淺談初一學生習慣培養
趙鍵
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
--題記
培根曾說過：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。所以，每一屆的初一新生我都非常注重習慣的培養，尤其注重“三個一”的培養：一個體育鍛煉的好習慣，一個學習的好習慣，一個做人的好習慣。
一個體育鍛煉的好習慣--堅持每天跳繩的好習慣
近年來，大連市中考體育考試分為初一、初二、初三三個階段，初一主要以跳繩為主，結合中考和學生們自身特點，開學第一天我就提出了堅持每天跳200個繩的倡議，得到了全班同學的積極響應，因為跳繩對學生來說是一件很簡單的事，幾乎所有的同學都會跳，而且場地不太受限制。于是，我制作了一個簡易的表格粘貼在墻上，讓同學們每天放學前自己填寫當天跳繩的個數，剛開始一個月，沒有同學掉隊，第二個月，就有同學開始忘記跳了。針對這一現象，我及時召開了一個班會。班會上，我首先給同學們講一個故事：古希臘大哲學家蘇格拉底，思想深邃，思維敏捷，關愛眾生又為人謙和。許多青年慕名前來向他學習，聽從他的教導，都期望成為像老師那樣有智慧的人。他們當中的很多人天賦極高，天資聰穎者濟濟一堂。大家都希望自己能脫穎而出，成為蘇格拉底的繼承者。一次蘇格拉底對學生說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易的事，每個人都把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”蘇格拉底示范了一遍，說：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的？第二天，蘇格拉底問學生：“誰昨天甩胳膊三百下？做到的人請舉手！”幾十名學生的手都嘩嘩地舉了起來，一個不落。蘇格拉底點頭。一周后，蘇格拉底如前所問，有一大半的學生舉手。過了一個月后，蘇格拉底問學生：“哪些學生堅持了？”有九成的學生驕傲地舉起了手。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手動作還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一個學生舉起了手，這個學生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學家的柏拉圖。他繼承了蘇格拉底的哲學并創建了自己的哲學體系，培養出了堪稱西方孔夫子的大哲學家亞里士多德。與“每天甩手三百下”一樣，學習有時候看似簡單的事情，其實際的意義并不在于事情本身，而在于做這件事情的過程對人的意志品質的修煉。一如既往地做好簡單的事情，是堅持，是積累，時間長了，便會內化成為人的一種韌性。亞里士多德成為偉大的哲學家決不是每天堅持用手三百下的結果，而是在于他在無人監督與無人苛責之下，沒有隨波放棄，而是承諾有信，堅持到底。 講完后，同學們都陷入了深深的沉思之中，然后我又詳細介紹了跳繩的好處：跳繩是一種非常有效的有氧運動，它對心肺系統等各種臟器、協調性、姿態、減肥等都有相當大的幫助，跳繩能促進健康發育，能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝，跳繩過程中不斷地數數，使其大腦皮層處于興奮狀態，有助于其將抽象記憶轉化為形象記憶，跳繩還能培養平衡感和節奏感……這時同學們的積極性又被我調動起來，紛紛表態一定堅持到最后。我因勢利導，將班級同學分成若干個小組，讓責任心強的同學擔任組長，鼓勵監督意志力薄弱的同學，而且各小組開展評比，只要做到每人每天200個繩，就是第一名。一個學期結束，我有提出新的要求，力爭每人都能在1分鐘內跳完200個，有了之前每天跳繩的基礎，最后的考試90%的同學都能順利達到，就這樣，我的每一屆初一學生跳繩考試優秀率都是100%，無一人掉隊。初二、初三年級我又結合中考和學生身體特點，提出了新的體育鍛煉習慣。
我一直認為，對學生體育習慣的培養，不僅僅是提高學生身體素質，更重要的是通過體育鍛煉培養學生良好的意志品質。尤其是堅持的習慣，會影響他們的一生。魏書生老師把寫日記稱作“道德長跑”，其實，每一個體育鍛煉習慣的堅持不都是“道德長跑”嗎？
一個學習的好習慣--閱讀名著的習慣
