人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第11課《敬畏自然》復(fù)習(xí)學(xué)案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、根據(jù)課文，在橫線(xiàn)上給拼音寫(xiě)漢字，在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線(xiàn)的字詞：

不自（liàng）力狂（wàng）（qiè）笑（zhān）自喜咫（）尺

蓬蒿（）（xǐ）形于色陷（jǐng）相形見(jiàn) （chù）高深（mò）測(cè)

精巧絕倫：深（suì）混（xiáo ）敬畏：

不過(guò)爾爾：

二、判斷本文的體裁

文中主要運(yùn)用了這種表達(dá)方式，所以本文的體裁屬于文。（A、記敘 B、議論 C、說(shuō)明）

三、整體把握課文內(nèi)容

從論證方式看，本文在第一部分首先批駁了的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后在

第二部分最后從正面論證并歸結(jié)出這一正確的觀點(diǎn)。

四、深入閱讀課文，理解課文的批駁對(duì)象、駁論過(guò)程、立論過(guò)程，論證方法和中心論點(diǎn)：

（一）課文的第至第段，屬于論部分。（A、立 B、駁）

1、第一自然段先擺出人類(lèi) 的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，把它作為批駁對(duì)象，然后用

和兩個(gè)比喻，以喻證法批駁。

2、第二、三自然段先以這個(gè)擬人句和這個(gè)比喻句總起，然后以人類(lèi) 、、三個(gè)方面的事例為論據(jù)，運(yùn)用例證法，肯定人類(lèi)的進(jìn)步，但有指出自然宇宙的無(wú)限性、人類(lèi)探索自然的歷程的艱巨性、復(fù)雜性，以及人類(lèi)認(rèn)知的局限性、幼稚性、錯(cuò)誤性、危險(xiǎn)性，從而批駁的做法。

3、第四、五段分別就、、等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時(shí)間的、從自然里其他生物與人類(lèi)智慧的，自然與人類(lèi)創(chuàng)造力的幾個(gè)方面，一一（A、類(lèi)比 B、對(duì)比 C、比較），以對(duì)比論證法證明的觀點(diǎn)。

（二）課文的第至第段，屬于論部分。（A、立 B、駁）

4、第六、七段主要論述：（1）大自然創(chuàng)造智慧生物的目的在于；（2）從來(lái)歷，人類(lèi)智慧是大自然的；從地位看，人類(lèi)智慧只不過(guò)是宇宙智慧的表現(xiàn)；從關(guān)系看，人類(lèi)智慧與宇宙智慧是。作者還把宇宙比喻為，把人類(lèi)比喻為，運(yùn)用喻證法生動(dòng)形象的闡明

的觀點(diǎn)。

5、最后幾段：（1）采用問(wèn) （A、選擇問(wèn) B、是非問(wèn) C、設(shè)問(wèn) D、反問(wèn)），從宇宙有運(yùn)動(dòng)、演化，有聲寂、有生死、有醒睡的現(xiàn)象，闡明宇宙是有力的；（2）闡明我們與其他生物關(guān)系是等的。

（三）文章從駁論到立論，通過(guò)層層深入的論述，最后水到渠成地歸結(jié)出全文的結(jié)論，也就是全文的中心論點(diǎn)：。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第12課《羅布泊，消逝的仙湖》復(fù)習(xí)學(xué)案

（編寫(xiě)：梁永堅(jiān)）

班別：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：

一、根據(jù)課文，在橫線(xiàn)上給拼音寫(xiě)漢字，在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線(xiàn)的字詞：

蕭（sè）和（xù）干（hé）吞（shì）張（qiān）

蕩（yàng）（luǒ）露無(wú)（yín）邊（yuán）崩（ta）

1（mián）延不絕（hǔn）然一體　　滄海桑田：

二、閱讀課文，回答下列問(wèn)題

（一）本文是報(bào)告文學(xué)，詳細(xì)報(bào)道了羅布泊消失的過(guò)程、結(jié)果和原因。