這樣的“差生”更需要鼓勵(lì)
宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 韓宗秀
今年帶的是七年級，剛剛進(jìn)入初中的孩子們單純可愛，第一節(jié)課之后孩子們就迅速喜歡上了我，開學(xué)至今感覺和他們相處的很愉快。但讓我憂心的是:班上竟然有三名同學(xué)幾乎不能動(dòng)筆，入學(xué)摸底考試幾乎是零分。看這幾個(gè)孩子在寫作文的位置抄了一段試卷中的文字，我給這三個(gè)孩子一個(gè)人送了5分！按照過去的說法這些孩子是徹徹底底的“差生”，因?yàn)樗麄兊某煽円呀?jīng)差的不能再差啦！
其實(shí)我很討厭“差生”這種說法，因?yàn)樗鼤屛蚁肫饍鹤幼x小學(xué)三年級時(shí)發(fā)生的那件事。那天我去學(xué)校給兒子送飯，他班上幾個(gè)男孩子看見我就連忙告訴我說，我的兒子坐在“差生組”。當(dāng)時(shí)我直接愣在那里，心底里就像打翻了五味瓶一樣，不知道是啥滋味。那種徹頭徹尾的悲哀自心底蔓延而出，一個(gè)初中老師的孩子竟然被自己的同行放在“差生組”，而我這個(gè)當(dāng)母親的竟然一直不知道，還在那里自以為是的教育別人家的孩子……我感到很對不起兒子，我一想到他那幼小的心靈里所承受的那種屈辱，我就覺得自己是一個(gè)特別不稱職的母親！從那以后我開始反思自己，改變自己對兒子的教育方法，開始想盡一切辦法陪伴兒子學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)兒子進(jìn)步，讓兒子從那個(gè)“差生”的陰影里走出來。到小學(xué)六年級的時(shí)候兒子基本上已經(jīng)甩掉了“差生”的帽子，上了初中之后兒子也跟著我去了一個(gè)新的學(xué)校，在新的環(huán)境中他迅速找到了自信……
可惜并不是所有在很小的時(shí)候就被釘上“差生”標(biāo)簽的孩子都像我兒子這么幸運(yùn)，也并不是每一個(gè)在小學(xué)一年級就被判了死刑的孩子都有一個(gè)媽媽能每天陪著他認(rèn)字、寫字，所以這些特殊的孩子就這樣一路差了下來，一直到上初中。有誰能說這些孩子天生就是這樣的“差生”？有誰能斷定這些看似什么都不會的孩子，他們的心靈深處沒有智慧的火花？有誰能明白在他們的靈魂深處同樣希望得到老師的贊賞，同學(xué)的認(rèn)可？
記得第一天上課我讓那三個(gè)孩子站起來說話的時(shí)候，旁邊很多男孩子就在那里起哄，就像當(dāng)年我兒子班上那幾個(gè)男孩子一樣，他們告訴我說“老師，他們蠻差，他們不會說話！”當(dāng)時(shí)我很嚴(yán)肅的告訴他們，作為同班同學(xué)應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，對于比自己弱的同學(xué)要關(guān)心要幫助，而不是嘲笑。他們站在那里什么都不敢說，我就耐心地一句一句問，他們遲遲疑疑的一句一句回答，通過他們斷斷續(xù)續(xù)的回答我終于知道了這三個(gè)孩子的名字、家庭住址、爸爸媽媽是否在家等情況。后來我慢慢的和他們交流，發(fā)現(xiàn)其中有兩個(gè)孩子好像真的是一個(gè)字都不認(rèn)識，但他們卻可以把我指定的內(nèi)容抄寫在本子上。學(xué)生做摘抄的時(shí)候，我就告訴他們抄課文后面的生字詞語；學(xué)生寫作文的時(shí)候，我就在我?guī)淼碾s志上找到一篇比較簡單的文章，讓他們抄寫在作文本上；學(xué)生默寫古詩的時(shí)候，我就讓他們把該默寫的古詩在本子上抄寫一遍……不是我要為難這幾個(gè)孩子，我這樣做是為了讓他們有事可做，告訴他們：老師沒有拋棄他們，他們不是廢物，不是一無是處，他們也可以和其他同學(xué)一樣向老師上交作業(yè)。
就在昨天我檢查學(xué)生上交的摘抄本時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)特殊男孩的作業(yè)本做的特別干凈、整齊，雖然沒有按照我要求的內(nèi)容做摘抄，但每個(gè)字都一筆一劃寫的很用心、很工整，我無法想象一個(gè)并不認(rèn)識這些字的孩子，是下了怎樣的功夫，才把那些對他來說如天書般的文字抄寫的那么整齊、那么漂亮的！我把這本作業(yè)拿到教室里，讓所有的學(xué)生向他學(xué)習(xí)，因?yàn)橛泻芏嘣?jīng)嘲笑這個(gè)孩子的男同學(xué)的字寫的一塌糊涂，有大多數(shù)男同學(xué)寫出來的字都沒有這個(gè)男孩兒工整、漂亮！當(dāng)我把作業(yè)本遞還給男孩時(shí)，我分明看見了他漲紅的臉上那眼睛里的光亮，看見了他向我投來的膽怯而又充滿信賴的眼神……
善待這些特殊的孩子吧！請不要用簡單的“差生”二字來評價(jià)他們，請給予他們更多的關(guān)愛！因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)和贊揚(yáng)！
韓宗秀
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