寫(xiě)作是作者思想感情的流露，是生命的一種表現(xiàn)形式。作文是學(xué)生的精神家園，然而，縱觀現(xiàn)在學(xué)生的作文，心理上的“怕”，行動(dòng)上的“懶”，語(yǔ)言上的“憋”，技巧上的“拙”，仍然是當(dāng)前學(xué)生作文中的通病。在教學(xué)方面，作文教學(xué)的隨意性、盲目性、重復(fù)性仍占統(tǒng)治地位。很多學(xué)生不愿寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)，考場(chǎng)上拼湊一篇了事。作文中看不到鮮活的學(xué)生個(gè)性，更看不到才情。究其原因，除了學(xué)生積累不夠外，構(gòu)思寫(xiě)作階段缺乏創(chuàng)新思維是其根本原因。因此，要寫(xiě)出厚實(shí)而有個(gè)性的文章，必須訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、 擬題創(chuàng)新思維訓(xùn)練
標(biāo)題要搶眼，標(biāo)題具有穿透力，會(huì)產(chǎn)生一種妙不可言的效果。標(biāo)題就像人的眼睛，如果我們能為作文嵌上一雙美麗而又明亮的眼睛，那么我們的作文會(huì)贏得更多人的青睞。好的標(biāo)題能夠達(dá)到或概括文章內(nèi)容，或指明寫(xiě)作對(duì)象，或表明文章行文線索，或點(diǎn)明文章主旨等效果。
如何讓標(biāo)題搶眼呢？常見(jiàn)的方法有：①引用名句法，如：《眾里尋他千百度》，就引用了詩(shī)句。②巧用修辭法，如：《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用比喻的修辭手法。③套用歌詞，如：《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》，就是由歌詞“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”演化而來(lái)，別有一番情趣。④借用俗語(yǔ)法，如：《人比人，氣死人嗎？》
二、立意創(chuàng)新思維訓(xùn)練
作文，無(wú)論是話題作文、命題作文或者是其它類(lèi)型的作文題目，首先都要通過(guò)認(rèn)真審題來(lái)思考決定作文好壞的關(guān)鍵問(wèn)題--立意。作文立意在文章中起著統(tǒng)帥作用。那么，作文怎樣才能做到立意新異獨(dú)到呢？①高瞻遠(yuǎn)矚法。就是要通過(guò)題目的表面進(jìn)行深入地、多角度地思考，使立意高遠(yuǎn)而深刻，給人耳目一新的感覺(jué)。如：《美》為題作文，如果僅從追求美，美無(wú)所不在的角度去立意為文的話，就會(huì)顯得較膚淺；但如果我們善于把握時(shí)代的脈搏，從“殘缺也是一種美”，“團(tuán)結(jié)互助最為美”等角度去立意為文，就顯得高遠(yuǎn)而深刻。②逆向思考法，由于大家面對(duì)的是同一題目，很容易出現(xiàn)眾人按常規(guī)思維去立意的情況。如果我們善于逆向思考，敢于“反其道而行之”，就會(huì)寫(xiě)出立意與眾不同的文章。如：以“班門(mén)弄斧”為話題的作文，如果我們采取逆向思維的策略，從“弄斧必到班門(mén)”的角度立意為文，對(duì)那些敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神大加贊賞，就會(huì)給人以獨(dú)特的感受，從而達(dá)到出奇制勝的目的。
三、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維訓(xùn)練
文章結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，是以常見(jiàn)文章的基本結(jié)構(gòu)為前提。只有把握常見(jiàn)的基本結(jié)構(gòu)，才有可能實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。開(kāi)頭--主體--結(jié)尾，是常見(jiàn)的基本結(jié)構(gòu)。順序、倒敘、插敘也是文章的結(jié)構(gòu)。在平時(shí)作文中要多加訓(xùn)練。像大小標(biāo)題式、首括式、提綱挈領(lǐng)議論式、數(shù)字符號(hào)式、小說(shuō)式等各種結(jié)構(gòu)方式多訓(xùn)練無(wú)妨。只有在平時(shí)的作文訓(xùn)練中經(jīng)常進(jìn)行有意的嘗試，才有可能構(gòu)思出新的文章結(jié)構(gòu)。如：《論“雷峰塔”的倒掉》結(jié)尾只有兩個(gè)字“活該”，簡(jiǎn)潔有力，干脆利落。
四、形象創(chuàng)新思維訓(xùn)練
