初一立規(guī)矩，初二重學(xué)習(xí)。初二在學(xué)習(xí)上是一個(gè)十分重要的時(shí)期，即使是在初一的一年中成績不夠理想，比別人有了一定差距（若是初一一年成績優(yōu)秀會(huì)事半功倍），只要肯付出更大的努力一樣能縮小差距，有的孩子還能迎頭趕上，這樣在初三中便能得心應(yīng)手，一路高歌前進(jìn)。相反，若是錯(cuò)過了這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)，沒有把握住這樣的機(jī)會(huì)，若再挽回就會(huì)有許多困難，時(shí)間上也不允許了。 而對于成績較好的同學(xué)來說同樣重要。記得我上屆的頂尖學(xué)生王端在給班級作報(bào)告時(shí)說，初一的考試成績相對來說彈性大一些，拿個(gè)第一和前幾名不是特別困難。這是很有道理的，大部分同學(xué)在初一還沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性，所以往往一開始學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，在嬉戲與學(xué)習(xí)的邊緣徘徊。所以，一些孩子稍微一努力便能一躍而上，登上一個(gè)挺高的位置。而在需要一定積累、學(xué)習(xí)難度加大和要通過刻苦努力才能有收獲的初二，如果孩子還是滿足于“稍微一努力”這樣的膚淺學(xué)習(xí)，而一批孩子由于端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，加上不懈的拼搏和努力讓自己的成績突飛猛進(jìn)，一下子趕在了班里的前頭、年級的前頭，那么，那些還沉浸在初一美麗幻影中的學(xué)生自然被超越，心理上不平衡，加上青春期心理的變化，很有可能陷入惡性循環(huán)。如能在初二中，成績好的學(xué)生持之以恒，不懈努力，給自己奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在年級里確定一個(gè)好的名次，上了初三心里會(huì)輕松很多，有了一個(gè)良好的心態(tài)。
所以，不論是成績很出色的同學(xué)還是成績不夠理想的同學(xué)，只要肯努力，都有希望拿到理想的分?jǐn)?shù)。因此，任何人都應(yīng)該更加努力，任何人都沒有理由放棄。家長就應(yīng)該首先明確這一點(diǎn)，堅(jiān)信孩子的成績一定可以提高，全力幫助孩子。
1.在意識上把初二放在一個(gè)特別重要的位置，時(shí)刻讓自己和家庭的重心向?qū)W習(xí)，向提高學(xué)習(xí)成績傾斜。做事情時(shí)，以提高孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康摹?/p>
2.尊重是教育的第一把鑰匙。尊重我們的孩子，在平等的基礎(chǔ)上與他們交流，在交流中理解孩子，在理解中贏得孩子的心，這樣他們更容易接受我們的監(jiān)督與引導(dǎo)，更能理解父母督促學(xué)習(xí)的苦心，這是發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高成績的主要?jiǎng)恿χ弧?/p>
3.不可只抓學(xué)習(xí)，總讓孩子學(xué)習(xí)。寓對孩子學(xué)習(xí)的督促于無形，寓對孩子的教育于隱性，潛移默化中改變孩子。越是想得到的東西越是容易失去。越是只想成績，成績反而不夠理想。掛在嘴邊的“學(xué)習(xí)、作業(yè)、分?jǐn)?shù)”會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，本來想學(xué)習(xí)也沒有心情了，甚至通過更激烈的方式發(fā)泄不滿，教育失去了任何意義。務(wù)實(shí)不務(wù)虛是一個(gè)好的方法。督促孩子的話是虛的，家長不妨來點(diǎn)實(shí)在的。領(lǐng)孩子去跑步，在大汗淋漓中讓孩子懂得吃苦；讓孩子干些家務(wù)活，在勞動(dòng)的過程中讓她懂得責(zé)任；共同聽一段音樂，在旋律中升華孩子的情操；一起讀報(bào)紙，看有選擇的電視，在對是非曲直的辨別中完善孩子的人格。孩子懂得了做人，自然懂得了學(xué)習(xí)。
4.用心去感動(dòng)孩子的心，讓情感成為溝通的橋梁。讓孩子聽自己的話一定要讓孩子感受到父母的愛，并讓孩子因?yàn)槟愕膼鄱袆?dòng)。只有懂得、理解了父母的愛，孩子才可能接受給與的教育。孩子被你感動(dòng)過，切切實(shí)實(shí)感受過溫馨的愛，才能按照你的話來做事。如果平時(shí)都是冷冰冰的語言，唯一的交流就是學(xué)習(xí)，唯一的要求就是寫作業(yè)，哪里來的感動(dòng)？孩子怎么會(huì)依你的話來做？
創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，在熏陶中讓孩子收獲。
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