我是一個(gè)工作近二十年的高中語(yǔ)文教師，同許多同行一樣，我也曾經(jīng)有過(guò)一些值得驕傲的教學(xué)業(yè)績(jī)。比如：讓一個(gè)后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化、讓一個(gè)調(diào)皮的孩子聽話、創(chuàng)造高考某方面的奇跡、獲得縣、市表彰之類的事。
1998年當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，我是充滿愛(ài)心和激情的，一路走來(lái)我憑著這種愛(ài)心和激情得到兩任校長(zhǎng)的賞識(shí)。于是從班主任到年級(jí)主任，成績(jī)?cè)诒娔款ヮブ乱宦凤j升。記得2003年我當(dāng)年級(jí)主任那一年，面對(duì)學(xué)生數(shù)目突然增多，大部分班主任都是新手的情況下，我創(chuàng)立了打破班級(jí)界限，年級(jí)統(tǒng)一管理的模式。為了樹立自己的威信我開始體罰學(xué)生，在余下的三年，我們的年級(jí)以嚴(yán)格要求聞名全校，并且在 高考中取得意想不到的好成績(jī)。
雖然三年來(lái)我打了很多不聽話的孩子，但是在2006年全體高三學(xué)生投票選舉補(bǔ)習(xí)班班主任時(shí)，我還是高票當(dāng)選。這一年我的補(bǔ)習(xí)班有91個(gè)孩子！我在開第一堂班會(huì)時(shí)向他們表達(dá)了這幾年通過(guò)殺一儆百的方式抓紀(jì)律的痛苦。現(xiàn)在我終于不帶年級(jí)主任了，我向同學(xué)們保證，從此以后我堅(jiān)決不打一個(gè)人，從而捍衛(wèi)學(xué)生和自己的尊嚴(yán)！
可是正如一個(gè)壞行為會(huì)成為習(xí)慣一樣，這一年我伸手打過(guò)兩個(gè)“不聽話”的同學(xué)。過(guò)后我向全班道歉，并且宣布在接下來(lái)的幾年我不再當(dāng)班主任，我需要反省！高考過(guò)后，我掏錢和全體學(xué)生照一張畢業(yè)照，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。向他們宣布這是我的“退職儀式”。校領(lǐng)導(dǎo)黯然神傷，紛紛勸說(shuō)我一定要做下去。而我只是說(shuō)自己太累了！
在接下來(lái)的幾年，我以一個(gè)全新的視角去觀察學(xué)生和教師，我又找到了當(dāng)初的愛(ài)心和激情！可是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的高中教育正在可怕的走向奴化，從毛坦廠中學(xué)到衡水中學(xué)，學(xué)生和教師都仿佛在迅速“異化”。教師變成追求功利的統(tǒng)治者，學(xué)生變成馴服的機(jī)器！中國(guó)高中教育仿佛染上了瘟疫，面對(duì)各種題海、變相體罰，學(xué)生的靈氣在喪失，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在流逝。在一個(gè)班里，學(xué)生的座位可以看出成績(jī)，班長(zhǎng)在指手畫腳的訓(xùn)斥其他人，教師隨心所欲的罰抄、找家長(zhǎng)、停課等等。學(xué)生像面團(tuán)一樣被揉來(lái)揉去。在課堂上大部分學(xué)生不會(huì)舉手，二流學(xué)校被壓制的孩子更是連回答問(wèn)題都聲音顫抖！
2015年，在歇下八年后，我決心再做班主任。第一堂課，面對(duì)背書都緊張到顫抖的全班同學(xué)，我開了一堂班會(huì)。我告訴他們?nèi)绻粋�(gè)國(guó)家的每一個(gè)高中生都變得唯唯諾諾，如果他們膽小到不敢回答問(wèn)題，那么這個(gè)國(guó)家就是未來(lái)的奴隸之邦！這是一個(gè)非常可怕的大事，我作為教師有責(zé)任教給孩子們自信、自強(qiáng)。
接下來(lái)的日子我實(shí)行班干值日制度，每一個(gè)孩子都要做班干，讓那些最膽小的孩子做最重要的班干。讓他們發(fā)表就職演講，去職總結(jié)。最需要幫助的孩子坐在最前。讓他們自己管理自己，增加自信。我想如果每一個(gè)班主任都致力于孩子自信的培養(yǎng)，而不是一味的追求分?jǐn)?shù)和聽話，我們的國(guó)家未來(lái)才能真正脫離奴化教育的牢籠！
王傳和