我在農(nóng)村語文教學(xué)工作十幾年了，一直用傳統(tǒng)教學(xué)，一直在周而復(fù)始的課文和語文材料的閱讀和分析中，我和我的孩子們身心疲憊。我教的累，孩子們學(xué)的也累。我在機(jī)械的教，他們在機(jī)械的學(xué)。在如此勞累和如此機(jī)械的工作和學(xué)習(xí)的結(jié)果是可想而知的，我們都趴下了。我一直在想，什么方法能把還較年輕的我解放出來。
一偶然的機(jī)會，學(xué)校派我去學(xué)習(xí)一個星期，未去之前我就在想，什么學(xué)習(xí)要一個星期。來此之后我認(rèn)真的聽完了專家的授課后明白，高效課堂一定可以解放我。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。激動的我回家立馬實(shí)施了改變，進(jìn)行了初步的嘗試。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)、變教案為學(xué)生指導(dǎo)案，學(xué)生學(xué)習(xí)也是按照獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的模式。學(xué)生也實(shí)行分層教學(xué)，分層評價(jià)模式。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ)。
實(shí)施改革一段時(shí)間后，有老師問我。高效課堂改革到底改變了什么？我進(jìn)過認(rèn)真思考后認(rèn)為：首先通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ)。
再次我的課堂充滿了活力。從以前的死氣沉沉，一個人的舞臺變成大家的舞臺了，讓所有的學(xué)生都動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。也使課堂從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。
1、一個人的“放”
高效自主學(xué)習(xí)的課堂，需要老師的“放”。 要讓課堂充滿了活力。從以前的死氣沉沉，一個人的舞臺變成大家的舞臺，讓所有的學(xué)生都動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。就需要老師的“放”。當(dāng)然這種“放”不是教師的放任，不是教師的退避三舍，一言不發(fā)。還是需要教師充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助，引導(dǎo)是一種啟迪，引導(dǎo)還是一種熱情的激勵。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)，已達(dá)到高效的教學(xué)。
2、所有人的投入。
因?yàn)槊總�人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)要檢測，有幫有對。所以所有的學(xué)生都有極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情都很高漲，學(xué)習(xí)情緒都很飽滿，學(xué)生都具有很好的精神狀態(tài)，非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)過程中，盡情的展現(xiàn)自己。整個學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，所以是高效的課堂教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過一個階段的學(xué)習(xí)后，孩子的膽量大了，任何人都敢于發(fā)表自己的見解了。是我印象最深刻的是我在上《黔之驢》這篇課文的時(shí)候，為了讓孩子們更加熟悉課文，我讓每個小組準(zhǔn)備5分鐘后進(jìn)行課本劇的簡單表演。一個成績不怎么樣，所以缺乏自信，一直不怎么喜歡說話的孩子用塑料口袋弄成爪子樣，把老虎的樣子表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。那一刻我感動了。為了他的表現(xiàn)也為了這種教學(xué)模式。我知道是什么成就了他的出色。
3、所有人的參與。
在高效課堂的教學(xué)中，每個學(xué)生都是全程參與，每個學(xué)生都全身心的參與。還有的學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。學(xué)生互幫互助，學(xué)生在教的過程中可以更深入更全面的考慮問題，可以站在老師的高度思考問題，站在學(xué)生的角度去傳授知識。而學(xué)生幫學(xué)生也完全沒有對老師的那種畏懼心理，不懂得的知識可以直接提出解決。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。這就是最全面的參與。
4、所有人的交流展示。
整個教學(xué)是互動的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心，教學(xué)中讓他們來展示，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，多給予他們展示的機(jī)會。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。如：平時(shí)上課時(shí)一些較簡單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識到“我能行”，克服自卑的心理。
當(dāng)然讓學(xué)生來展示，可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度，由于我們課堂中的時(shí)間有限，不可能所有的問題都在課堂上講到，對于一些學(xué)生可以學(xué)明白的知識，教師沒必要重復(fù)，通過展示，特別是學(xué)困生的展示，我們可以了解學(xué)生哪部分知識學(xué)得好，哪部分知識沒有學(xué)透，沒有學(xué)透的知識再通過小組探究和老師的精講來完成。
5、所有人的思考。
高效課堂上所有同學(xué)的認(rèn)真思考可以促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，可以慢慢的使學(xué)生的思維有深度和廣度。使學(xué)生問題提得越來越中要害，針對一個問題有多種不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是有創(chuàng)造性思考和個性化的見解。我認(rèn)為這是高效課堂上最難的，也是需要長期訓(xùn)練的結(jié)果。
我們的教育是為了學(xué)生的將來的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過高效課堂，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析問題的能力等等。我只想舉幾個簡單的實(shí)例來說明。以前學(xué)校舉行什么活動要指派人去，還要做思想工作。而現(xiàn)在不管什么活動你還要現(xiàn)在班上進(jìn)行初賽，復(fù)賽。難以抉擇，也要做工作。以前班上晚會就是吃東西會，前幾天的“五四”晚會還是提前三天才說的，晚會上人人參與，各種形式都不缺，有小品、舞蹈、做互動游戲、說相聲、雙簧、唱歌、朗誦等是張口即來。重要的是人人都有，人人參與。我只能說這樣的課堂解放了大家，更重要的是培養(yǎng)了孩子的能力。
沈英華
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