在職業高中，數學，幾乎在所有的學生眼里是一門比較難學，難懂，難理解，難運用的課程，當初也正是懷著對普通高中數學學習的畏懼他們選擇了職業高中，也正是由于從小學到初中對數學的畏懼，即便職業高中高中的數學多么簡單、多么基礎，依舊拒絕學習數學，因為他們一聽到“數學”這兩個字就從內心產生巨大排斥，在我這兩年所教授的每個班級中都是這種情況。
如何扭轉學生這種對數學的恐懼、排斥、拒絕的心理，是我教學過程中必須考慮的問題，我覺得，要想讓學生克服這種恐懼、排斥、拒絕的心理，最好的方法就是讓他們對數學感興趣，用興趣去戰勝他們的恐懼、排斥和拒絕。只有學生有興趣，才會認真的去學，老師的教學效果才會高。然而學生的學習興趣又離不開老師悉心激發，如何激發學生的學習興趣呢？結合我的日常教學過程淺談以下幾點：
一、積極引導學生的動手操作，激發學習數學的興趣
培養學生自我探索能力，讓學生在“動手中學”, 在“動手中悟”。如在我這個學期講授“圓柱和圓錐”的過程中,不是直接把圓柱和圓錐的側面展開圖給出, 而是用兩張事先準備好好的白紙包住圓柱和圓錐模型，然后讓學生先猜想展開圖的形狀，學生一旦提出猜想, 就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，進而讓每個學生分別把白紙展開一次直觀的了解圓錐和圓錐的側面展開圖的形狀，從而激發了學生自主學習和探究的熱情。最后把結論匯總到黑板上。這種教學, 通過學生自主動腦，動手的過程，激發了學生對數學問題探索的興趣，進而調動了學生學習數學的積極性。
二、有些課題要突破傳統的教學方法，利用多媒體演示教學等方法，更為直觀的讓學生了解和掌握課題，進而提高學生學習興趣。
在高中數學的教授中，有些課題如果運用傳統的板書的教學方法，學生很難理解和掌握，而運用多媒體教學，運用ppt演示可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀地刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化。把數學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現教學過程的最優化。例如在2010年的青年教師匯報課中，我講授異面直線，這一課題空間感特別重要，如果單純的運用傳統板書的形式，學生很難在大腦中構架起空間的模型，但是我通過ppt演示文檔，利用動畫，使空間中的每一條線段都動起來，各條線段關系在動畫中的得到了充分的演示，讓學生一目了然，在看“電影”中就把異面直線的知識掌握，進而激發學生繼續學習數學的興趣。
三、積極引導和刺激學生的好勝心，激發學生學習數學的興趣。
十六七歲花季的年齡，這個年齡的學生熱血澎湃，好勝心特別強烈，如果把他們的這種好勝心能夠恰當引導到數學學習中，那么他們對數學的學習和專研的潛力將得到前所未有的開發。例如在這次期末考試復習中，我和一個學生打賭，告訴他說如果他期末考試能考90分以上，那么我將請他吃飯，否則他請我吃飯，結果，這個學生在整個復習過程中特別刻苦用功，考試成績顯示他考了96分，我相信在這個過程中，不僅是他的好勝心得到了滿足，成績得到了顯著提高，而且更加刺激了他對數學的興趣和熱愛。
四、教師要關愛、尊重學生，培養師生感情增強學生學習數學的興趣。
俗話說“愛屋及烏”，那么反過來就“憎屋及烏”，高中這個年齡段的學生，雖然較初中學生有所成熟，但他們在認識事物過程中，仍然是感情用事，喜歡一個老師，那么就對這個老師的課程感興趣；討厭一個老師，就會自然而然的討厭這個老師所教授的課程。因此把關愛學生作為打造有效的數學課堂的前提，要充分地尊重學生，相信學生，尊重學生的人格，相信學生的能力，建立起融洽的師生關系。學生自然會對數學課程感興趣。
總之，“興趣是最好的老師”，我相信在職業高中數學的教學過程中，把學生數學興趣的建立作為教師數學教學的有效前提，定會收到事半功倍的效果。
劉彥君
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