如今，電視節目豐富多彩，電子游戲廳、網吧遍布城鄉，通俗讀物充斥市場。不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對文學名著的閱讀。據調查，37%的學生認為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書的原因，50%的學生把“卡通書刊”和“武俠小說”當作自己最喜歡的課外讀物。在“你最喜歡的雜志”的調查中有74%的學生喜歡《少男少女》《明星》《故事會》等一些通俗讀物，19%的學生喜歡看《中學生數理化》、《英語畫刊》等學習方面的雜志，只有7%的學生喜歡看《散文》、《小小說選刊》等文學雜志。針對這一普遍存在的現象，女作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本上是在電視機、電腦前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文字的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國外有的學者將這種現象稱為“文棄”，并加以抨擊。久而久之，將會導致一代人的知識貧乏、思想貧乏、文學修養貧乏，這是十分可怕的。所以，每一屆初一的新生我都把培養閱讀名著的習慣作為重中之重。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在教育領域中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行閱讀培養，促進他們身心發展的良好時機。
每一屆初一新生見面會結束之前半小時，我都要推薦一本書--《致加西亞的信》，并大聲朗讀第一章。開學的第一天，就有學生帶來了這本書，還有的學生偷偷告訴我他已經利用周末讀完了這本書。盡管如此，我還是堅持在每天放學前聲情并茂地大聲朗讀，就這樣越來越多的學生主動購買這本書，開始自主閱讀了，當班級絕大部分同學擁有這本書的時候，我就不在朗讀，而是利用放學前的時間和學生們一起暢談讀后感，大家各抒己見，氣氛熱烈。而且每一天我都會拋出一個開放性問題，激發學生們思考，引導他們走進文本，為第二天的交流做好充分準備，就這樣，越來越的學生喜歡上了閱讀，越來越的學生走進了名著。
除了大聲讀之外，我還充分地利用媒體，和學生一起探討名著。前一段時間在教授《智取生辰綱》之前，我布置學生預習課文之后并沒有急于講授，而是利用一節課語文課的時間播放了電視《水滸--智取生辰綱》片段，當文字變成畫面，學生們覺得特別好奇和激動，看得津津有味。之后我再領著學生們走進文本，通過文字揣摩人物心理，分析人物性格，學生們的積極性空前高漲。但這不是最終目的，最后，我讓學生自己比較閱讀文字和媒體的優劣，很快學生們就發現使用媒體讀者雖然可以快速直接地進入故事,但是卻領略不到原書的一些深邃內蘊與語言魅力，所以名著的閱讀是任何工具所取代不了的，而這是我最希望學生們領悟到的。所以，當各大衛視紛紛熱播四大名著時，我的學生依舊手捧名著，在生動地文字中走幾個來回。
除此之外，為了更好地促進和保持學生的閱讀習慣，我還經常在班級舉行以下活動：（1）開展閱讀名著的知識講座；（2）召開讀書匯報會和經驗交流會。讓學生簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦精彩的片斷；（3）舉辦讀書筆記展覽評比會，讓同學們認真觀摩以投票的形式選出十佳讀書筆記；（4）利用文化藝術節的契機舉辦各種形式的讀書活動、讀書競賽、作文比賽，展覽優秀作品，營造校園熱烈的閱讀氛圍，開拓學生視野，培養學生自我發展能力；（5）和學生一起編寫《讀書指南》，印發《推薦書目》，根據不同學生的閱讀心理、特點與要求，充分準備各類不同的圖書；（6）定期開辦“讀書大集”，學生們把自己最喜歡的書籍拿到教室，再利用兩節自習課的時間開集，同學們挑選自己最喜歡的圖書閱讀。（7）優化讀書環境，在閱覽室內張貼名人畫像，名言警句，既美化閱讀環境，又營造對學生進行教育的良好氛圍，使學生一走進圖書館就能感受到濃郁的書香氣息，有一種如饑似渴的感覺。久而久之，就養成了閱讀的好習慣。
作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”為了能使孩子們得到最大的財富，我會一如既往地重視學生的課外閱讀，使我們的學生成為愛讀書的下一代。
一個做人的好習慣--團結互助的習慣
當今社會，獨生子女家庭日益增多，再加上家教方法的偏差，導致許多孩子的個人主義，他們唯我獨尊，不愿與別人團結合作，忽視他人價值。所以，對學生進行團結協作精神的培養已成當務之急。中學階段是學生從幼稚走向成熟的一個時期，建立團結互助、奮發向上的班集體是班主任義不容辭的職責，它也將對學生的一生產生重要影響。
每一屆初一的新生，我都會講一個真實的故事：我的第一屆學生中有兩個成績較差的學生，在中考的前一天，同學們都在操場活動，只有他們兩個人在教室里復習，恰巧，他們各有一道數學題不會，于是他們就互相講解，由于數學基礎都比較差，這兩道題他們足足兩個小時才徹底弄明白。結果，第三天上午考數學，這兩道類型題全都涉及到了。數學考試一結束，這兩個學生摟在一起，在我面前激動地跳起來的情景直到今天我還是歷歷在目。由于數學的出色發揮，這兩個學生都考進了理想的高中，最后順利地完成了大學的學業。每每講完這個故事，我都會在黑板上寫下這樣一句話：助人者自助，樂己者樂人。這個故事都沒個班級的學生都有不同程度的啟發，團結互助慢慢滲透在學生的為人做事之中。