形象既要符合中學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際，又要能鮮明地反映社會(huì)面貌，具有當(dāng)代意識(shí)，讓讀者明白，這是中學(xué)生作文中形象創(chuàng)新的一個(gè)高要求。學(xué)生跟社會(huì)的接觸面不那么大，他們熟悉的只是自己的老師、同學(xué)、父母、親人等。這些都是熟悉的面孔，要寫(xiě)出新意來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷呼吸時(shí)代的新風(fēng)，跟上時(shí)代的脈搏；還要培養(yǎng)他們的同中求異、同中求新的方法，才能寫(xiě)出新的形象。如：《我的老師》，學(xué)生就不能僅僅只限于傳授知識(shí)、學(xué)校里的老師，可以展開(kāi)聯(lián)想，那些許多給你啟迪的人、事、物均可以為師。這樣作文的思路就打開(kāi)了，也會(huì)寫(xiě)出新的形象。
四、手法創(chuàng)新思維訓(xùn)練
中學(xué)記敘文寫(xiě)作手法的基本模式中，下面幾種寫(xiě)人的手法，都可以循序漸進(jìn)構(gòu)思使用。①通過(guò)一件事表現(xiàn)一個(gè)人或一群人；②通過(guò)幾件事表現(xiàn)一個(gè)人或一群人③通過(guò)一件物表現(xiàn)一個(gè)人或一群人④通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)面表現(xiàn)一個(gè)人或一群人⑤人物小傳⑥以物喻人⑦綜合寫(xiě)人。只有對(duì)這幾種手法駕輕就熟，中學(xué)生在寫(xiě)起人來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，還會(huì)不時(shí)的構(gòu)思出新穎獨(dú)到的手法來(lái)。如有的同學(xué)在文中應(yīng)用側(cè)面烘托寫(xiě)人，也有的用心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人，都是很好的，都是有新意的。
五、角度創(chuàng)新思維訓(xùn)練
文章寫(xiě)作的角度構(gòu)思新穎與否，對(duì)一篇文章的成敗至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生明白：站在不同的位置去考察不同的層次，就形成不同的角度；如果別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就是你的角度構(gòu)思創(chuàng)新。如寫(xiě)一篇《＜我的叔叔于勒＞的讀后感》為例，就可以站在不同的位置去考察不同的層次，創(chuàng)造出不同的角度。
角度一：議“我”，從“我”對(duì)叔叔的態(tài)度有無(wú)變化，為什么會(huì)有，去把握人物的性格，探究小說(shuō)的主旨。
角度二：議“海”，海，還是痛一片海，為什么在來(lái)時(shí)，歸時(shí)，“我們”眼中海的景象會(huì)有不同，由此去把握人物的心理，探究小說(shuō)的主旨。
角度三：議“稱呼”。為什么媽媽對(duì)叔叔的稱呼有如此之多，為什么“我”稱叔叔為“我的親叔叔，父親的親弟弟”。從稱呼的變化中把握人物的性格，探究小說(shuō)的主旨。
角度四：議“遭遇”。叔叔命運(yùn)遭遇的變化及其所變化之因，以及他的遭遇的變化給菲莉普夫婦一家的影響，由此去發(fā)現(xiàn)人物的性格，從而揭示小說(shuō)的主題。
六、語(yǔ)言創(chuàng)新思維訓(xùn)練
作文是語(yǔ)言的藝術(shù)。要想寫(xiě)出好的文章，一定要具備好的語(yǔ)言，即語(yǔ)言的鮮活獨(dú)特個(gè)性。我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中，可以從以下途徑去啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言的個(gè)性化。①移用它詞，獨(dú)創(chuàng)妙語(yǔ)。②巧用修辭，活化語(yǔ)言。③巧借熟語(yǔ)，妙筆生花。
作文素有語(yǔ)文的“半壁江山”之稱，它是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是一門(mén)技能訓(xùn)練課，所以，大量練習(xí)，勤于寫(xiě)作，在練習(xí)寫(xiě)作中提高技能。但我相信沒(méi)有創(chuàng)新思維，就沒(méi)有創(chuàng)新作文，就沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的個(gè)性化作文，不是嗎？
李華芳
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