2013年對于我來說是不平凡的一年.在這一年我擔任了初一（5）班的班主任,在這一年我認識了47個可愛的學生。我又重新體會到了：班級紀律，要維護；班級衛(wèi)生，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，每天我都忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位調皮的學生又給我惹是生非，攪得我焦頭爛額。
能否有行之有效的班級管理方法，把這項我感到又苦又累的工作，干得快樂，干得有效率呢？暑假我讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后，我有了更深刻的體會。
體會一：愛的教育如何實施--“以德治教”
做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
身教重于言教是教師必須時刻牢記在心。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷，在平靜中解決紛爭。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”這讓我想起了不久前班級發(fā)生的一件事：
有一天，我無意間看到屈飛凡的草稿本上，胡亂寫著：大美人，我愛你，親以一下等無聊的話，而落款是駱紀新。我很好奇：兩個男生怎么寫這些亂七八糟的東西。在這之前就有學生向我反應他們上課老是嘀嘀咕咕的，嚴重影響了他人聽課。課間，我們把他們喊到辦公室，問問事情原由。可他們倆口徑一致：開玩笑的！任憑我怎么質問，他們都是低頭不語。我就很生氣地給家長打電話，相約放學后處理這件事情。哪知道屈飛凡趁我打電話的間隙，悄悄把本子拿走，用黑筆把那些無聊的話都涂掉！
放學后，看著被銷毀的證據(jù)，我很惱火。現(xiàn)在的學生也太目中無人了，就是在公然挑釁班主任的權威。當著家長的面，我讓他們回家給我復原，否則第二天就別來上學。在回家的途中，我冷靜想了想：作為教師的我也跟所有的老師一樣一直熱愛自己的學生，可學生一犯錯，就大聲斥責、批評，從來沒有走進他們的內(nèi)心世界，不如這次心平氣和地用道理去說服他們，而且屈飛凡這孩子也傻得可愛，以為涂掉了，就息事寧人了。再回想起他的點點滴滴，他是一個很本分，很膽小的學生。他根本就沒想到要和我公然和對抗這一層面上。
第二天，他非常恐慌地來到學校，我照舊督促學生收作業(yè)、晨讀，仿佛這件事從來都沒有發(fā)生過！接下來的幾天，屈飛凡都不敢和我目光對視，整天低著頭！經(jīng)過了幾天的冷戰(zhàn)，有一天放學，他摩擦了半天不肯走，等所有學生都走完后，他膽怯地對我說：“請您原諒我！”。
能否對學生寬容是一個教師素質的高低的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，寬容是讓教師的心意與學生的追求凝成一個合力點。我想，學會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣的教師才是教育真正的主人。
“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎班主任對學生要有一顆寬容的心，對學生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導，要想到孩子犯錯這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。
體會二：以身示范，培養(yǎng)學生的良好習慣
在學校里，班主任對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；正人先正己，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。老師一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明、講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表提高學生的素質，首先要提高自身的素質。
某個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是非常遺憾地對學生說：今天我值日，卻忘記擦黑板了，聽說我們班的同學都是愛幫助人為樂，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。
學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課后，第二組的值日生表現(xiàn)的格外積極。
從此，我們班的黑板擦得干干凈凈。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前幾個學生爭先恐后地去擦黑板。
看到地面上遺落的小紙片或者透明膠帶，我彎下腰去撿。久而久之，學生們都習慣低頭看看自己的周圍環(huán)境、離開教室之前清理抽屜廢紙。經(jīng)過大家的不懈努力，地面總是干干凈凈，講臺一塵不染。
我深刻體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話會出現(xiàn)事半功倍的效果要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。
體會三：樹立榜樣激發(fā)學生的競爭意識
榜樣的力量是巨大的，同樣競爭也是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的力量。我在班內(nèi)大大表揚守紀律的、愛學習的學生如：王羽宸、魯玉航、李悅、彭雯雯、金燦、劉文婷等學生、對于尹智成、宋義晨、涂立濤等學習稍微有些薄弱的學生，我表揚他們有責任心的、愛勞動，樹立他們的形象，激發(fā)其同學們向他們學習。也讓學生們認識到自身的優(yōu)點避免天天固定表揚某某，長此以往就是在“捧殺”“孤立”這個學生。這個問題直到班長哭著和我說：每次老師表揚過她后，下課幾個調皮的男生都會噓聲一片。我才意識到問題的嚴重性！正如魏老師建議：老師們應該用欣賞的目光去看學生，用賞識的語言去說學生，不論什么學生，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。培養(yǎng)良好的班風，不就是讓每個孩子在原有基礎上都有進步么？
回首這一年走過的日子，有過很多失敗，但成功更多；有過很多淚水，但笑聲更多；有過很多傷心，但感動更多。有一句話：痛并快樂著。我想這正是符合我這一年作為一名老師一名班主任的真實寫照。不過，我還要正確地評價昨天，客觀地認識今天，科學地規(guī)劃明天。我要在教育這塊陣地上成為一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家。快樂著學生的學生的快樂，享受著快樂的從教人生！
楊牧歌
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