《春望》說課稿 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-8-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

尊敬的各位評委、各位老師：

上午好！

我叫l(wèi)sxad，參賽的課題是--《杜甫詩三首》之《春望》。

《杜甫詩三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。

本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學(xué)生養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達到基本成誦”，新課程標準更是“強調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”。所以，我把本課的教學(xué)目標設(shè)計為：

知識和能力

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。

3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。

過程和方法：

在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習中，了解鑒賞詩歌的方法。

情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。

教學(xué)重點：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。

教學(xué)難點：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法

詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”；一般學(xué)生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個長期目標。

教學(xué)方法：

葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進理解。多讀，循序漸進、層層遞進的讀，采用各種形式讀。

讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生個性發(fā)展，是新課標的精髓。所以，我把教師主導(dǎo)下的多層對話作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。

本課的設(shè)計理念是真正做到“以學(xué)生為本”，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩詞，補充同類詩詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

下面，我跟據(jù)教學(xué)流程展示學(xué)生的學(xué)習過程以及我對教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課、朗讀詩歌和歸納反思。

首先是導(dǎo)入新課。

他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民；梁啟超先生稱他是“寫情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是--杜甫。

接下來用大約五分鐘的時間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。

本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。也為后面“知人論世，細讀詩歌”做鋪墊。0458.9

接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細讀和誦讀四個遞進的環(huán)節(jié)。

一、初讀，讀準詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動作、聲音，把學(xué)生帶入詩歌情境，讓學(xué)生對詩歌的感情基調(diào)有感性的認識；學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點。

第二、精讀，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標對學(xué)生的要求。這個環(huán)節(jié)分小組進行，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式；教師巡視中提供幫助。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意。

引導(dǎo)學(xué)生思考：1、春望，杜甫望見了什么，景物有什么特點？2、展開聯(lián)想和想像，描繪詩人形象和畫面。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。0122

第三細讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學(xué)方法。

1、知人論世。先由學(xué)生展示預(yù)習中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，這樣做，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力；然后教師提供助讀資料，可能呈現(xiàn)：歷史資料--安史之亂；杜甫生平；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌《月夜》《登高》等；

2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。

3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

其他文人，如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

通過本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解，對其他文人的愛國情懷也有了新的認識。0336

本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。

第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。