（撫松縣西崗小學教師楊麗事跡）
我的家在長白山腹地的松江河鎮，從小在大山里長大的我，就深深的感受到山村孩子讀書、求學的艱難，所以在我中專一畢業，就義無返顧的回到撫松縣最偏遠的西崗學區執教。閉塞寧靜的大山深處，簡陋的教學條件、清苦的生活環境、純真質樸的孩子……在不知不覺中就度過了十二個春秋，也正是這十二年的一如既往，讓我和山區教育結下了難以割舍的情緣。
2000年8月，中心校領導分配我到人稱犄角旮旯的西崗鄉江沿村小任教。這個村子的交通極為不暢，從鄉里通往村里的是一條泥濘山路，而通往外界的另一條山路是要先擺小船過江，然后步行20多里地才能到達的松江河鎮。已經是2000年了，可是村民們的日常運輸仍舊靠的是肩挑背扛，孤零零的學校就建在江邊的沙崗上。簡陋的教室里沒有吊棚，墻壁是粗糙的毛茬磚，取暖用的是廢棄的鐵皮油桶，所住的宿舍就是在教室的另一端支上一盤大炕，條件的艱苦遠遠超出了我的想象。剛剛20歲的我就一個人在這里住下了，因為村子里的人口不多，家與家之間的距離相隔很遠，學校離居民的房子尤其更遠。晚上湍急的江水就像一只憤怒的怪獸不停的嚎叫著，每天只要天色一暗，我趕緊就把整個身子蜷縮在被子里，一動也不敢動直到天亮。清晨當我看到活潑可愛的孩子時，就忘卻了昨夜孤零零的自己在一溜大房子里孤獨、害怕的恐懼，看到孩子們不斷的進步和成長，我找到了快樂、幸福。
在擔任二年級班主任的時侯，班里轉來一名叫于忠水的學生，家住在與江沿村隔江相望的西江村。每天上學他都要趟過一條江，爬一座被人稱“閻王鼻子”的山崖，道路極其坎坷。他經常穿著一件很大的外套，一條吊腿的褲子，光著腳穿著一雙打滿了補丁的布鞋來上學。在春天跑桃花水時，經常是濕著布鞋，嘴唇凍的泛紫，抖著弱小的身軀來上課。我不禁憐惜地問：“怎么鞋又濕了？你怎么不穿靴子呢？凍壞了怎么辦？” “老師，我…..”孩子紅著眼圈低下了頭，我看到他似乎有什么難言之隱，給他換上了我的鞋子，讓他先上課去了。下班后，我打聽了好幾家，才找到一個比較熟悉他家情況的老鄉。老鄉告訴我，于忠水家里共有三個孩子，他是最小的，家庭十分困難，而且他們村子的學校因為撤點并校合并到了松江河鎮，要想上那里上學就必須得住在學校，家庭的經濟條件根本就負擔不起。他的爸爸轉而把眼光投向了隔江的西崗學區的江沿村小，經過和學校領導的商量，于忠水終于有學上了。聽到這些我的鼻子一酸，落下了眼淚，多可憐的孩子啊！回家后我立刻給他買了一雙靴子，找來一些衣服送給他，而且我的宿舍里總是備好了一雙他隨時可替換的干鞋。偶然間的一次，我看到他在教室里一邊看書一邊干噎著饅頭，看到他難以下咽的模樣，我的喉間似乎針扎一般，從這天起我把他帶到了我的飯桌旁。剛開始的時候，他低著頭只顧啃他的饅頭，我一邊給他夾菜，一邊激勵他做一個大大方方的男子漢！吃完飯后再幫他洗臟兮兮的頭，替他縫補撕裂的衣褲，和他談心，給他講人生的價值是在于能為別人做點什么。沒想到他暗暗記住了我的話，班級的累活、臟活他都包了，并且還經常主動去幫低年級的學生擦玻璃、生爐子。這個孩子的學習能力很差為了提高他的學習成績，我每天利用午間休息的時間給他輔導課業，經過幾年的不懈努力，在小升初考試時，他的平均成績已經提高到了八十多分。愛的種子深深的埋在了他的心里，后來他上了撫松縣職業中專，在2007年年末，他看到江面上漂下一個人，顧不上脫去棉衣，就毫不猶豫地跳進冰冷刺骨的江里救出了落水者。為此撫松《參鄉》雜志還做了特別的報道。從這件事使我堅信：教育不僅是教孩子知識，只要我們的愛心到位，細心到位，責任到位，努力一點，再努力一點。教育就會有成果。