但故事對學生的教育只能維持一個階段，要讓團結互助真正成為每個學生的做人好習慣，需要很長一段路要走。我嘗試著從以下幾個方面培養學生們的團結互助的習慣。
一、掌握學生的特點，制定共同的奮斗目標
所謂共同的奮斗目標是指班級成員共同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發展的導向、全班同學人生的導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。當然，制定奮斗目標應按照循序漸進的原則進行。心理學研究表明，價值較高的長遠目標，其激勵程度高于價值較低的中、短期目標。但如果長遠目標脫離實際，其價值就會激不起相應的熱情。所以制定目標時應把長遠的總體目標和中近期的行動目標相結合，以使學生經常體驗到成功的喜悅，一直處于新的追求之中。在共同奮斗目標的激勵下，同學們產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團結向上的班集體。同時團結互助不是要抹煞學生的個性，而是在極大地尊重學生個性特點的基礎上，讓學生各盡所能，為集體爭光。在平時的日常管理和考核以及學習中，同學們都是以小組為單位的。每個人在小組中擔任不同的角色，承擔不同的責任，卻追求著同一個目標。小組有小組的目標，班級有班級的目標。在共同奮斗目標的激勵下，同學們產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團結向上的班集體。在開學之初，我們班的同學就一起制定了班風、班紀、班訓。這些可以讓同學們最大限度地把自身融入到集體中去。
二、讓每一個學生都找到集體歸屬感
所謂集體歸屬感，就是一種讓每個成員能在集體中體會到家的溫暖和尋找到情感支柱，它是班級競賽中不竭的動力。追求歸屬感是一個人生存的內在需要。沒有哪一個人，不愿意在一個能讓自己看到希望、具有無窮潛力的集體之中學習生活的。2009屆初一七班的迎新班會主題就是：One class， one dream（同一個班級，同一個夢想）。這是套用2008年北京奧運會的主題詞而想出來的。我對同學說：“無論你來自哪一所小學，過去如何，現在我們是同一個班級，同一個家庭，我們擁有同一個夢想，你們的一言一行，一舉一動都代表著我們這個集體的形象。”在接下來的學軍、學農、會操表演中，有幾個學生因為發燒，硬是一聲沒吭，堅持訓練。后來他們在日記中寫道：一切的堅持都是為了班級榮譽，而反過來這種堅持也使我的意志更加堅強。
三、通過集體活動，引導學生多為他人著想，教會學生學會共同生活
中學階段一系列的集體活動正是教育學生學會共同生活養成團結互助好習慣的大好時機。例如班級開展“人人為我，我為人人”活動，就是引導學生每個人都為自己尋找一個小崗位，而且身體力行，堅持做下去；運動會上，同學群策群力設計班級口號、服裝、對運動員的服務，其實就是學生教會學生為他人著想，為班級服務；而拔河比賽、籃球比賽，同學們自己選拔參賽選手，設計標語，其實就是學生在展示自我的基礎上更好地團結互助……通過這樣一次次的集體活動，團結互助的好習慣才會逐步養成。其次，及時開展有意義的主題班會、贊美會，會起到事半功倍的效果。每一次的集體活動之后，我都會召開班會、贊美會， 現由組長組織全組同學總結本次活動，重點表揚在活動中表現突出的個人，再由班長組織小組展示，讓組長上臺表揚組內團結互助典型，最后由我總結，對團結互助個人和小組提出表揚并號召全班同學學習，而且在每一次的家長會上，我都深情并茂講解班級團結互助故事，并請團結互助典型上臺接受所有人的掌聲。就這樣，越來越多的學生養成了團結互助的好習慣，團結互助在班級蔚然成風。
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位:“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答:“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道:“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答:“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。 事實上，大多數科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。
作為教育者，我深深地知道，培養學生習慣是一項艱巨復雜的系統工程，還有很多的細節問題需要進一步探索，我將結合學生的實際堅持不懈的努力下去。
趙鍵
[淺談初一學生習慣培養 (七年級班主任工作心得)]相關文章：
2.班主任工作心得
5. 班主任工作心得范文