《王幾何》
【學習目標】
1.朗讀課文，概括文章基本內容。
2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。
3.深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。
【學習重點】 1、2、3
【學習方法】 朗讀法、圈點勾畫法、精讀法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
課前預習
1.默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。
2.讀課文2遍，初步了解文章內容。
課堂學習
一、預習反饋
3.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。
4.交流課前預習第2題，談談自己預習時初讀文章的感受。
二、默讀課文，了解內容
5.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？
明確：王幾何。
6.王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？
明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。
7.本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。
明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風趣幽默、教學水平高、業務能力強、學識廣博的老師形像。
8. 本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？
明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
9. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內容上有什么作用？
明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理--只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明了主旨。
三、再讀課文，咀嚼精華
10.“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？
明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。
11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？
明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態之特別，讀后讓人忍俊不禁。
12.“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現，對刻畫王老師有什么作用？
明確：通過對學生的動作、神態等描寫從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。
13.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？
明確：神態描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態。
14.“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現了王老師怎樣的特點？
明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現了王老師的思想的民主與開放。
15.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。
明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
四、歸納主旨，拓展延伸
16.結合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？
明確：王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
17. 你喜歡王老師的這種教學方式嗎？為什么？
課后學習
18.請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。
吳朝霞
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