如果讓你復(fù)活一只恐龍，你會(huì)么？聽起來(lái)或許像是侏羅紀(jì)系列電影里的情節(jié)，卻是一道吸引了眾多小學(xué)生的暑假作業(yè)題。
7月17日下午，數(shù)十名來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)生來(lái)到上海自然博物館（上海科技館分館）探索中心的實(shí)驗(yàn)教室，他們都是2015年“中國(guó)好作業(yè)”的學(xué)員。在“中國(guó)好作業(yè)”的導(dǎo)師--上海科技館館長(zhǎng)王小明教授的帶領(lǐng)下，學(xué)員們開啟了“博物館奇妙之旅--我來(lái)創(chuàng)造一只恐龍”的暑期活動(dòng)。
中國(guó)暑假作業(yè)“歡樂(lè)多”
主講嘉賓是“恐龍達(dá)人”--上海科技館科學(xué)影視中心的張維赟老師，這位天天和動(dòng)物打交道的女孩，讓活的蛇、活的蜥蜴在自己的身上自由游走，讓一眾小學(xué)生看呆了。
“中國(guó)好作業(yè)”是由上海市教委指導(dǎo)、上海教育新聞網(wǎng)于2013年發(fā)起的全公益活動(dòng)，旨在“推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)教育改革”，專門為學(xué)生布置有特色的暑假作業(yè)。
上海科技館館長(zhǎng)王小明教授已兩度擔(dān)任“中國(guó)好作業(yè)”的導(dǎo)師，自去年帶領(lǐng)小學(xué)生探秘上海科技館后，今年又在上海自然博物館開始了“博物館奇妙之旅”。王小明教授告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn），之所以愿意擔(dān)任公益導(dǎo)師，是希望讓孩子們過(guò)一個(gè)不一樣的暑假，讓孩子們能保持對(duì)大自然的熱愛(ài)和想象力。他對(duì)學(xué)員們提出了希望：“也許中國(guó)的達(dá)爾文就在你們中間。”
在張維赟的指導(dǎo)下，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)，“復(fù)活并創(chuàng)造自己的恐龍”是一件很有趣的事情，且只需短短四步：搭對(duì)骨架、畫皮加肉、行為推理、DNA重組。
老師分配好任務(wù)后，學(xué)員們拿著工具開始四處搜尋需要的素材，自然博物館仿佛變成一間自然大課堂。兩位來(lái)自杭州和揚(yáng)州的小朋友，為了和“恐龍”有個(gè)約會(huì)，甚至一大早就乘火車趕到上海。
“我不喜歡補(bǔ)習(xí)班，也不喜歡做也做不完的書面作業(yè)，這樣能動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，我很喜歡。”來(lái)自上海靜安區(qū)的四年級(jí)學(xué)生小鵬這樣說(shuō)道。
相比于“復(fù)活一只恐龍”這類新奇又大膽的暑假作業(yè)，今年四川綿陽(yáng)一所小學(xué)的暑假作業(yè)則更“接地氣”，學(xué)生們齊齊在綿陽(yáng)一所住宅小區(qū)的停車位前擺起了地?cái)偂３枪芰私馇闆r后，為了協(xié)助小學(xué)生們完成作業(yè)，進(jìn)行了攤位規(guī)劃，保證“小攤主”們安全做生意。
還有不少奇葩暑假作業(yè)引發(fā)網(wǎng)友吐槽，比如，河南漯河市小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生曾在2013年被要求做一道暑假作業(yè)，題目是“領(lǐng)導(dǎo)敬酒時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么”。學(xué)生們的答案也千奇百怪，“我們已經(jīng)老了，你們是祖國(guó)的未來(lái)，好好干！”“大家吃好喝好，不要撐到，不要醉倒。”……這些飯桌上常見的祝酒詞被小學(xué)生們用稚嫩的筆跡寫在作業(yè)本上，捧腹之余，引人深思。
還有一道著名的暑假作業(yè)難題：小玲問(wèn)小明釣了幾條魚，小明答：“6條沒(méi)頭，9條沒(méi)尾，8條只有半個(gè)身軀。”請(qǐng)問(wèn)小明釣了幾條魚？”因?yàn)轭}目的邏輯怪異，引得網(wǎng)友大叫，“腦細(xì)胞死了無(wú)數(shù)也答不出。”
在2015年“中國(guó)好作業(yè)”活動(dòng)中，除了“復(fù)活一只恐龍”，還有類似于《我和足球》《制作一段無(wú)障礙電影》《未來(lái)科技預(yù)見》等實(shí)踐性很強(qiáng)的暑期任務(wù)，這也和國(guó)外一些學(xué)校的做法不謀而合。
