級管理中，我始終堅持“以德育為本，以德育促智育”的原則，根據學生的實際情況，點面結合，制定切實可行的德育措施。以“主題班會”“專業活動”為載體，分層次、分階段向學生滲透德育因素，做好學生健康成長的導航者。讓孩子們在職業教育中找回自信，重塑自身良好形象，規劃人生美好藍圖。
春風化雨，潤物無聲。愛心是班主任走進學生心靈的法寶。 “教育者，愛勝過一切。” 在班級管理中，我始終堅持以教師的“愛心、耐心、細心”為基點，對學生嚴格管理，悉心教育，追求以高尚的靈魂去塑造靈魂的高尚。課堂上，我是嚴格要求的老師;生活中，我是孩子們的知心朋友。在與學生的朝夕相處中，我十分注重與孩子們在一起分享進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷。關注孩子們的點點滴滴，了解他們的思想、心理、存在問題，幫學生分析原因，解決疑難，幫助孩子們走出困惑，積極樂觀地面對生活。
實踐證明，班主任發自內心的真誠關愛，可以增進師生友誼，加深了解，加強信任，激發學生的自尊心和上進心，撫平孩子心靈的創傷。
二、立足職業教育，真誠賞識，激發最大潛能
無法升入普高，是學生選擇中等職業學校的普遍原因。自信心不足、不良習慣多、對學習缺乏興趣、意志力薄弱、心理問題嚴重，是職校學生存在的普遍問題。對于體驗了太多的失敗，承受過太多批評的職校生來說，他們更渴望別人真摯的愛、發自內心的尊重和前行路上的肯定，他們對外界非常敏感，他們比享受普通高中教育的孩子，更期待在校園生活中，得到老師的理解、認可和贊揚，填補以往太多的失落與缺憾。
因此，中職學校班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰性。在多年的職校班主任工作中，我總是想方設法，發現、挖掘班上所有學生身上的閃光點，激發其最大潛能。學習、品質、勞動、體育、文藝、專業特長---事無巨細，任何一個細小的方面，任何一絲微小的進步，我都不放過，盡可能的讓每個孩子都能有機會得到肯定、贊揚，孩子們在老師的真誠賞識、激勵中重新審視自己，調整心態，揚起自信的風帆。很多在初中階段默默無聞、經常被忽視冷落的孩子，甚至是老師頭疼的問題學生，都能毛遂自薦擔任起了班干部工作，而且認真負責，率先垂范，工作開展得有聲有色，孩子們品嘗到了成功的喜悅。目前我所帶班級的樊蓉同學就是這方面的典型代表，一棵默默無聞的小草正在綻放生命的絢爛，本學期被評為西安市優秀學生干部。“德育促智育”，榜樣的力量又成為孩子學習上不斷進步的動力源泉，學習成績不斷進步，最終名列前茅，四月份榮獲學校一等獎學金。孩子可喜的轉變和收獲，讓我和家長都欣喜不已！
班級管理充滿人性化色彩，對學生多一份愛心，多一份耐心，多一份信心，讓老師的愛像春雨一樣滋潤學生的心田。尤其是針對一些特殊家庭或問題嚴重的學生，我更是針對性地個別教育，動之以情，曉之以理，樹立這些學生對生活的信心。
嚴格管理，真情投入，悉心教育。十余年來所帶班級，頗有成效。曾榮獲“未央區優秀班主任”稱號，2010級會電二班被評為未央區先進班集體。目前所帶2013級學前教育一年級，被評為西安市先進班集體。在班級建設、衛生、紀律，早操、儀表、學習等各方面均取得了顯著成效。周周獲得衛生流動紅旗，幾乎連續每個月都被學校評為甲級文明班集體。在學校組織的各項大型活動中，奮勇當先，表現突出。在學校合唱比賽中榮獲一等獎，成功參與了學前教育專業匯報演出，學生專業基本功扎實，一專多能，多才多藝，出色的表演贏得家長和全校師生的一致認可與好評，春季運動會上團結拼搏，連獲五項單項優勝獎，總分名列前茅。強大的班級凝聚力，學生互尊互愛，團結互助，積極向上的精神風貌，作為班主任我頗感欣慰！
在做好班主任工作的同時，我始終不忘個人業務素質和專業技能水平的提高。從教十余年來，先后四次參加學校賽教評優活動，均榮獲一等獎。2011學年度，在學校全過程評優活動中，再次榮獲一等獎。同年3月向全校進行了公開示范課觀摩展示，受到師生的普遍認可與肯定。2011年參加未央區“我的高效課堂”賽教活動，榮獲三等獎。基于教學的探索與實踐，及時把心得體會，研發成果進行整合，撰寫教育教學論文、教學設計等多次在省市級獲獎。2009年10月，參加省級骨干教師培訓，經全國統一考試，成績優異。
面對榮譽與稱贊，我深感自己肩頭的責任更加重大，我清醒地認識到，前進的道路上需要更多的努力，更多的付出。
三、立足職業教育，嚴管厚愛，形成良好班風
我始終認為：一個健全的優秀班集體應當具有：共同的奮斗目標，堅強的集體領導核心，嚴格的紀律，勤奮好學的風氣和團結友愛的精神。俗話說：“不以規矩，難成方圓”。 良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。
創新班級管理模式，對于職校班主任工作，尤為重要。現在的中職生都是90后，他們的思維活躍，思想開放，行為灑脫。班主任個人的意志代表不了每一個學生的意志，也左右不了每個學生的行為，因此，勇于探索新的班級管理模式，通過制定班訓、班級管理制度等在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式；關愛每一位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤、努力學習專業技能。每次帶新班，我都會把整頓班風、建章立制、依章治班確定為班務工作首要方面。