2004年春節剛過，因為工作需要，學校領導把我調到離家更遠的青嶺小學工作。天公不做美，從26日就下起了大雪，整整兩天的大雪，足有半米多深。火車、汽車全都停運了，家住松江河鎮的我，此刻要想28日按時到崗就必須得徒步走近40里的山路，才能到青嶺村。父母極力勸阻我等雪化一化通了車再走。我執拗地說：“學校里一共就這么幾個老師，我一個人不去，學生的課業就會耽誤！”到江沿村沒有公路，狹窄的山路在大雪中早沒有個道影子了，只能選準一個大體方向，艱難地向前挪動。雪沒過大腿，一腳踩不到底，走一步滑半步。不一會兒就汗水淋漓。衣服被汗水浸透了，外面結成了霜，鞋濕透了又凍成冰坨，一陣風吹過，凍得我渾身發抖。要是一不小心踩到石頭縫里，整個人會陷下去半截，就這樣連滾帶爬，十六七里的山路，足足走了5個小時，才來到江沿村。出來倒水的盧大娘直勾勾地看著我老半天，說：“這不是楊老師嗎？你怎么來的？這么大的雪，連牛都走不動，你一個姑娘家怎么走來的呀！還是快在我家住下吧！”“大娘，我今天必須到青嶺，不然會耽誤學生明天上課的。”我謝絕了大娘的熱心挽留。接著往青嶺村的方向走。原始森林在陰霾的雪天里能見度很低，風夾著雪抽在臉上就像刀割一般。凍得僵硬的外衣和帖在肉皮上的內衣使我每走一步都扯著肉疼，就這樣，我沿著早已廢棄的小火車道的路影走呀走……天色漸漸暗了下來，森林里的風聲好象夾雜著困獸的哀鳴，聽了讓人心里直發顫。這時我是又累又餓又害怕，心里不斷的埋怨自己當初怎么沒聽父母的話，并且林中越來越黑，我卻不知道已經走到什么地方了，心里的恐懼越來越強，恐懼早已使我淚流滿面。就在我的精神瀕臨崩潰的時候，突然聽到在遠處有人喊我的名字。原來是父母打電話詢問青嶺學校的老師是否看到我，老師們一聽嚇壞了，連忙組織人沿著可能走的路線迎我，晚上七點左右，在村邊的林子里終于找到了我。此時，我的淚水不由自主地流了下來，是為一路的驚心忐忑還是為走出迷失的喜悅，我自己也說不清楚。踏著同事們趟出的足跡，聽著同事們的說笑聲，不知不覺一座山村便在眼前。一路的驚嚇早已不見蹤影，一顆年輕的心又開始憧憬著新學期的開始。
青嶺學校里沒有宿舍，校長把我安頓在村民彭大娘家。這次，我接的還是一年級，班級里有兩名南天門的學生，每天來回要走10多里路，家長早送晚接的，時常有遲到或者不到校的現象。在春天化凍的時節里，兩個孩子經常是濕著棉褲腿和鞋在班級里上課。感冒或拉肚子病時常犯。能避免耽誤上課的最好辦法就是住在青嶺，可是我還是借住在別人家，已經添了不少的麻煩，怎么和大娘開口說呢？猶豫中每每想到孩子們可憐的樣子，我都無法安睡，最后懷著忐忑的心情和大娘商量：能不能讓兩個南天門的孩子和我同住？好心的大娘同意了。就這樣，兩個孩子和我搬到了一起。兩個孩子中有一個叫安麗的，只有六歲，只要一著涼就會大小便失禁，我就一面注意不讓孩子受涼，一面每天忍著刺鼻的氣味給孩子洗內衣內褲。為了讓孩子有家的感覺，每天我都盡可能為孩子們做可口的飯菜。初春，山村里進不來車，生活用品奇缺。我就回松江河從家里拿，途中得經過一座就連膽小些的當地人都得爬著過的吊橋。橋面離江水只有兩三米高，渾濁的江水奔涌而下，在橋上，就感覺長長的吊橋頃刻間就要被激涌的江水沖翻，半閉著眼睛顫顫巍巍的爬了過去。當看著兩個孩子大口大口地吃著我背回來的飯菜，我心想：要是孩子的媽媽在這兒，該是多么溫馨的一家啊！
2005年，我有了自己的孩子，村子里找不到代課教師，產假還沒修完就抱著兩個多月的孩子去上班。為了方便送奶，就把孩子托付給學校附近的大娘家，但孩子不適應常常哭鬧個不停，大娘心疼孩子，怕哭壞了，就常把孩子送到學校，可這樣一來，就會打斷我正常的教學。為了能安心的教學，我又請同事幫助找了離學校遠一些的一位大嫂家，這樣孩子再哭鬧，也不可能跑老遠的一次一次的送來了。因為教師人員的調整，這學期我教的是學前班，班上有6名暖水屯的學生，中午得帶飯在學校吃，看著這6個孩子中午每人捧著一個飯缸子，吃著涼飯，而且桌子上地上滿是飯粒，并且也不知道吃沒吃飽，很快就跑到操場去玩去了。看到這種場景我就想：如果是我的孩子每天中午就這樣吃著涼飯，而且可能還吃不飽，做為一個媽媽，心里該有都難受呀！第二天開始，每天中午我除了為自己的兒子做飯外，還要照顧6個孩子吃飯。