國(guó)外暑假作業(yè)更重實(shí)踐
據(jù)澎湃新聞了解，美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的暑假作業(yè)并不像國(guó)內(nèi)一樣以書面形式為主，大多都是實(shí)踐類型。
最受英國(guó)中學(xué)生歡迎的，當(dāng)屬“狄更斯戲劇”主題小組。小組活動(dòng)始于放假前兩周的周末，分為上午和下午兩次實(shí)踐。上午由老師帶領(lǐng)學(xué)員們參觀狄更斯故居建筑，制作與狄更斯相關(guān)的周邊手工品；下午學(xué)員們則會(huì)一起排練狄更斯筆下的故事，每個(gè)暑假選擇一個(gè)劇本。暑假結(jié)束時(shí)，老師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)觀看孩子們的戲劇表演。這位寫出《雙城記》的著名作家，以現(xiàn)實(shí)和戲劇性的作品聞名于世，同學(xué)們?cè)陂喿x作品時(shí)可體味人生百態(tài)，更培養(yǎng)了閱讀興趣。如此受歡迎，并非沒(méi)有理由。
美國(guó)的暑期作業(yè)則以“做義工”和夏令營(yíng)居多。大多數(shù)學(xué)校會(huì)選擇聯(lián)系當(dāng)?shù)氐囊恍┥鐓^(qū)、商家、公共單位，然后組織學(xué)生做義工。最常見的活動(dòng)是幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、去醫(yī)院照看病人、去博物館當(dāng)小講解員等。至于夏令營(yíng)，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生到野外體驗(yàn)集體生活，親近自然。著名的家庭電影《天生一對(duì)》里，就對(duì)孩子們的暑期夏令營(yíng)有著大篇幅描述。夏令營(yíng)可以讓學(xué)生體味大自然的樂(lè)趣、體會(huì)集體生活，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多學(xué)校也對(duì)夏令營(yíng)有所嘗試。
熱情的法國(guó)人民為孩子們準(zhǔn)備的暑期活動(dòng)也充滿了法式味道：讓孩子敞開了玩。比如，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子出門旅游，參加夏令營(yíng)，同時(shí)，盡可能讓孩子發(fā)展自己的興趣，繪畫、時(shí)裝、烹飪、文學(xué)……孩子們的自由度很高。
另外，歐洲的一些國(guó)家還會(huì)進(jìn)行“交換假期”，通過(guò)聯(lián)系學(xué)校和家庭，讓兩個(gè)孩子去對(duì)方的環(huán)境體驗(yàn)生活，真有點(diǎn)“變形記”的意思。
專家解析：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造力
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，中小學(xué)生最好的暑假作業(yè)就是社會(huì)實(shí)踐，“暑期就是要過(guò)不同于學(xué)校的生活，而一場(chǎng)讓孩子記憶深刻的社會(huì)實(shí)踐，可以豐富孩子的人生閱歷，甚至?xí)尯⒆咏K身受益”。
華東師范大學(xué)教授、上海科技館館長(zhǎng)王小明認(rèn)為，把孩子從課堂繁重的書面作業(yè)中解放出來(lái)，不局限于教室、書房，而是走出校門和家門，讓“00后”改變“宅”的習(xí)慣，動(dòng)手動(dòng)腦又開拓眼界，“讀萬(wàn)卷書，更要行萬(wàn)里路”。
復(fù)旦大學(xué)張樂(lè)天教授則認(rèn)為，暑假作業(yè)“神題”倍出引發(fā)熱議，說(shuō)明社會(huì)對(duì)暑假作業(yè)的思考在加深，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，暑假作業(yè)一定是學(xué)生生涯中一段特別的記憶。不管是書面作業(yè)還是實(shí)踐活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)都是讓學(xué)生有一個(gè)更有意思的假期。如何讓學(xué)生受益更多，能否真正培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
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