首先，制定行之有效的班級制度，如考勤制度、紀律衛生制度、公物保管制度、獎罰制度等。用制度約束人，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。開展”紀律型班級““學習型班級”“創造型班級”“藝術特色班級”等一系列的主題教育活動，使遵守紀律，努力學習，苦練基本功，開拓創新，成為學生的自覺行為。有一句諺語這樣說：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見良好的習慣對人生的重要作用。班主任、班干部要率先垂范，起模范帶頭作用。我將每項考核都納入班級量化管理中，將所有學生一日在校表現都通過考核表顯示出來。每周二班會時間，由班主任、各班干部、科代表將一周主要情況進行匯報，并評選“每周之星”，月末評選“本月之星”。讓學生對自己的表現做到心中有數，從而揚長避短，不斷進步。也讓老師對學生的情況及時了解，教育有的放矢。這樣就能迅速形成一個紀律嚴明、秩序井然的班集體。
其次，實施自我管理，培養管理能力。班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些專業活動，來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度的發揮他們的主觀能動性和潛在的創造性。促使學生通過自我管理、自我教育、自我調整而不斷成長，在成長中感受著集體的溫暖。
在我所帶的班級里，每位學生都有一定的位置和責任、價值和作用。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班級體中不可缺少的一員。因此我在班級管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。使每一個學生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規范的意識，引導學生的行為和品德向更高的層次發展。學生學習興趣高、學風濃厚是我們班班級建設的突出成果。在優良的班風和學風的影響下，我們班涌現出了一批成績優異，品德優秀的學生。
四、立足職業教育，開展專業活動，形成班級特色
職校的學生腦子靈活、歪點子多、有自己的主意，他們并不笨；同時，為人熱情、爭強好勝、講義氣等，又是他們身上的顯著特征。怎樣挖掘出他們的潛能，使其走向成功之路呢？我一直孜孜以求的探索著職業教育規律--開展專業活動、設立職業目標、激發潛能、恢復自信、體驗成功。
“普通教育看高考，職業教育看大賽”近年來，我校在省市級技能大賽中，碩果累累，成績喜人。有相當一部分學生通過技能大賽，獲得了免試進入大學學習的機會，圓了自己的大學夢。我一直非常重視在專業技能方面對學生的引導，讓孩子們深刻意識到參加國家、省、市級技能大賽的重要性，充分準備，積極參與。
目前，我所帶的學前教育一年級，35個女孩子為了一個共同的目標，滿懷對幼兒教育工作的熱愛和美好憧憬，聚在一起形成了這個團結和諧的大家庭。但孩子們畢竟年齡小，閱歷有限，對本專業情況了解并不多。我充分研究、廣泛搜集準備圖文，視頻資料，利用主題班會，專業活動，對學生開展專業特色教育，勵志教育，使學生明確以后的工作職責，幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，對孩子以后的終身發展具有舉足輕重的作用。
學習中孩子們披荊斬棘，活動中她們更是精彩紛呈。我通過舉辦各種文藝活動，如演講比賽，藝術報展，書畫作品展、才藝比拼等豐富學生課余生活。組織全班同學苦練基本功，使學生在舞蹈、歌唱、美術等專業技能方面，學有所長，學有所用，為來年技能大賽，也為孩子們以后的就業和發展，奠定堅實的基礎，做好十足的準備。
“學高為師，身正為范”我認為只有學生具備了深厚的文化素質、精湛的專業技能和良好的品德修養，在以后的工作中，才能不負眾望，承擔起孩子啟蒙教育的重大責任。
班主任工作復雜而又煩瑣，它是在學生廣闊的心靈中耕耘播種的職業。需要我們用細心去謀劃，用真情去投入，用愛心去傳遞。多年的職校班主任工作，就是這些曾經中考落榜，曾經失意徘徊的孩子，使我收獲了太多的感動，太多的溫暖，太多的幸福…這段艱辛而美麗的人生經歷，讓我著實體會到了成功教育的真正內涵，成為我教師生涯中最寶貴的財富。昨天已成為歷史，成績已成為過去。展望明天，沒有最好，只有更好。我將會以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，超越自我，一如既往地默默奉獻在自己平凡的工作崗位，執著地奔跑在希望的地平線上，向著更高遠的目標奮勇前進！
許燕
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