為了不至于出現差錯，我每天都用心記下每個孩子帶的是什么飯。學校沒有大鍋，有時要熘三四鍋。經常是剛喂完兒子，自己還沒來得及吃一口，上課的鈴聲就響起來了。為了騰出更多的時間鉆研教學，我狠了狠心，決定給還不到八個月的兒子斷了奶，送到婆婆那去。起初丈夫和婆婆覺得孩子太小，都不同意我的想法，但是他們耐不住我的軟磨硬泡，只好同意。送孩子那天，兒子似乎明白了什么，賴在懷里，就是放不下。火車就要來了，一狠心，把兒子硬塞給了婆婆，頭也不回地奔向車站。聽到身后兒子撕心列肺的哭聲，我的心都碎了。在車站等車時，鄰居告訴我：“你可真夠心狠的，你兒子在家那個哭啊，整棟樓都能聽到”。我的淚水再也忍不住了。哪個母親不愛自己的孩子，有多少次我在心里默默念叨：兒子，媽媽對不起你！等你再大一大我就把你帶到身邊，一定加倍的愛你補償你。
2009年的夏天，我意外的查出患上了類風濕性關節炎。當化驗結果出來時就如同驚天霹靂，我的精神瞬間被擊潰了，無數患病者的模樣在我腦海中浮現，我流著淚想象著自己未來病情嚴重的情況，一向健康不怕苦的我徹底被擊倒了，第一次請了病假。當孩子們得知我患病的事情后，孩子們紛紛給我寫來信，其中有一個小杰的孩子是這樣寫的：我最親愛的老師，你的病怎么樣了，嚴不嚴重，我讓我爸爸給你問個藥方一定能治好你的病的，你什么時候回來，我都想你了。還有的同學這樣寫：老師聽說你要請假治病，那你什么時候回來，我媽媽說要是你不教我，就要給我轉學。已經畢業的安麗得知后，給寫來一封信……我是哭著讀完了所有的信。我的丈夫在一旁說：“這么大的人了，看幾封信就掉眼淚，跟個孩子似的。”這哪里是眼淚，分明是孩子火熱的愛。與人玫瑰，手有余香，這是為人師者最大的幸福。在感動中，我毅然放棄了校領導給我特批的回家養病的機會，因為我想趁著我的病情還不是很嚴重，再努力的干上幾年，再為這些山區的孩子求學之路獻上一把自己的微薄之力。
在偏遠的村小工作的確要經歷很多別人想不到的艱苦，而且每個教師都要承擔著一個班級所有學科的教學工作的確很累，不是一點抱怨都沒有，因為我也向往著現代化的城市生活，也期盼自己的兒子成長在與碰碰車、旱冰鞋、風箏相伴的縣城里。但我知道這不但是我，也更是所有山里孩子的向往，一個人的付出可能換來很多人夢想的實現，這也正是我們這些山區教育工作者任勞任怨、忘我工作的美好希望。由于我所教的班級成績一直非常突出，工作態度和熱情得到了家長和學校領導的一致認可。多年來榮獲了許多各級各類的榮譽，現如今我又被調到中心小學工作，擔任三年級的班主任。“一切為了學生，為了學生的一切”，課堂改革的新理念如一縷春風給鄉村教育注入了勃勃生機。我一邊積極的學習“生本教育”、“‘小班化’教學”理論，同時我根據農村小學，尤其是村小的實際情況，因為在我們這里一個班級只有幾個學生，孩子們幾乎所有的自然和學習情況，我都能及時、全面的掌握，我再根據每個學生不同的情況找到最適合他的切入點，激發他們的學習興趣和培養學習能力。在課堂教學中因為我對學生的學習能力及學習習慣了如指掌，在教學中根據教學內容的不同，難易程度的不同，讓不同的學生在自己的能力范圍內都得到培養和發展。在學生的學習能力和學習習慣形成一定的程度后，我又開始嘗試進行“兵教兵”、“先學后教”、“自主、合作學習”等教學方法。在一段時間的摸索與實踐后，這些學習方法的確讓學生受益匪淺，學生不僅興趣濃了、學習主動性更強了。
有人說我愛學生著魔了，可我覺得我與學生的愛是相互給予的，是他們給我了在山村教育的快樂，給了我實現人生價值的幸福。將來我可能做不成鄉村教育專家，但我可以做一個鄉村教育的固守者，我將繼續用自己的行動去踐行教師的職責，用高尚的師德譜寫出一曲更亮麗的山歌，用精湛的教學藝術去改變每一個孩子，為鄉村的教育事業奉獻一生而無怨無悔。
鄭旭中
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