試講者: 12語教2班林佳怡 120201219
一、 【教案背景】
1、面向?qū)W生： 初中
2、課時：2
3、 初讀課文，了解課文大意。
自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
自學(xué)課文，思考課后的問題。
讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、【三維教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：①文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
過程與方法：②學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
情感態(tài)度和價值觀：③從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識
④把握文中父親的思想性格。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。
2、爸爸的形象。
難點(diǎn)： 1、記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。
四、【教學(xué)方法】問題探究法 合作學(xué)習(xí)法 朗讀體悟法
讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟爸爸那如大山般堅實(shí)，如大海般深沉的愛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和體驗(yàn)，正確等待自己成長中的苦與樂、得與失，深入領(lǐng)會作者的情感。
五、 【教學(xué)手段】展示幻燈片和書寫板書相結(jié)合的方式
六、【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，剛才我們聽到的是《送別》這首歌，也正好是出自我們今天要學(xué)的這篇課文《爸爸的花兒落了》中。隨著當(dāng)下熱門綜藝“爸爸去哪兒 爸爸回來了”了的熱播，我們除了在關(guān)注可愛的明星寶貝外，更不能忽視老爸在日常生活中所擔(dān)任的角色。
那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫于19世紀(jì)30年代北平，營造了一個濃郁的京味氣氛的，有關(guān)爸爸的文章，同主人公英子一同去感受這種會影響我們一輩子的偉大的溫暖的父愛。（板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》
作者簡介：
林海音(1918-2001)，本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》
《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。
林海音曾有一個叔叔在大連參加抗日活動，之后被日本人逮捕，被毒死在獄中。林海音的父親前往大連收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病復(fù)發(fā)，于1931年去世。《爸爸的花兒落了》就由這場病痛寫起。作者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過程為主線,穿插了對往事的回憶,從中表現(xiàn)了父愛的偉大,抒發(fā)了對父親的深切感激和懷念之情
作品：《城南舊事》--20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發(fā)生的故事。 這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。
（詳細(xì)：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。）
三、課文整體感知
1、生詞掌握
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
2、讓學(xué)生默讀課文 整體感知課文
3、再讀課文討論釋疑 思考討論（了解敘事方法及主要作用）
--文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生帶問題分小組完成。
①文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？
②回憶的事是怎樣引出來的？
4、本文插敘的是那幾件事？
（1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)。
（2）我賴床不上學(xué)被父親打。
（3）父親愛花養(yǎng)花。
(4) 父親讓我到銀行匯款。
插敘：
>插敘是在記舒過程中,由于表達(dá)的需要,暫時中斷敘述的線索,插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式
>插敘的方式：聯(lián)想式、轉(zhuǎn)述式、直述式。
>插敘的好處：能對主要情節(jié)起補(bǔ)充作用；使文章波瀾起伏；能使人物品更加突出；主旨更加鮮明。
5、通讀全文，想想標(biāo)題的特定含義。
標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。
6、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
--A 花 （開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間）；從爸爸的角度概括小說內(nèi)容：
①爸爸在病床上的叮囑 ②英子賴床，爸爸懲戒
③爸爸愛花 ④大人及爸爸期望英子長大
⑤爸爸鼓勵英子闖練 ⑥爸爸逝世
B 畢業(yè)典禮
7、置作業(yè)：結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1--31）
第二部分（32--53）
第三部分（54--68）
三、從全文看父親是一個怎樣的人？
-- （爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：
⑴ 表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。
⑵ 鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
⑶很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
⑷特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
1、回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
2、.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
3、回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。
五、重點(diǎn)理解
第一部分中的（12--31）討論下面的問題。
（1）這幾段文字的大意是什么？
--寫爸爸逼“我”去上學(xué)的情景以及這件事對“我”成長的影響。
（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
--爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。
--爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
六、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？
（1）不許“我”乘車上學(xué)。
（2）不許“我”逃學(xué)。
（3）打“我”。
七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。”爸爸這樣做的目的是什么？
--要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習(xí)慣。
八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，……又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫？有何作用？
--動作描寫。
--表現(xiàn)爸爸對“我”的疼愛和愧疚之情
九、文章說：“只記得……學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么?
--突出爸爸的責(zé)罰對我的深遠(yuǎn)影響，使我在以后的生活中能時時處處嚴(yán)格要求自己。
第二部分：
（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？
--指對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀。對童年即將逝去的失落感。
（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？
--想鍛煉我的膽識，讓我早日成熟起來。 --“闖練，闖練，英子”
第三部分：
（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？
--反復(fù)。
--心理描寫。
--一是“我”急于回家見到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲;二來也可能是爸爸即將離開人世給“我”的一種預(yù)感使“我”這樣。
（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？
--見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴。
--這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹的凋謝。
（3）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關(guān)的語句。
文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？
--“我”回家見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴，得知爸爸的死訊時，雖然很悲傷，但想到爸爸對“我”說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。
（5）“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的?
--“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
--是說作者在爸爸去世之時，終于體會的到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。
七、【課堂小結(jié)】
看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?nbsp;
A 殷切的希望
B 嚴(yán)格的要求
C 溫暖的關(guān)懷
D 熱忱的鼓勵
總結(jié)：
父愛就是，你曾拉著我的小手 許下無數(shù)承諾
你曾用你硬硬胡渣須子 吻過我的臉龐
撐開掌紋，細(xì)數(shù)日月，
不曾發(fā)覺，他歲月早已染上了關(guān)于孩子風(fēng)霜。
愛雖是相互的，可父愛確實(shí)偉大厚實(shí)的。
八、【拓展練習(xí)】
從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约旱母笎邸?/p>
仿寫：
童年時一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；
少年是_____;
青年是_____;
中年是_____;
老年是_____。
九、【板書設(shè)計】
我和父親的故事：“父愛如山 成長的足跡 成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求 2 2
C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷 3 3
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵 4 4
十、【擴(kuò)展閱讀】
《城南舊事》是著名女作家林海音已其七歲到十三歲的生活背景的一部自傳體短篇小說集，初版1960年。
《城南舊事》包括以下小說：
《冬陽 童年 駱駝隊》、《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《爸爸的花兒落了》、《追尋母親的足跡》
全書透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，淡淡的哀愁與深深的相思，感染了一代又一代讀者，可視作她的代表作。
導(dǎo)演吳貽弓根據(jù)小說改編的同名電影也獲得了巨大的成功，還獲得了“中國電影金雞獎”等大獎，感動了一代人。
林佳怡